以资源库建设推动教学模式改革.ppt

《以资源库建设推动教学模式改革.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以资源库建设推动教学模式改革.ppt（34页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、从 资 源 库 建 设 谈 教 学 模 式 改 革主 讲 人：薛 梅天 津 医 学 高 等 专 科 学 校内 容CONTANTS123456建设背景建设内容推广应用未来建设教学改革建设意义1建设背景Part one建设背景国家国家质量工程：教学量工程：教学资源源库“十二五十二五”项目项目“十一五十一五”项目项目 国家示范校国家示范校 国家精品国家精品课程程国家教学国家教学团队国家教学名国家教学名师国家重点国家重点实验实训基地基地 国家国家优秀教学成果秀教学成果奖国家骨干校国家骨干校 地市地市级高高职综合改革合改革试点点示范性示范性职业教育集教育集团高高职共享性教学共享性教学资源源库 实训基地和

2、双基地和双师团队技能培技能培训和和继续教育服教育服务平台平台建设背景1 教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（2008-02-24）2008-02-242 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要，教育部又制定了高等职业教育“十二五”改革和发展规划，在其发展目标中提到了 推进高等职业教育优质教学资源共享，开发推进高等职业教育优质教学资源共享，开发5050个专业教学资源库个专业教学资源库2 0 1 1年 提高示范院校整体水平；推进教学建设和教学改革；加强提高示范院校整体水平；推进教学建设和教学改革；加强重点专业领域建设；增强社会服务能力重点专业领域建设

3、增强社会服务能力建设背景3 教育部教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见明确指出：明确指出：改造提升传统教学，加快信息技术应用；推进普职深透，丰富学生发改造提升传统教学，加快信息技术应用；推进普职深透，丰富学生发展途径。展途径。2011年4教育部教育部20122012年工作要点中再次明确：年工作要点中再次明确：大力推进教育信息化。贯彻落实大力推进教育信息化。贯彻落实教育信息化十年发展规划教育信息化十年发展规划。充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享。印发实施关于充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享。印发实施关于推进职业

4、教育信息化建设的意见。推进职业教育信息化建设的意见。2 0 1 2年建设背景5资源库建设数量像雨后春笋，专业大类不断增加，校企合作模资源库建设数量像雨后春笋，专业大类不断增加，校企合作模式居多：式居多：专业教学资源库年度立项建设数量不断增加（专业教学资源库年度立项建设数量不断增加（20132013年中职学校年中职学校牵头的专业教学资源库出现），牵头的专业教学资源库出现），20152015年立项建设数量最多，达年立项建设数量最多，达到了到了2525个。个。20142014年专业大类达到年专业大类达到8 8个。个。2 0 1 3-2 0 1 56已立项建设的职业教育专业教学资源库共计已立项建设的职

5、业教育专业教学资源库共计9797个，其中，高职院校作为牵个，其中，高职院校作为牵头单位（或联合牵头）的专业教学资源库共计头单位（或联合牵头）的专业教学资源库共计9494个，中职学校作为牵头单个，中职学校作为牵头单位（或联合牵头）的专业教学资源库共计位（或联合牵头）的专业教学资源库共计4 4个个 。已立项建设专业教学资源。已立项建设专业教学资源库牵头主体共计库牵头主体共计139139个，其中，高职院校个，其中，高职院校126126个，占个，占90.6%90.6%。2 0 1 7-0 62建设的意义Part two建设意义护理专业教学资源库1服务国家健康战略服务国家健康战略搭建终身健康教育服务平台

6、搭建终身健康教育服务平台2促进教学模式转变促进教学模式转变提高人才培养质量提高人才培养质量3与护理专业同步发展与护理专业同步发展满足从业人员教育需求满足从业人员教育需求建设意义资源平台资源平台教学改革成果应用与推广的需要统一标准整合校企优质教学资源共享的需要 培养高素质技能型人才校校、校企合作深化专业建设与课程改革需要 学习者的学习内容、学习手段、学习方式和学习模式发生了深刻变革。从单一的纸质教材发展到全面的、立体化的教学资源，数字化教学资源越来越成为教学环节中不可分割的一部分。建设的内容建设的内容3Part three建设内容组成建设联盟组建由中职、高职、应用型本科院校及行业企业等42家机构

7、组成的全国职业教育护理专业教学资源库共建共享联盟，制定“联盟章程”、建设及推广应用的制度，推动资源库建设与应用。组建资源库建设专家委员会，召开专家会议，共同商讨资源库建设，为高水平建设提供支持。建设内容资源库框架遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，围绕优质资源建设，确定资源库的总体建设框架。建设内容主要建设内容重新对资源库建设框架进行设计，系统地完成专业信息库、课程资源库、素材资源库、技能训练库四个子库的资源梳理和建设工作。资源库资源总数已达到9841条，非文本类资源数量52.3%；资源覆盖30个省级行政区的366所院校，有近60000名学生，1180多名教师，200多名社会

8、用户在线使用，为资源库升级改进、推广应用工作奠定了基础。名称建设增量活跃指标建设增量素材7961条活跃资源90%非文本资源34,8&组课应用资源80%用户50600余人活跃学生用户100%点击率/天1000次活跃教师用户90%以上n资源库建设指标增量数据表建设内容A完善专业资源专业信息人培方案教学标准B优化课程资源标准化课程个性化课程 在线精品课程C新建案例资源临床思维案例专科护理案例综合护理案例D扩充素材资源视频资源虚拟资源动画资源E增加行业资源新技术新方法高水平医疗机构SP病人社区F开发培训资源技术标准职业能力培训包英语能力培训主要建设内容资源类型目标值比例视频3000个30%动画300个

9、3%微课500个6%虚拟仿真类7个0.06%其他非文本类3000个26%建设内容主要建设内容建设内容课程建设课程类型课程名称12门标准化课程基本护理技术健康评估内科护理外科护理妇产科护理儿科护理正常人体结构正常人体机能护理伦理与法规用药护理急危重症护理（双语）护患沟通（职业素养）课程类型课程名称11门个性化课程养老护理基础社区护理基础临床护理教学案例库职业培训包卫生政策法规护理新技术新方法护理技能大赛医学英语能力培训包国际老年护理概论（双语）基础医学与护理健康与卫生保健SP病人社区（人文素养）u优化12门标准课程u建设11门个性化课程u新增5门个性化课程u建成两门双语课程u建成英语能力培训包u

10、人文素质课程、人文素养课程u将思政内容融入每一门课程建设内容平台建设u提质增效，升级“职教云”，提升资源管理平台u辅教导学，完善“云课堂”，提高学习管理平台功能变堵为通 提升兴趣 时时可学 处处能学 推广应用4Part four推广应用目前资源库使用情况资源覆盖30个省级行政区的366所院校，有近60000名学生，1180多名教师，200多名社会用户在线使用，用户行为量达到459万次。推广应用推广应用机制保障n全国职业教育护理专业教学资源库共建共享联盟章程n护理专业教学资源库项目管理办法n护理专业教学资源库项目经费管理办法n护理专业教学资源库校际学时通认管理办法n护理专业教学资源库建设支持院校

11、定期沟通制度n护理专业教学资源库资源应用推广管理办法n护理专业教师信息化能力培训与考核制度n护理专业教学资源库建设技术标准u建立“优质优先”竞争机制，动态调整院校排名，激励参建院校积极性，保障资源推广应用u建立“专家质控”机制，定期进行质量评审，进行质量“诊改”，保障资源库建设质量根据资源库建设的需要，充实、修订和完善8项制度文件。教学改革5Part five教学改革提高教学资源库的系统性与应用性优化教学资源库的先进性与科学性提升教学资源库的学习有效性与便捷性体现教学资源库的时代性与创新性扩大教学资源库的应用面与使用率实现“两个对接”把握“两个导向”注重“两个提高”针对“两个领域”完善“两个途

12、径”问题导向需求导向“立德树人”-根本 “服务健康”-宗旨 “质量保证”-关键教学标准执业资格国际化水平职业素养教育医学领域健康领域PC端手机端教学改革提升用户体验，扩大共享范围u丰富平台功能，提供方便体验u建立应用推广指标，促进资源应用u建设在线开放课程，扩大资源利用u示范课程带动引领资源应用于教学u带动省级、校级专业教学资源库建设教学改革翻转课堂设计原则与教学策略教学改革翻翻转转课课堂堂设设计计教学改革翻翻转转课课堂堂考考核核方方式式1.在线学习占30%；2.平时测验10%；3.见面课程（出勤及互动）占30%；4.期末考试占30%教学改革 “教学资源库的建设大大推动了学校的信息化教学改革。

13、要想让资源库内大量的优质资源发挥应有的作用，就必须把资源库的应用植入到学校的课程教学和实训教学中，实现传统教学与在线教学的融合。教师总结：“课程资源建设丰富了课堂教学的内容与形式;辅学资源内容多样，便于学生巩固课堂所学;线上线下交互答疑，及时掌握学生学习动态;拉近了师生距离。”学生们说：“教学空间让学习变得有趣，我们喜欢教学空间!公共资源多，丰富了课外知识，很给力!”“资源库与数字平台的使用推动了教与学方式方法的改革，使课堂翻转成为可能，学生们可以通过移动终端实现自主学习、主动学习、个性化学习、终身学习。”这才是资源库建设的积极意义。未来建设6Part six未来建设 在1.0时代，资源库主

14、要由教学资料构成，包括教材、学材、数字化图书、光盘、软件等。使用者主要是学校内部的教师和学生，以教师为主。而在2.0时代，资源库主要由课程构成，包括网络精品课、远程视频教学、微课程、慕课等，使用者主要是教育内部的教师和学生，以学生为主。到了今天，也就是3.0时代，资源库将主要由平台、资源和工具共同构成，这是一个在一定理论、方法体系支持下的大数据、网络课程和工具(包括开发工具、交互工具、学习工具、评价工具等)有序有机自组织系统，使用者除了教师和学生，还有社会学习者，他们通过角色互动，实现合作学习。“我们要推动建设模式从供给思维转向需求思维，要思考每一个资源库的用户群在哪里，我们要想什么办法服务他们、吸引他们。”从“供给思维”向“需求思维”转变未来建设能力导向多元培养教改案例：助产专业护理临床思维与技能综合应用课程，学生利用思维训练软件进行问题分析，方案制定，效果评价，完成思维过程；虚实结合的信息化手段又完成了在临床无法实现的技术操作，学生有真实体验。未来建设能力导向多元培养教改案例：作为标准化病人培训基地SP师资培训基地，去年我们在教学中成功地应用了SP，学生综合能力有了很大的提升。未来建设能力导向多元培养教改案例：借鉴国际考核模式，建立OSCE考站，将SP及思维训练软件、虚拟现实技术进行整合，综合能力多元培养模式更趋完善。谢 谢