《幼儿园教师实用写作》课程标准（含课程思政）.docx

《《幼儿园教师实用写作》课程标准（含课程思政）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园教师实用写作》课程标准（含课程思政）.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、幼儿园教师实用写作课程标准一、课程基本信息课程代码：010421056课程名称：幼儿园教师实用写作课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：18）课程性质：专业选修课课程定位：专业选修课是否专业核心课程：口是因否是否校企开发课程：口是0否是否课证融通课程：是因否授课年级：2021级学前教育适用专业（层次）：三年制学前教育专业先修课程：大学语文后续课程：学前教育研究方法职业资格：幼儿园教师职业资格编制：幼儿园教师实用写作课程标准制订工作组审核人：执笔人：编制日期：2022.8审核日期：二、课程简介本课程主要涵盖学前教育专.业学生常用应用文写作和幼儿

2、教师常用应用文写作两大块内容。本着满足幼儿园教师在专业成长中要撰写的各类文书的需要，课程从幼儿园教师职前、职后两个阶段入手，构建课程内容。学生通过系统地学习和练习，可以有效掌握各类文体的写作要领，提高常用应用文的写作水平，为今后走上工作岗位打下夯实的基础。三、课程目标1 .总体目标:幼儿园教师实用写作课程旨在提高学前教育专业学生的写作素质和实际写作能力,以适应高职阶段的学习要求和毕业后就业、参加工作的需要。通过系统地学习学前教育专业应用文写作的含义和撰写意义，学习学前教育专业学生常用应用文写作和幼儿园带班教师常用应用文写作的文体知识，使学生掌握实用类文体的实际用途及其写作要领，使其实际写作水平

3、得到切实的提高，以适应当前和今后在学习、工作中的写作需要，为其总体素质和能力的提高提供必要的知识保证。2 .具体目标知识目标：能够清晰地理解各类学前教育应用文的基本概念与写作方法。能力目标：能够规范地撰写学前教育专业学生常用应用文与幼儿园带班教师常用应用文。素质目标：能够用研究的视野与态度审视学前教育工作，较好地激发对幼儿教师职业的热情。四、课程内容与教学要求单元1绪论学时理论1实践1一体化学习目标：学前教育专业常用应用文能够了解学前教育专业应用文的概念、分类能够掌握学前教育专业应用文的特点及写作要求能够理解学前教育应用文写作者应具备的基本素质与特殊写作能力主要内容主要教学方法讲授法、讨论法教

4、学地点学前教育应用文的概念、特点、分类、写作意义与写作要求（重点）多媒体教室教学及参考资料学前教育应用文写作者应具备的基本素质与特殊写作能力周慧明编著幼儿园教师实用写作学前教育应用文的表达技能和写作技巧（难点）练习与习题建议完成复习思考题单元2学前教育专业学生常用应用文写作学时理论10实践10一体化学习目标：学前教育专业学生常用应用文的基本格式和写作要求能够理解学前教育专业学生常用应用文的写作意义能够掌握学前教育专业学生常用应用文的一般构成要素和写作要求能够熟练完成符合规范的学前教育专业学生常用应用文的写作幼儿园教育见习报告、幼儿园教育实习报告、学前教育开题报告、学前教育专业读书报告、学前教育

5、专业毕业论文（开题）、毕业论文的含义撰写幼儿园教育见习报告、幼儿园教育实习报告、学前教育开题报告、学前教育专业读书报告、学前教育专业毕业论文（开题）、毕业论文的意义幼儿园教育见习报告、幼儿园教育实习报告、学前教育开题报告、学前教育专业读书报告、学前教育专业毕业论文（开题）、毕业论文的写作要求（重点）幼儿园教育见习报告、学前教育教育实习报告、学前教育教育开题报告、学前教育专业读书报告、学前教育专业毕业论文（开题）、毕业论文的写作要求的写作技巧（难点）讲授法、讨论法、案例分析法、写作练习教学地点多媒体教室教学及参考资料周慧明编著幼儿园教师实用写作练习与习题建议完成复习思考题评析案例主要内容主要教学

6、方法单元3幼儿园带班教师常用应用文写作学时理论7实践7一体化学习目标：幼儿园带班教师常用应用文写作的格式和要求能够理解幼儿园带班教师常用应用文的写作意义能够掌握幼儿园带班教师常用应用文的一般构成要素和写作要求能够熟练完成符合规范的幼儿园带班教师常用应用文的写作主要内容主要教学方法幼儿园教育活动计划、幼儿园观察记录、幼儿园家园联系册、幼儿讲授法、讨论法、案例分析、写作练个案研究报告、幼儿教育叙事的含义习幼儿园教育活动计划、幼儿园观察记录、幼儿园家园联系册、幼儿教学地点个案研究报告、幼儿教育叙事的写作意义多媒体教室幼儿园教育活动计划、幼儿园观察记录、幼儿园家园联系册、幼儿个案研究报告、幼儿教育叙事

7、的写作要求（重点）幼儿园教育活动计划、幼儿园观察记录、幼儿园家园联系册、幼儿个案研究报告、幼儿教育叙事的写作技巧（难点）教学及参考资料周慧明编著幼儿园教师实用写作练习与习题建议论文摘要写作练习文献检索练习评析案例并修改考核与评价方式说明权重分配出勤10%期中作业撰写与展示（可根据模块任选其一）40%期末考试50%五、课程阶段性重点活动安排项目名称项目内容展示形式时间安排见习实习报告修改优化后的见实习报告小组展示相关内容学后一周读书报告专业相关读书报告个人展示相关内容学后一周开题报告商讨拟题后撰写精简版开题报告小组展示相关内容学后一周六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）幼儿园教师实用写作

8、是否规划教材省级出版日期（年）2019年7月是否精品教材否出版社上海交通大学出版社是否行业部委统编教材否第一作者是否校企合作开发教材否教材类型高职高专是否自编教材否是否马工程教材否是否讲义否是否新型教材新形态教材教材获奖情况无2.教学方法建议(含学习建议)幼儿园教师实用写作教学以案例教学法为主，采用线上线下混合式教学，注重两类文体的写作训练。在教学中整合运用讨论式、启发式等教学方法,激发学生的学习兴趣。同时还需强化实际的操作练习，以提高学生的能力写作。教学中充分利用多媒体辅助教学,提高教学效率，增强教学效果。建议学生能够充分利用智慧职教和蓝墨云等教学软件进行学习，根据教师讲授的内容，多动笔勤练

9、习，主动查找资料、分析案例、开展教育实践和课堂内外主题讨论。3 .课程思政实施策略幼儿园教师实用写作课程教学内容中包含了有关职业认同、师德风范、核心价值、良好习惯、基本素养、伦理规范等“课程思政”元素，可在课堂上通过潜移默化渗透的方式，让学生在行为和情感体验中产生共鸣，让知识的传授更有温度，让理性的教育更有信度，提升教学质量和效果。4 .教学条件(1)师资要求：学前教育专业背景或有较强文字功底的教师(2)教学硬件设施及配置：多媒体电脑5 .课程资源开发与利用教材提供网络学习平台，可通过教材封底提示扫描二维码登录网络学习平台，阅读相关材料。6 .信息化教学设计教师可以通过智慧职教、蓝墨云平台向学

10、生提供优秀案例并布置课后作业，学生将自己写作案例分享到平台，供其他学生阅读与评价，教师的在线点评使单个案例的作用放大,实现资源共享。7 .国际化教学设计在本课程的讲解中，上课教师借鉴艾尔巴比的社会研究方法中的理念、写作方式，使本门课程带给学生写作的国际视野与通用方法。8 .学科竞赛教学设计应用文写作作为学生参加的教师资格考试、入编考试的一个重点考察部分，本课程的学习对于学生参加此类考试与竞赛提供充分支持。9 .课程诊断与整改本课程的讲授过程中教师提供给学生大量写作机会，通过学生写作内容的剖析、诊断,及时调整讲课内容。10 .学生课外学习要求学生可在课外自主练习写作，例如见习实习报告、文献综述、

11、开题报告、读书报告、学期小论文、个人简历等。七、教学评价、考核要求本课程属于专业选修课，属于考查课程。考核方式如下：1 .形成性评价：出勤占总成绩的10%,作业占总成绩的40%2 .终结性评价：期末进行笔试，占总成绩的50%八、其他说明教材中职后的教育科研篇部分可根据教学周数的长短有选择的进行教授。九、编制依据该课程标准是以依据2021级学前教育专业人才培养方案专业调研报告和人才培养方案而编制的。十、附录本课程所涉重点阅读书目如下：幼儿园教师实用写作周慧明编上海交通大学出版社学前教育应用文写作张玉梅编高等教育出版社观察儿童一实践操作指南第三版（英）莎曼等著华东师范大学出版社学前教育科研方法陶保平著华东师范大学出版社