《专业表现技法》课程标准.docx

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1、专业表现技法课程标准课程编码：34901040适用专业：室内艺术设计专业学分学时：4学分/64学时专业负责人审核签字：教研室主任审核签字：系教学指导委员会会议审定1.课程性质和课程设计1.1课程定位与作用课程类别：理实一体授课系（部）：建筑与艺术系编写执笔人：审核日期：2019年9月5日审定日期：2019年9月15日课程的定位：课程是室内艺术设计专业的专业选修课。课程的作用：课程是一门集绘画艺术与工程技术为一体的综合性学科。主要探求室内设计方案的表现技巧，了解室内表现图中各种表现手法的特点和步骤，提高鉴赏能力和空间想象力，加强画面意识，掌握并熟练运用各种快速简便的表现方法，在今后的设计学习及工

2、作中，能准确而表速的表达设计构思。前导与后续课程：该课程以美术课程为前导，需具有一定的素描、色彩基础。后续为室内设计、室内陈设设计课程打下基础，培养能在创作过程中快速追踪不断涌现在头脑中的创作力。1.2课程设计基本理念本课程教学的目标是建立一套由浅入深、由低到高、由刻板到活跃，由陈旧到实用的科学的教学体系，体现出现代职业教育的特征的现状，着眼于室内艺术设计图手绘表现能力的培养，并充分利用现有教学资源，实现教、学、做的有机统一，注重动手能力、分析问题、解决实际问题的能力、创新能力的培养。课程教学的基本原则是：（1）教学内容模块化。目前并没有相关的现行教材来体现本课程的系统知识体系，所要求的内容多

3、而广，针对这一问题，本课程在确定教学内容的时候，根据“实用”为原则进行筛选，对教学内容进行重新构架课程内容并进行能力分解。（2）学习过程自主化。学生是学习的主体，在课程内容的教学过程中采用理论教学、现场示范、临摹、默写、教师指导、课件观摩等手段，充分融入到学习过程中，从而提高自主学习的兴趣。(3)教学评价多样化。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，过程评价使学生及时知道学习结果，多样的教学评价反馈有利于强化学生的学习效果和激发学生的学习兴趣。1.3课程设计思路本课程打破了传统的各知识体系各自为阵的课程教学模式，相应以任务为导向的目标来组织课程内容教学，并让学生在完成具体项目的过程中

4、学会完成相应学习任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出钢笔表现能力、马克笔表现能力、彩色铅笔表现能力及效果图综合表现能力的技法训练，通过大量的案例练习，达到轻车熟路的程度。教学方式是基于各种表现技法，集教、学、做为一体，培养学生具备快速表现设计理念的意识和能力。(1)课程教学框架(2)课程学时分配序课程内容教学时数合计理论授课实验实训习题课时实习参观其它机动1绪论222钢笔徒手画表现基础一线条基本技法6243钢笔徒手画表现基础一植物的表现技法8264钢笔徒手画表现基础一材质的表现技法8265钢笔画综合表现技法构图、透视、步22骤、明暗调子与光影表现6钢笔画综合表现技法一钢笔画综合

5、表现练习142127马克笔表现技法4228彩铅表现技法4229综合表现技法练习16412小计6420442.课程目标21课程工作任务目标:（1）绪论：室内艺术设计课程的介绍及在室内设计中的重要性，通过讲课和结合图片，使学生对课程及今后室内设计有大概的了解，培养对专业的兴趣和爱好。（2）钢笔徒手画表现基础：线条基本技法、植物的表现技法、材质的表现技法，通过示范讲解，学生临摹实践，能独立完成设计图的单体表现，并能灵活运用，后续的钢笔综合表现技法教学打下基础。（3）钢笔画综合表现技法一一构图、透视、步骤、明暗调子与光影表现，建筑方案抄绘，通过PPT讲解，掌握构图、透视、步骤、明暗调子与光影表现，并通

6、过建筑方案抄绘、室内设计图的实践来巩固掌握钢笔表现技法。（4）马克笔表现技法：笔触训练、单体训练及综合运用。（5）彩色铅笔表现技法：笔触训练、单体训练及综合运用。（6）钢笔、马克笔、彩铅综合表现技法：通过大量的综合练习，熟练掌握钢笔、马克笔及彩色铅笔的综合灵活运用。2.2课程职业能力目标：（1）专业能力：通过本课程的学习，使学生掌握钢笔、马克笔、彩色铅笔的技法，能综合使用各种工具，快速、简捷地表现设计效果，掌握手绘设计表现的内涵和基本知识；应用适宜的工具和熟练的技法进行徒手快速表现；培养学生的设计审美、创造性设计思维素养，运用手绘进行设计交流。（2）方法能力：方法能力是一个人的基本发展能力，它

7、是一个人在职业生涯中不断获得新知识与技能、掌握新方法的重要手段。在课程教学中采用启发式教学，培养学生把己获得的知识技能和经验运用到新的任务中的能力；培养学生准确的自我评价和接受他人评价的承受力，借助网络平台上传学生作业，学生老师都可以通过该平台对任何一名学生的作业进行公开评价；借此培养学生能够从成败经历中有效地吸取经验教训的能力。（3）社会能力：社会能力是一个人基本的生存能力，也是一个人的基本发展能力。因此，在本课程的学习中，我们通过素材共享、学生互评、让学的好的同学帮助学习比较困难的同学等手段，培养学生的群体意识、互帮互助、公正地批评、相互信任等能力，使他们学会感受和理解他人，负责任地与同学

8、老师相处。3.课程内容设计与要求3.1 课程内容按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的自身特点和相应行业需求确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、能力与素质。序号课程内容知识要点教学目标活动安排课时1绪论室内艺术设计课程的介绍室内设计的简述使学生对课程及今后室内设计有大概的了解，培养对专业的兴趣和爱好。查阅相关图片资料22钢笔徒手画表现基础线条的基本表现植物的表现材质的表现学会线条的巧妙组合及退晕的表现技巧，并学会合理地运用到植物及材质中。线条、植物、材质练习分析优秀作品及对历届学生的问题作业进行分析课堂加以示范、指导、讲解课后加强练习223钢笔画综合表现技法构图、透视、步骤、明

9、暗调子与光影表现建筑方案解说室内设计效果图临摹了解建筑图平、立剖面的形成及其表达方式掌握各种线条以及建筑环境表现方式在方案设计图中的运用培养用钢笔表达设临摹作品临摹及分析优秀作品及对历届学生的问题作业进行分析课堂加以示范、指导、讲解课后加强练习16计理念的意识和能力4马克笔表现技法色彩的基本知识马克笔的特点、材料与工具。观察物体色彩的方法、用色彩塑造形体、色调的组织。马克笔笔触、线条及单体练习了解色彩的基础知识，掌握色彩观察方法，学会运用色调来表现色彩。掌握不同笔触的合理运用掌握马克笔临摹及表现方法，达到能默写的程度。马克笔基础练习临摹作品临摹及分析优秀作品及对历届学生的问题作业进行分析课堂加

10、以示范、指导、讲解课后加强练习45彩色铅笔表现技法彩铅的特点、材料与工具。彩铅笔触练习彩铅单体练习掌握不同笔触的合理运用掌握彩色铅笔的表现方法和手段合理运用各种工具进行综合设计表现。彩色铅笔基础练习临摹及分析优秀作品及对历届学生的问题作业进行分析课堂加以示范、指导、讲解课后加强练习46钢笔、马克笔、彩铅综合表现技法钢笔、马克笔、彩铅综合表现技法方法、注意事项掌握各种工具的表现方法、手段及特点合理运用各种工具进行结合、综合表现，达到更佳的效果临摹室内外方案作品，并结合创作，最后默写。分析优秀作品及对历届学生的问题作业进行分析课堂加以示范、指导、讲解课后加强练习，结合本课程的教学内容,学会合理运用

11、各种的工具的综合表现163.2学习情境设计学习情境（教学单元）情境1（单元1）：绪论参考学2工作任务使学生对课程及今后室内设计有大概的了解教学条件多媒体绘图教室教学方法通过PPT讲述，优秀作品展示考核方式作业上交电子稿，学生互评，教师点评打分学习情境（教学单元）情境2：钢笔徒手画表现基础参考学时22主要学习目标通过线条、植物、材质学习练习，使学生掌握各项的基本技法工作任务线条、植物、材质练习教学条件多媒体绘图教室教学方法PPT讲述表现技法，实物投影仪示范，学生练习，教师指导考核方式作业纸质上交，学生互评，教师点评打分子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时2.1线条基本技法通过PPT讲述、实物

12、投影仪示范，学生练习，教师指导的学习62.2植物的表现技法通过PPT讲述、实物投影仪示范，学生练习，教师指导的学习.82.3材质的表现技法通过PPT讲述、实物投影仪示范，学生练习，教师指导的学习8学习情境（教学单元）情境3：钢笔画综合表现技法参考学时16主要学习目标掌握构图、透视、步骤、明暗调子与光影表现，了解建筑图平、立剖面的形成及其表达方式，掌握各种线条以及室内外设计表现方式在方案设计图中的运用，培养用钢笔表达设计理念的意识和能力工作任务建筑方案抄绘（平、立、剖、效果图），景观设计及室内设计效果图临摹教学条件多媒体绘图教室主要学习目标1.课程的介绍2.室内设计的简述考核方式作业纸质上交，学

13、生互评，教师点评打分子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时3.1构图、透视、步骤、明暗调子与光影表现PPT讲述理论知识，结合范例的学习23.2建筑方案解说（平、立、剖、效果图）通过案例，PPT讲述、实物投影仪示范，学生练习，教师指导的学习23.3室内设计效果图临摹、创作通过PPT讲述、实物投影仪示范，学生练习，教师指导的学习12学习情境（教学单元）情境4：马克笔表现技法参考学时4主要学习目标掌握马克笔表现技法工作任务马克笔笔触运用、植物及材质的单体表现教学条件多媒体绘图教室教学方法通过PPT讲述、实物投影仪示范，学生练习，教师指导考核方式作业纸质上交，学生互评，教师点评打分子情境名称（子单元

14、名称）学习目标参考学时4.1马克笔笔触运用学会马克笔笔触的灵活运用24.2马克笔植物及材质的单体表现学会如何运用不同的笔触，来表现植物及材质2学习情境（教学单元）情境5：彩色铅笔表现技法参考学时4主要学习目标掌握彩色铅笔的表现技法工作任务彩色铅笔的笔触运用及在植物、材质中的表现教学条件多媒体绘图教室教学方法通过PPT讲述、实物投影仪示范，学生练习，教师指导考核方式作业纸质上交，学生互评，教师点评打分教学方法PPT讲述表现技法，实物投影仪示范，学生练习，教师指导子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时5.1马克笔笔触运用学会彩铅笔触的灵活运用15.2彩铅植物及材质的单体表现学会如何运用不同的笔触

15、来表现植物及材质3学习情境（教学单元）情境6：钢笔、马克笔、彩铅综合表现技法参考学时16主要学习目标掌握各种工具的表现方法、手段及特点，学会合理运用各种工具进行结合、综合表现，达到更佳的效果工作任务室内设计图临摹教学条件多媒体绘图教室教学方法通过PPT讲述、实物投影仪示范，学生练习，教师指导考核方式作业纸质上交，学生互评，教师点评打分子情境名称（子单元名称）学习目标参考学时6.1室内设计方案临摹掌握景观设计方案的表达方式126.2创作掌握室内设计方案的表达方式44.课程实施4.1.教师基本要求要求授课教师具备“双师”资格，有一定的行业企业工作经验及教学经验，熟练设计图的表现技法，并且对室内设

16、计十分熟悉，能做其他设计课程与该课程之间的良好对接。4.2校内外实践教学条件要求本课程需要安装实物投影仪的多媒体绘图教室。这样便于课程内容的顺利开展。4.3教学方法建议4.3.1教学建议（1）教学组织的要有创新，体现现代职业教育的特征。在整个的教学内容组织上，应采用阶段性、循序渐进的教学训练方法，在每一阶段,也是由浅入深、由低到高，循序渐进培养学生的各种手绘表现能力。（2）课程与时代发展结合。时代的飞速发展，许多新技术、新理念应运而生，课程的老旧势必会造成“知识”与“现实”的脱节，使知识在现场用不上，毕业生受到用人单位的质疑。在有限课时内合理设置课程，传统的课程安排显然无法满足现代高职教育的需

17、要。这就急需新的务实的课程设置来满足时代的需要。(3)在教学过程中，要应用教学录像片、多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解掌握艺术实践的过程。(4)在教学过程中，要重视学生发现问题能力、解决问题能力和实际动手操作能力。培养学生艺术素养和艺术的创新精神。(5)教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。4.3.2教学方法因材施教体现高职特点的课程教学方法。高职教育突出实践应用性教育，本课程重点改革了以往以教师为主，理论与实践剥离,引导启发不足，学生创新学习欠缺，动手能力弱的教学方法。结合高职学生艺术功底实际和人才培养目标要求，建立了注重因材施教，讲练结合式、示范模仿式、讨论启发式、师生

18、参评式、训练三段式、项目式教学等多种教学方法,激发学生学习兴趣和学生的主动性，培养学生的设计精神、创新意识和职业方向感。(1)讲练结合式。表现技法课程是典型的实践比重较大的课程，必须理论和实践相结合，突出实践练习这一重点，我们结合课程模块的依次顺序，采用理论引领，实践练习辅导结合的方法，通过实践让学生深刻体会绘图的个性化经验积累的效用。(2)示范模仿式。实践证明，采用教师示范，学生模仿的教学方法适合手绘表现技法的学习。教师边示范边总结绘图经验和提示要点，按照复制临摹等方法改正学生不良的绘图习惯，让学生研习优秀的表现图，同时教师因材进行指导，避免技法学习上走弯路。(3)讨论启发式。以学生为主体，

19、教师引导讨论表现技法的学习方法、学习体会等，最大限度创造了学生自主创新的学习氛围。(4)师生参评式。每个训练阶段进行作业讲评和总结，采用师生参评式教学，我们让每个学生成为教学的主角。以每个阶段绘图的体会、技法经验总结为主要内容，进行分组相互评图，教师挑选优、中、差具有代表性的绘图作业，让学生自己全班讲解评图，最后教师总结，提出教学意见。(5)训练三段式。科学快速地学习掌握各种表现技法是个循序渐进的过程，在训练方法上我们采取“三段式”的教学方法，所谓三段式，即起始阶段是临摹优秀的表现图，做到逼真临摹，随后进行照片临摹或默写、写生，体会真实的空间塑造，最后重新回头临摹表现图，去伪存真。整个过程体现

20、了从学其表皮到掌握规律，然后到批判式和创造式思考，最后形成个性理解的表现技法的过程式教学理念。(6)项目式教学。本课程结合实际设计工程实例，采用“项目教学”方法。具体做法是采用实际工程的图纸进行模拟设计表现训练，鼓励水平高的学生参与工程制图和表现图绘制工作。项目教学融理论教学、实践教学与技术服务于一体，突出教学内容的应用性、综合性、实践性和先进性。教师有计划的组织学生进行创造性的活动，在活动中与学生互相影响、互相讨论，给予学生极大的激励和鼓舞，激发学生的主动性、独创性及求知欲望。真实情景化的“项目教学”法，有利于达到学生能力与素质同步培养的目标，实现传统教育向创新教育的转变。4.4教学评价、考

21、核要求(1)重过程与评价体系，关注学生差异性。课程实施过程中需要重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。学生的总评成绩由平时成绩和期末考核成绩按比例构成，平时成绩根据出勤、平时作业、课堂提问质量完成情况等综合评定。总评成绩的构成比例根据考核方式按规定进行评定，本课程为考查课程，平时成绩占30%,期末考试成绩占70%。(2)建立课程作业批改、讲评监控制度。本课程作业、考核执行的整体要求是，遵守课程标准一一课程大纲一一课程手册等课程质量保证标准，发挥教师在授课计划和课程教案的主动性

22、课程组建立学生座谈反馈制度，每两周进行教学反馈。作业布置要求体现课程模块化课程内容的延续性，作业内容和命题的科学性，保证作业的效用价值，突出作业对课程教学目标的引导作用。课程组加强了课程作业批改和讲评的指导与监控，保证课程作业在课程教学体系中的作用。(3)实施作业成绩和考试评定标准，实施“过程”考核法。本课程组教师积极研究课程考核方法，课程考核坚持课程考核公平、公正、公开的原则，考核内容根据本课程能力模块有序组织，按照课程标准，课程大纲，课程手册，课程大纲的要求严格完成。把平时作业状况和期末考试考核统一起来，课程考核内涵从注重“结果”考核，转变为注重“过程”的考核方法。5.课程资源开发与利用

23、5.1教材的选用与编写：(1)教材建设中增容实践教材。大多数教材虽然在实践教学中安排了很大比重的课时，但是缺乏实践训练已经成为制约高职人才培养的薄弱环节。特别是当教材内容与职业资格证书制度相衔接后，更加要求教材在编写时，在培养学生理论基础的同时，更应该掌握学生掌握本专业领域实际工作的高新技术和基本技能。这就要求教材的编写应该著重考虑国家颁发的职业资格标准、技能鉴定标准。在教育改革不断深入的同时，应该是注重实训，但并不抛弃理论，注重动手能力、分析问题、解决实际问题的能力、创新能力的培养(2)教材应将本专业职业活动，尽量分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程组织教材内容。(3

24、)教材的使用与建设一本优秀的教材可以引发学生的学习兴趣给做好教学工作带来成功的保证。通过对本课程的总结和探讨，本课程使用的教学参考书如下：1夏克梁著钢笔建筑写生与创作东南大学出版社2006.052讲义环境表现与技法胶印，2012.063施徐华著设计表现教程浙江人民美术出版社，2007.064陈红卫编著陈红卫手绘福建科学技术出版社2008.015 .2网络信息化教学资源建设：应积极开发课程网站，开发制作各种形式的助学资料，具体包括：授课计划、电子教案、电子教材、多媒体课件、作业操作步骤、课堂教学录像、助学资源库等，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。6 .其他说明本课程标准适用于高等职业学院室内艺术设计专业。