《乐理与视唱》课程教学大纲（含课程思政）.docx

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1、乐理与视唱课程教学大纲一、课程基本信息课程编号13212060课程名称乐理与视唱课程基本情况学分/学时36学分/2学时开课时间第一学期课程性质专业必修课先修课程无考核方式课堂表现20%、实训40%、期末考核40%课程负责人教材及参考书教材：（1）林鸿平。乐理视唱练耳（第四版），复旦大学出版社，2019参考书：（1）李旭。乐理视唱练耳，湖南师范大学出版社，2019（2）廖洪立。基本乐理,上海音乐出版社，2015（3）蒋新俭。乐理、视唱、练耳，华东师范大学出版社，2015课程简介乐理与视唱是理实一体的学前教育专业必修课，包含乐理、视唱两个部分。乐理部分培养学生系统地掌握音乐理论基础知识，能够准确地

2、读谱以及对乐曲进行分析；视唱部分将理论与实践相结合，帮助学生建立准确的音高和节奏观念，培养学生良好的音乐感知力、表现力。运用多种教学方法，将“学思行悟”融入课堂之中，引导学生树立学为人师、行为示范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守。本课程可以作为钢琴、声乐的辅助课程，同时也为后续课程儿歌即兴伴奏奠定理论和实践基础。对于今后融入社会开展音乐教学活动、胜任儿童音乐教学工作都是至关重要的。二、课程目标（一）课程学习目标内容目标序号目标内容课程学习目标1系统掌握音乐理论基础知识，以及从事幼儿教育的音乐基本常识。课程学习目标2具备独立读谱能力（五线谱和简谱），并能够在视唱过程中做到正确打拍、视

3、唱正确音高及节奏。课程学习目标3感知音乐之美，树立文化自信，具备“学高为师身正为范”的教育观，具备良好全面的音乐综合素养。（二）课程学习目标与毕业要求分解点支撑矩阵课程学习目标支撑的毕业要求分解点关联度课程学习目标13.1基本具有能胜任幼儿园保教工作的人文知识、科学知识、艺术欣赏和表现的知识技能,个性化发展特长；掌握一定的现代教育信息技术知识和运用现代信息技术辅助幼儿园保教工作的技能。H课程学习目标23.1基本具有能胜任幼儿园保教工作的人文知识、科学知识、艺术欣赏和表现的知识技能,个性化发展特长；掌握一定的现代教育信息技术知识和运用现代信息技术辅助幼儿园保教工作的技能。H课程学习目标32.2具

4、有较好的人文、科学、艺术和劳动素养,乐于学习中华优秀传统文化。精神面貌积极向上，能够自我调节情绪，乐观开朗、心态平和，具有亲和力，身体健康；仪容仪表整洁健康，言行文明礼貌，符合幼儿园教师礼仪要求。H备注：1.“支撑的毕业要求分解点”这一列将对应的毕业要求分解点内容全部列出来，并在和课程目标紧密相关的部分下面画下划线。2.关联度列中，H表示高相关，相关系数为0.6；M表示中相关，相关系数为0.3；L表示低相关，相关系数为0.1。三、课程内容（一）课程学习内容与课程学习目标的关联矩阵课程学习内容（具体到模块）课程目标1课程目标2课程目标3一、音与音高HHH二、音的长短与记谱法HHH三、节拍与节奏H

5、HH四、装饰音与常用记号MLH五、音程MMM六、和弦HHH七、调式与大小调式HHM八、调与调号MHH九、中国民族调式HHH（二）课程学习内容及安排模块项目预期学习目标对应课程目标（序号）对应毕业要求分解点（序号）总学时理论学时实践学时1、音与音高Ll音名及其分组熟悉音高，能够在五线谱中准确辨析音符并找出其在钢琴键盘对应的位置1、2、33.121112半音、全音、变音、等音了解半音和全音的上下进行，进而掌握变音和等音，具备不断学习、持续优化的先进教育观1、2、32.22112、音的长短与记谱法2.1音符与休止符学习不同名称音符及其相对应的休止符，能够正确识别它们的形状、名称、时值比例及拍数13.

6、1211模块项目预期学习目标对应课程目标（序号）对应毕业要求分解点（序号）总学时理论学时实践学时2.2五线谱记谱法掌握五线谱记谱法的规则，正确画出高低音谱号和音符2、33.1112.3简谱记谱法掌握简谱记谱法的规则，能够做到简谱与五线谱的互译。具备细心耐心的工作素养，树立刻苦钻研的工作态度。2、33.12.2113、节拍与节奏3.1节拍、拍子的分类学习拍号和小节，了解不同拍号的意思以及拍子的强弱规律1、2、33.12113.2节奏正确区分两种不同的节奏，并能准确地唱出音符时值的长短，具备分析辨别的能力，具备精准到位的工作素养2、32.2224、装饰音与常用记号4.1装饰音了解常用装饰音符号和演

7、奏方法，具备音乐审美意识。1、33.12.2114.2常用记号了解常用记号和音乐术语13.1115、音程5.1音程的度数与音数会数音程的级数和音数，并初步判断音13.1211模块项目预期学习目标对应课程目标（序号）对应毕业要求分解点（序号）总学时理论学时实践学时程的性质5.2基本音程能单独或合作唱出和声音程，感受和声的音乐色彩，具备工作严谨的态度，对声音色彩具备创新思维。2、32.22116、和弦6.1三和弦的特性三和弦的构成方式。13.12116.2三和弦的转位掌握三和弦的原位和转位。具备不同角度的探索意识，具备换位思考的生活态度。2、33.12.22117、调式与大、小调式7.1大调式自然

8、大调的结构特点。1、2、33.12.2227.2小调式自然小调的结构特点。1、2、33.12.22118、调与调号8.1调与调号熟悉不同自然大小调的主音和调号。13.12118.2平行大小调掌握平行大小调的特性。具备不断学习，仔细区辨的工作态度。1、2、33.12.22119、中国民族调式9.1五声调式能根据主音位置判断五声调式，通过学1、2、33.12.2211模块项目预期学习目标对应课程目标（序号）对应毕业要求分解点（序号）总学时理论学时实践学时习五声调式的起源树立“文化自信二9.2调式的识别初步听辨感受不同的调式的色彩。22.2211期末考核22（三）实训内容安排实训内容具体要求学时实训

9、组织形式（小组、个人、五线谱视唱练习1正确识谱、音高准确2小组、集体五线谱视唱练习2识谱速度提高、音高和节拍正确2小组、集体二拍子、三拍子节奏训练能根据拍号数出正确的节拍，并准确地打节奏2小组、集体综合视唱练习包括熟悉音乐术语，能自主正确判断音高和节奏并唱出来4个人、小组、集体和声音程构唱练习能够单独或配合唱出音程中的不同音高，感受不同音程的音乐色彩2个人、小组、集体自然大小调音阶视唱练习能根据调号判断自然大小调，准确唱出主音和音阶（一个八度来回）2小组、集体简谱视唱练习正确识别简谱，准确唱出音高和节奏，并能根据要求转调4个人、小组、集体（四）“课赛证思”融合点模块（序号）项目（序号）单元（序

10、号）思政融合点幼儿园教师资格证、幼儿教师招考笔试、面试融合点职业院校技能大赛（学前教育）融合点师范生技能大赛（学前教育）融合点幼儿照护1+X证书融合点母婴护理1+X证书融合点1.1音名及其分组1、音与音高1.2半音、全音、变音、具备不断学习、持续优化的先进教育观。等音2.1音符与休2、音的长短与记谱法止符2.2五线谱记谱法2.3具备细心简谱耐心的.1：记谱作素养，法树立刻苦模块（序号）项目（序号）单元（序号）思政融合点幼儿园教师资格证、幼儿教师招考笔试、面试融合点职业院校技能大赛（学前教育）融合点师范生技能大赛（学前教育）融合点幼儿照护1+X证书融合点母婴护理1+X证书融合点钻研的工作态度。3

11、节拍与节奏3.1节拍、拍子的分类3.2节奏具备分析辨别的能力，具备精准到位的工作素养。4、装饰音与常用记号4.1装饰者具备音乐审美意识。4.2常用音乐记号具备专业意识。5、音程5.1音程的度模块（序号）项目（序号）单元（序号）思政融合点幼儿园教师资格证、幼儿教师招考笔试、面试融合点职业院校技能大赛（学前教育）融合点师范生技能大赛（学前教育）融合点幼儿照护1+X证书融合点母婴护理1+X证书融合点数与音数沟通合作能力，具5.2基本音程备工作严谨的态度，对声音色彩具备创新思维。6.1三和认真、严弦的谨特性举一反6、和弦6.2三和弦的转位三、学会反思，具备不同角度的探索意识，具备换位思考的生活态度。

12、7、调7.1具备严模块（序号）项目（序号）单元（序号）思政融合点幼儿园教师资格证、幼儿教师招考笔试、面试融合点职业院校技能大赛（学前教育）融合点师范生技能大赛（学前教育）融合点幼儿照护1+X证书融合点母婴护理1+X证书融合点式与大、小调式大调式谨、善于思考的工作意识，感受多元文化。7.2小调式8、调与调号8.1调与调号学会反思、具备探究精神8.2平行大小调具备不断学习，仔细区辨的工作态度。9、中国民族调式9.1-r*-=*L严调式通过学习五声调式的起源树立“文化自信”。9.2调式的识模块（序号）项目（序号）单元（序号）思政融合点幼儿园教师资格证、幼儿教师招考笔试、面试融合点职业院校技能大赛（学

13、前教育）融合点师范生技能大赛（学前教育）融合点幼儿照护1+X证书融合点母婴护理1+X证书融合点别备注：写融合点要以课程组为单位，结合课程教学内容，学习以下文件（网上均可以找到），深入挖掘融合点。注意根据相关文件的更新，更新融合点。1.思政融合点一一高等学校课程思政建设纲要，对课程思政的内涵和外延要准确把握；2.幼儿园教师资格证和幼儿教师招考融合点一一幼儿园教师资格证考试大纲（笔试）、幼儿园教师资格证面试内容和方式、福建省幼儿园教师招考大纲、福建省幼儿园教师招考面试内容。其中，幼儿园教师招考面试内容各地市略有不同，各位教师应及时了解；3.1X证书融合点（母婴护理）融合点一一母婴护理职业技能等级标

14、准（中级）、母婴护理职业技能等级标准（中级）培训资料；4 .1+X证书融合点（幼儿照护）融合点一一幼儿照护职业技能等级标准（中级）、幼儿照护职业技能等级标准（中级）培训资料；5 .福建省师范生技能大赛（学前教育）、职业院校技能大赛融合点一一福建省师范生（学前教育）技能大赛比赛内容、职业院校技能大赛（学前教育专业）比赛内容。6 .有融合点的项目或单元填写，没有的不填；项目无法拆解成单元的，无需拆解为单元，单元栏为空。四、课程实施模块（序号）项目（序号）单元（序号）学习目标建议教学方式（含教学模式、教学方法）课堂教学效果评价方式（围绕学习目标，以周学时为单位随堂监控）拓展性资源或学习建议1、音1.

15、1了解基础音乐教学模式：案与音音名知识，熟悉音例分析式教学实训高及其高以及对应的教学方法：讲模块（序号）项目（序号）单元（序号）学习目标建议教学方式（含教学模式、教学方法）课堂教学效果评价方式（围绕学习目标，以周学时为单位随堂监控）拓展性资源或学习建议分组钢琴键盘位置。熟悉掌握及区分音的分组，音名与音符的高低分布。具备不断学习、持续优化的先进教育观。授法、讨论法1.2半音、全音、变音、等音教学模式：体验互动式教学、自学一辅导式教学教学方法：示范法、讲授法、讨论法2、音的长短2.1音符与休止符认识音符与休止符，能够唱出正确的时长。了解并掌握五线谱的记谱法。具备细心耐心的工作素养，树立刻苦钻研的工

16、作态度。教学模式：线上线下混合式教学教学方法：讲授法实训2.2五线谱记谱法教学模式：传递接受式教学、项目式教学教学方法：讲授法、讨论法、练习法2.3简谱记谱教学模式：传递接受式教学、项目式教模块（序号）项目（序号）单元（序号）学习目标建议教学方式（含教学模式、教学方法）课堂教学效果评价方式（围绕学习目标，以周学时为单位随堂监控）拓展性资源或学习建议法学教学方法：讲授法、讨论法、练习法3、节拍与节奏3.1节拍、拍子的分类学习拍号和小节，了解不同拍号的意思以及拍子的强弱规律。学习切分节奏和附点节奏的不同，能正确区分并唱出来。具备分析辨别的能力，具备精准到位的工作素养。教学模式：传递接受式教学教学方

17、法：讲授法课堂小测3.2切分节奏与附点节奏教学模式：传递接受式教学、项目式教学教学方法：讲授法、讨论法、练习法4、装饰音与常用记4.1装饰音学习装饰音和常用音乐记号和术语。能够在钢琴上正确弹奏不同的装饰音。具备音乐审美教学模式：传递接受式教学、项目式教学、体验互动式教学教学方法：讲授法、示范法、实训模块（序号）项目（序号）单元（序号）学习目标建议教学方式（含教学模式、教学方法）课堂教学效果评价方式（围绕学习目标，以周学时为单位随堂监控）拓展性资源或学习建议意识。具备专业意识。练习法4.2常用音乐记号教学模式：传递接受式教学教学方法：讲授法5、音程5.1音程的度数与音数认识音程，掌握音程的级数与

18、音数并能进行构唱。具备工作严谨的态度，对声音色彩具备创新思维。教学模式：线上线下混合式、项目式教学教学方法：讲授法、讨论法、练习法实训5.2基本音程教学模式：传递接受式教学、项目式教学、体验互动式教学教学方法：讲授法、示范法、练习法6、和弦6.1三和弦的特性了解三和弦的结构，能够正确分析三和弦的原位和转位。教学模式：项目式教学、体验互动式教学教学方法：讲授法、示范法、实训模块（序号）项目（序号）单元（序号）学习目标建议教学方式（含教学模式、教学方法）课堂教学效果评价方式（围绕学习目标，以周学时为单位随堂监控）拓展性资源或学习建议掌握两升两降自然大小调式的原位主和弦音位。具备专业意识，坚持不断学

19、习的工作态度。练习法6.2三和弦的转位具备不同角度的探索意识，具备换位思考的生活态度。7、调式与大、小调式7.1大调式掌握大小调式结构的区别，具备严谨分析的工作态度。教学模式：项目式教学教学方法：讲授法7.2小调式教学模式：项目式教学教学方法：讲授法、讨论法、示范法、练习法课堂小测8、调与调8.1调掌握调性的含义,了解调号教学模式：传递接受式教模块（序号）项目（序号）单元（序号）学习目标建议教学方式（含教学模式、教学方法）课堂教学效果评价方式（围绕学习目标，以周学时为单位随堂监控）拓展性资源或学习建议号调号是如何产生的，能够根据调式结构推断出自然大调的调号。了解平行大小调的关系。具备不断学习，

20、仔细区辨的工作态度。学、项目式教学、体验互动式教学教学方法：讲授法、示范法、练习法8.2平行大小调教学模式：传递接受式教学教学方法：讲授法实训9、中国民族调式9.1五声调式了解民族五声调式的结构特点和音乐色彩。通过学习五声调式的起源树立“文化自，ISO教学模式：线上线下混合式、项目式教学、体验互动式教学教学方法：讲授法、讨论法、示范法、练习法9.2调式的识别教学模式：传递接受式教学、项目式教学、体验互动式教学模块（序号）项目（序号）单元（序号）学习目标建议教学方式（含教学模式、教学方法）课堂教学效果评价方式（围绕学习目标，以周学时为单位随堂监控）拓展性资源或学习建议教学方法：讲授法、示范法、练

21、习法备注：1 .教学模式和教学方法鼓励大家在运用传统教学方式（讲授法等）的同时，积极结合适宜的课程内容大量采用项目式教学、案例式教学、情景式教学、线上线下混合式教学、任务式教学、问题式教学、自学一辅导式教学等教学方式，凸显教师在教学过程中的主导性和学生的教学过程中的主体性。一般来说，众多的教学模式可以概括为两类，即传递/接受式、问题（任务）/探究式。2 .理论内容的学习重知识的系统性、理解、运用，实践性内容重在专业能力的形成。3 .注意“教、学、做、思”一体化和课前、课中、课后的一体化统筹。4 .将实践反思型人才培养定位、立德树人、三全育人、职业道德、健全人格、因材施教、沟通合作等理念或素质贯

22、穿于课程实施的全过程。五、课程评价（一）考核方式与课程目标关联分析1.期末考核与课程目标关联分析表考试内容各小题分值课程目标1课程目标2课程目标3系统掌握音乐理论基础知识，以及从事幼儿教育的音乐基本常识。能够准确认识五线谱和简谱，视唱能做到会打节拍，音高和节奏正确。熟悉调号，掌握并能初步分析西洋大小调式和民族调式，基本具备转调的能养成正确的读谱习惯，树立良好的听觉，感知音乐之美，树立文化自信。着重培养学生的细心与耐心和勤学苦练的精神，学会反思，全面提高音乐综合力。了解和弦，自主探索不同调的主和弦，为儿歌即兴伴奏做准备。素养。目标分值100100100曲谱的视唱和分析（Ioo分）1002.课堂表

23、现与课程目标关联分析表题号各小题分值课程目标1课程目标2课程目标3系统掌握音乐理论基础知识，以及从事幼儿教育的音乐基本常识。具备独立读谱能力（五线谱和简谱），并能够在视唱过程中做到正确打拍、视唱正确音高及节奏。感知音乐之美，树立文化自信，具备“学高为师身正为范”的教育观，具备良好全面的音乐综合素养。.目标分值200200300出勤与课堂纪律100课堂发言与参与音乐活动表现情况100团队合作意识和反思评价能力1003.平时作业/实训与课程目标关联分析表题号各小题分值课程目标1课程目标2课程目标3系统掌握音乐理论基础知识，以及从事幼儿教育的音乐基本常识。具备独立读谱能力（五线谱和简谱），并能够在视

24、唱过程中做到正确打拍、视唱正确音高及节奏。感知音乐之美，树立文化自信，具备“学高为师身正为范”的教育观，具备良好全面的音乐综合素养。目标分值400400400第一次：五线谱视唱100第二次：简谱视唱100第三次：节奏训练100*第四次：转调训练100（二）课堂表现评分标准成绩构成及成绩构成比例具体评价标准课堂表现20%随堂提问：以模块为单位，每个模块占3分。考察学生视唱后的自我反思或评价同伴视唱的能力。L出勤：共15分，缺勤一次扣5分，迟到或早一次退扣3分；2 .课堂主动发言情况：共10分，至少2次，缺一次扣5分；3 .课堂教学行为规范（学生部分）：共10分。遵守课堂教学行为规范（学生部分），

25、服饰得体，仪表和行为符合教师的职业特点。出现不符合行为时，经提醒能及时改正则暂不扣分。提醒后未改正或出现严重违背教师职业道德规范行为则一次性全部扣除。（三）平时实训考核标准平时实训评分标准作业任务优秀良好中等及格不及格五线谱视唱音量大、音高和节奏正确、音色美，音乐表现力丰富，音乐情感细腻。音量较大、音高和节奏基本正确、音色较美，音乐表现力较好。音量中等、音高和节奏有个别错误、音色一般，音乐表现力一般。音量弱、音高和节奏有个别错误、音色一般，音乐表现力较差。音量弱、音高和节奏有较多错误、音色一般，无音乐表现力。音量大、音高和音量较大、音音量中等、音量弱、音音量弱、音简谱视唱节奏正确、音色高和节奏

26、基本音高和节奏高和节奏高和节奏有美，音乐表现力正确、音色较有个别错有个别错较多错误、作业任务优秀良好中等及格不及格丰富，音乐情感细腻。美，音乐表现力较好。误、音色一般，音乐表现力一般。误、音色一般，音乐表现力较差。音色一般，无音乐表现力节奏测试节拍指挥图示正确，音量大，节奏卡点准确节拍指挥图示基本正确，音量较大，节奏卡点基本准确节拍指挥图示基本正确，音量中等，节奏卡点有瑕疵节拍指挥图不基本正确，音量弱，节奏卡点有个别错误节拍指挥图示不稳定，音量弱，节奏卡点有较多错误转调测试能正确按照要求进行转调，写作规范基本能按照要求转调，写作较规范基本能按照要求转调，有个别写作不规范思路基本正确，但有部分音

27、混淆不会转调（四）课程目标达成度计算办法课程学习目标课程学习目标1课程学习目标2课程学习目标3掌握必要的音乐基础知识和基本技能，并能在之后的学习和职业教学中起到指导作用。.能够准确认识五线谱和简谱，视唱能做到会打节拍，音高和节奏正确。熟悉调号，掌握并能初步分析西洋大小调式和民族调式，基本具备转调的能力。了解和弦，自主探索不同调的主和弦，为儿歌即兴伴奏做准备。养成正确的读谱习惯，树立良好的听觉，感知音乐之美，树立文化自信。着重培养学生的细心与耐心和勤学苦练的精神，学会反思，全面提高音乐综合素养。考核方式课堂表现平时作业期末考核达成度课堂表现平时作业期末考核达成度课堂表现平时作业期末考核达成度所占

28、权重20%40%40%20%40%40%20%40%40%目标分值200400100200400100300400100达成度计算达成度值=（各项实际得分/该项目标分值*所占权重）之和六、教学建议（一）教学资源选用全国学前教育（新课程标准）“十三五”规划教材乐理视唱练耳，林鸿平主编，复旦大学出版社出版，同时结合最新政策与行业规范，融入思政元素，编写活页补充内容。（二）师资队伍教学团队由在校教师与企业导师共同组成，年龄结构与职称结构科学合理。具备扎实的学前教育理论知识与实践技能、较强的教学组织能力、较强的教学设计、专业研究能力，具有较强信息化教学能力，具有高校教师资格。能较好地把握国内外行业、专

29、业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对学前教育专业人才的实际需求，能定期了解与学前教育相关的前沿知识，能够开展课程教学改革和科学研究，并具有良好的职业道德和敬业精神。（三）教学条件（校内外实践教学条件）（1）校内实训基地（简述教室、硬件等）（2）校外实训基地（简述合作幼儿园、合作企业等）七、课程教学大纲审核乐理与视唱课程教学大纲审核表审核人签字审核意见是否同意通过审核（是或否）审核日期课程负责人年月日课程总负责人年月日教研室年月主任日专业主任年月日副院长签名年月日院长签名年月日教务处签名年月0备注：1 .当课程负责人和课程总负责人重叠时，其他课程总负责人可代签。2 .当课程总负责人和教研室主任重叠时，其他教研室主任可代签。3 .当课程总负责人和专业主任、副院长重叠时，由专业主任、副院长指定其他同级别人员代签。4 .当专业主任和副院长重叠时，由副院长指定同级别人员签名。5 .专业主任包括学前教育学院三个专业的专业主任。