《建筑装饰制图与识图》课程标准.docx

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1、建筑装饰制图与识图课程代码：建议课时数：108课时学分：6分适用专业：室内设计专业、环境艺术设计专业先修课程：建筑设计初步后续课程：专题空间设计、办公空间设计、餐饮空间设计一、前言（一）课程的性质建筑装饰制图与识图是江苏省五年制高等职业教育环境艺术类专业设置的一门专业平台课。其任务是使学生了解制图的基本原则，能对装饰设计施工图纸的基本内容有个初步系统的认识，理解图纸的要求，能正确识读建筑装饰施工图；使学生具备从事本职业的高素质劳动者和高级专门人才所必需的分析制图能力，为学生提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。本课程一方面是装饰制图，结合立体几何，增强空间概念；另

2、一方面是装饰识图，对建筑装饰图纸全面的了解，掌握图中所有符号代表的意义。本课程教学内容主体是建筑装饰制图、建筑装饰识图。本课程应实现认知专业知识、夯实专业基础、履行岗位技能、具备根据实际需要进行绘制的能力等四个教学目标。为达到初级设计员应具备的知识做准备。（二）设计思路本课程是依据江苏省五年制高职设计类专业课程体系原则要求设置的。本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业需要为主线，以构建项目、任务课程为主题，以设计岗位从业需要为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为要求、尽可能形成过程化课程体系。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开

3、发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。总体设计思路是，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。具体设计思路是：(I)按照室内设计的图纸顺序和内容，设置一个临摹施工图和三个模拟设计练习，实施案例教学：江苏银行苏州

4、金闾分行的设计施工图临摹某酒店式公寓设计图某三层别墅设计图(2)按照“体现学生主体地位，使课程内容具有时间性、层次性”的教学组织要求，开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材，使教材具有先进性。(3)建议本课程识图部分改变传统的考核评价方法，进行按项目考核评价，学生完成该项目的任务后，进行相应评价。(4)学习程度用语主要用“认知”、“理解”、“能”、“会”等来表述。“认知”用于表示事实性现象或知识的学习程度；“理解”用于表述原理性知识的学习程度；“能”和“会”用于表述技能的学习程度。二、课程目标根据设计类专业培养目标的要求，按照知识、技能、专业教育思想，本课程教学目标为：(一)知识教学目标理

5、解三面投影以及组合体的基本知识，为三维空间的想象能力打下基础；掌握所有图例符号以及设计施工图纸的标准，是成为一个出色的设计师的必要条件。(二)能力培养目标(1)认知制图的基本知识，包括常用的制图工具和用品，了解基本制图标准(2)十六种常用的几何作图方法。(3)认知正投影的基本知识，投影的基本概念和分类，了解三面正投影的组成和特性。itF.-t、人LL、【，、【八I、rt临攀室外装饰工程施工图了解室外工程施工图图示内容，按照要求画出相应的图纸两个同学组成一组，互相作为甲方和乙方，甲方提出要求，乙方设计，每个同学画出的图都是对方想要的理想型设计，换组参考讲评。4匚nLl、LrLLtLL、八L项目九

6、设备工程施工图的识读序号工作任务知识点训练或工作项目教学要求教学情境与教学设计参考学时1任务9.1：设备工程施工图的识读基础知识：1 .设备工程施工图的特点、组成、常用的图例符号2 .室内给排水施工图的识读3 .室内采暖施工图的识读4 .室内空调施工图的识读5 .室内电气照明施工图的识读6 .室内弱电设备施工图的识读扩展知识：相关材料的知识临摹整套图纸了解设备施工图的组成，熟悉常用图例符号。会识读一般的室内设备施工图，明确室内设备的名称、型号、数量,其管线的走向、安装方法等逐一分析各类设备图纸上的内容、组成和图例符号，管线分布和电路走向2四、实施建议根据本专业课程实施的实际要求，提出教学建议、

7、教材编写和课程资源开发与利用的建议等。(一)教学建议10运用“三导”教学策略案例教学为引导：(1)识图部分的项目任务均以案例进行引导，组织学生按照图纸设计的程序和阶段进行设计和图纸绘制。要求学生按照各个图纸的标准和规范进行设计和绘制。(2)精编每个项目中各个项目的引导案例，开发编写装饰施工图设计的案例库。(3)案例引导才去分组讨论实验方式实施，课根据具体内容安排在制图教室或者借助计算机操作，提高学生作业效率和计算机操作水平。理论教学为指导：(1)理论学习采取“导学手册”的形式，将理论知识分解成若干学习任务，课前分组预习，完成导学手册的任务要求。教师在课堂上对学生课前所做的理论知识总结进行分析、

8、点评，对重点和难点知识进行归纳和总结。(2)设计装饰制图和识图导学手册，运用多媒体课件教学。(3)运用配套建筑装饰制图与识图教材，促使学生掌握基本的理论知识，并加大课堂检测的力度，对要求掌握理解的理论知识点进行随堂检测。实验教学为主导：(I)完成建筑装饰制图与识图教材中的练习内容和实训项目，实训操作巩固，熟练计算机流程和方法。（2）运用建筑装饰制图和识图练习册完成练习题和分项目实训。（3）社会实践：请企业专家进课堂讲座，到企业和工地参观设计和施工流程，到材料市场了解最新材料动向。11教学过程采用“教、学、做“合一的教学模式教学过程强调课堂探究、案例分析等多种形式的教学方法，不再严格区分理论与实

9、践教学，理论教学融入实验教学的内容。本课程根据不同的教学内容，针对学生特点，灵活运用多种教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，努力提高教学效果。要体现学生的主体地位,每个学生均需独立完成任务，有效调动学生学习的积极性，由被动学习变成主动学习，有助于养成学生的岗位工作能力。教学中要体现本课程在教学方法上的特殊性。采用案例教学法：本课程主要运用案例使学生掌握重要知识点，通过每一项任务中的案例研究和分析，使学生能够完整地把握设计流程和主要方法，以不同类型的设计公司和设计案例，由浅入深、由点到面、由一般到特殊，全面讲授建筑装饰制图与识图所包含的知识。通过应用各种方法对学生进行综合实训练习，主要目的是让

10、学生能运用所学的基本理论设计相关图纸。此时教师仍以引导为主，讲解为辅，主要是让学生能根据各种原始资料和凭证编制设计施工图纸。在此要注意的是，在实训中教师首先要对案例进行总体介绍，告诉学生要实现的学习目标,进而让学生作为真实的客户和设计师，防止变成绘图员。采用分组学习：在教学过程中，根据设计师岗位的工作特点，将学生进行分组，一方面保证学生对原始尺寸、功能布局、材料选用、风格定位等进行流程分步走的原则；另一方面让学生在向老师学习的同时还可以通过同学之间的共同讨论、相互学习，来促进学生学籍积极性，提高建筑装饰制图与识图课程的学习效果。采用探究式教学方法：在采用课堂探究这一模式时，主要根据教学目的、教

11、学反馈信息，采取多种多样、灵活机动的提问方式，如难点提问（即就重点、难点问题进行提问）、扩延提问（即由某一问题扩展、延伸到相关的其他问题，以期穷本究源）、归纳提问（即由一个问题一出同类的问题以归纳出其规律所在）、摸底提问（即在进行心得内容教学前对学生进行提问）、存疑提问（即将有争议的问题摆出而不回答，留给学生思考）等。（二）教学评价要坚持结果评价和过程评价相结合,定量评价和定性评价相结合,教师评价和学生自评、互评想结合，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。要关注评价的多元性，积极引入行业企业生产过程中的考核、管理办法，体现本课程在评价上的特殊性。学科成绩评定要结合教学评价采用项目评价

12、单元评价和目标评价相结合,知识考核和能力考核项结合,平时考核和综合考核相结合。（三）教学基本条件建立专业制图教室，配备制图桌椅、计算机、投影仪、网络设备、材料实验室、样板房，展示各类设计公司企业的生产流程、设计阶段和绘图阶段。配置AUIOCAD等教学软件，以及绘图纸、描图纸、针管笔等工具用品，用于装饰设计施工图绘制。（四）教材选用与编写依据本课程标准选用机械工业出版社的普通高等教育“十一五”国家级规划教材建筑装饰制图与识图。1 .教材编写定位建筑装饰制图与识图是五年制高等职业教育设计类专业设计的一门专业专业基础课。着重培养想学生的空间想象能力、图示表达和识图绘图能力，为学习专业知识奠定基础。

13、2 .教材编写目标要求教材符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。要重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。体现学生学习主体地位，使教材具有可读性、可操作性、实践性。尽量形成综合化或模块化教学内容结构，要有层次性，形式要具有创新性。3 .教材教学目标的定位根据专业人才培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教材教学培养目标：知识教学目标一一基本知识（认识），扩展知识能力培养目标一一计算能力（基本）、分析能力、运用能力。专业思想教育目标一一正确的态度取向：关心、爱国、大局。4 .教材的编写思路和特色要求编写思路：以案例为切入点，以认识和能力训练为核

14、心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求，达到以学生为主体、有所创新，有所特色的编写目的。基本特色要求：教材文本由基本知识（正文）、扩展知识（知识连接）、资料体系、学习引导等组成。要使教材具备可读性、可操作性，便于增强学生自学的趣味，促进教学形式的变化。形成知识体系和能力体系两条主线，体现认知和能力训练的教学要求。(五)课程资源的开发与利用本课程实施需要下列资源：(I)成套的家装或者工装的施工图纸(平面图、顶棚平面图、立面图、详图、效果图等)。(2)成套的原始结构图纸(建筑施工图，包括平面、顶面、立面、水电等)(3)最新材料明细(价格，尺寸)(4)各种家具的图例(大图库)(5)成立虚拟设计企业或者设计工作室，学生以团队为单位参与案例或者实训项目的设计。(6)选择部分企业建立稳定的校外实训基地。(六)其他说明(1)该课程按照定位要求，采取模块式结合教学内容体系，适应于不同高等职业教育层次学生，不同层次之间可在教学内容中适当调整。(2)本课程所列扩展性知识一般不作为学生学习考查评价内容。(3)本课程所列的总学时、模块课时为建议课时，学校可以根据具体情况作适当的增减。建议课时包括课堂教学课时和实训课时，不包括考核课时。