《幼儿教育评价》课程标准.docx

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1、幼儿教育评价课程标准建议课时数：10适用专业：学前教育专业一、课程性质幼儿教育评价课程是学前教育专业的一门短期专业选修课程，也是学前教育科学体系中的一门重要学科。本门课程主要是为了培养学前教育专业师范生掌握教育评价的基本方法，树立科学的评价观念。因属于短期课程，最终利用10学时安排此本课程的教学与考核。本课程的内容设计主要是按照学科脉络梳理，在掌握学前儿童教育评价的历史的基础上，进一步掌握评价的基本步骤、常用方法、基本原则，涉及到幼儿教育的各方面，如幼儿发展评价、教师评价、幼儿园课程评价、幼儿游戏评价等评价实践。二、课程目标学习这门课程应达到的目标与基本要求是：通过这门课程的学习，帮助学生掌握

2、幼儿园教育评价的理论，学会一些评价方法，了解设计教育评价方案的基本技能，形成解决幼儿园教育评价实际问题的能力。学习教育评价学时注意：拓宽知识面，学好相关学科的基础知识；既重视教育评价理论的学习，又重视幼儿园教育评价方法的学习；与专业见习结合，在教育实践中学习幼儿园教育评价。三、课程内容和要求序号教学单元知识要求技能要求建议课时1导论了解幼儿教育评价的历史；掌握教育评价与相关概念的鉴别；掌握教育评价的功能；掌握教育评价的类型。能说明教育评价的特点，根据案例分析不同的评价类型特点。22幼儿教育评价的设计与程序了解教育评价的程序；掌握教育评价准则的设计方法；了解教育评价信息的采集和量化处理。能够独立

3、设计幼儿教育评价项目23幼儿发展的测量与评价了解幼儿发展的测量与评价的意义和目的；掌握幼儿发展的一般评价方法。能在实际教学与管理中运用评价方法24幼儿游戏活动评价掌握幼儿游戏活动评价的概念和内容掌握游戏中幼儿评价方法；掌握游戏中教师指导行为评价方法能在实际教学与管理中运用评价方法25教育评价的心理与调控掌握教育评价过程中的各类评价心理类型；掌握各类心理类型的调控方法能调控评价心理2四、实施建议（一）教材选用与编写1.胡惠闵，郭良菁。幼儿园教育评价M。华东师范大学出版社，2009年6月版。2.霍力岩。学前教育评价Mo北京：北京师范大学出版社，2000年3月版。（二）教学建议课程内容基于幼儿园实践

4、形成有机的整体。教学主要采用讲授法，讨论法，通过理论与实践结合，提升学生的理论水平和实践水平（三）教学基本条件任课教师为主要授课者，在实践中需要专业任课教师和幼儿园教师的配合和对学生的指导。主要在多媒体教室进行集中授课，需要相应的课程教学录像，并且需要在幼儿园中进行实践训练。（四）课程资源的开发与利用相关教辅材料：虞永平等主编的幼儿园课程评价等著作，与幼儿教育评价相关的网络资源：中国学前教育网、各省市学前教育网、幼儿教师网与中国学前教育研究会网等网络资源。五、教学评价1 .考核形式：过程型考核与期末考试相结合2 .分数的计算：到课情况10分，上课表现10分，记分作业20分，期末考试60分。期

5、末考试为开放性试题，出题范围可包括：（1）实习期间的幼儿园活动区游戏评价报告（2）游戏活动中的幼儿个人发展报告六、教学单元设计幼儿教育评价教学单元设计教学单元教学要点理论实践教学重点教学情境与教学设计建议学时导论幼儿教育评价的历史；教育评价与相关概念的鉴别；教育评价的功能；教育评价的类型。幼儿教育评价的历史、功能能够鉴别教育评价和相关概念，分析教育评价的类型的特点教育评价的概念、功能、类型从教育评价产生与发展的历史渊源探讨幼儿教育评价的概念；介绍教育评价的功能、类型，引起学生对幼儿教育评价学习的重视和兴趣。2幼儿教育评价的设计与程序教育评价的程序；教育评价准则的设计方法；教育评价信息的采集和量

6、化处理。教育评价的程序能够设计教育评价项目的准则教育评价标准的设计原则和方法案例分析入手，讨论设计方法，进而进行案例练习。2幼儿发展的测量与评价幼儿发展的测量与评价的意义和目的；幼儿发展的一般评价方法。幼儿发展测量的意义和目的能在实际教学与管理中运用幼儿发展的一般评价方法幼儿发展的评价方法在基础知识了解的基础上，辅以案例讨论，加深理解。2幼儿游戏活动评价幼儿游戏活动评价的概念和内容游戏中幼儿评价方法；游戏中教师指导行为评价方法幼儿游戏活动的评价的内容能在实际教学与管理中运用幼儿和教师评价方法幼儿游戏活动的评价方法在基础知识了解的基础上，辅以案例讨论，加深理解。2教育评价的心理与调控教育评价过程中的各类评价心理类型；各类心理类型的调控方法教育评价心理的分类和特点能调控评价心理教育评价心理的特点根据教育评价过程和主体进行系统分类和梳理，评激发学生理解和掌握调控方法2考查总计10