体育课堂教学中特殊案例分析.ppt
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1、体育课堂教学中体育课堂教学中特殊案例分析特殊案例分析李建军(广东教育学院体育系510303)案例一:体育教师的教育案例一:体育教师的教育智慧与角色智慧与角色n体育教师的教育智慧体育教师的教育智慧n体育教师是学校一个特殊的教师群体,要想创造出自己的天空,必须具备教育智慧。教育智慧是要经过长期的学习积累和不断反思才能具备的,体育教师要想拥有教育的智慧必须做到一下几点:n多阅读多阅读n多动笔多动笔n多反思多反思n多撰写论文多撰写论文n勤思考教育的真谛勤思考教育的真谛2广东教育学院体育系n体育教师的角色体育教师的角色n做学生满意的体育教师,要求每一个体育教师具备多重角色。n一重角色即做好专项技能体育教
2、师n二重角色即教师应当好安全管理者的角色n三重角色即体育教师要能担当起学生心理医生和思想政治工作者n四重角色即能承担一般性的医护工作者角色3广东教育学院体育系案例二:体育教学中的案例二:体育教学中的德育教育德育教育n体育课的教学阶段内容很广泛,不同的教材有不同的特点,我们应根据各类教学内容制定德育教育计划。n将勇敢顽强的精神的教育与器械体操的教学紧密结合将勇敢顽强的精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来起来n将吃苦耐劳精神的教育与田径类的教学内容紧密结合将吃苦耐劳精神的教育与田径类的教学内容紧密结合起来起来n将团体互助,协作配合集体主义精神的教育与球类教将团体互助,协作配合集体主义精神的教育与
3、球类教学紧密地结合起来学紧密地结合起来n将爱国主义的教育与武术、奥林匹克教育的教学紧密将爱国主义的教育与武术、奥林匹克教育的教学紧密结合起来结合起来4广东教育学院体育系案例三:体育教学中的案例三:体育教学中的素质教育素质教育n体育教学是学校教育的重要组成部分也是实施素质教育的重要环节。体育教学过程是受教师、学生、场地、器械、外部环境等诸多原因影响的复杂过程。在体育教学中实施素质教育应做到一下几点:n结合教材内容和项目特点结合教材内容和项目特点n锻炼学生的自我教育能力锻炼学生的自我教育能力n善于运用多样的教学方法善于运用多样的教学方法n对学生进行思想品德教育对学生进行思想品德教育5广东教育学院体
4、育系案例四:心理健康的教学案例四:心理健康的教学n体育教学根据学生的心理特点,从身心健康出发,从情感入手,培养学生的终身运动能力,对学生形成健全的三维健康(身体健康、心理健康和良好的社会适应能力)的一种体育教学模式。n情景情景n游戏游戏n竞赛竞赛n快乐快乐6广东教育学院体育系案例五:体育课堂教学的案例五:体育课堂教学的基本技能基本技能n动作讲解言简意赅、具体想象动作讲解言简意赅、具体想象n组织教学的语言富有启发性、激励性组织教学的语言富有启发性、激励性n组织教学的形式、方法生动活泼,富有组织教学的形式、方法生动活泼,富有趣味性、竞争性趣味性、竞争性n合理安排课的练习密度和运动量合理安排课的练习
5、密度和运动量7广东教育学院体育系案例六:准备活动的情景创设案例六:准备活动的情景创设n准备活动的目的就是通过一定量的运动,使学生尽快由安静状态进入运动状态,从而为主教材的学习打下良好的基础。然而,在现实常态体育课教学中,就准备活动而言,大部分教师还延续着绕田径场跑几圈、然后做几节固定徒手操的传统做法,由于教师缺乏创新,从而导致大部分同学厌学,缺乏热情、练习不太认真,直接影响了主教材的学习。n实践证明,准备活动情景创设这一独特练习方式,课使学生在欢快的气氛、成功的愉悦中忘记疲劳,能较好地完成教学任务。这要比单纯的跑圈、做徒手操效果要好的多。8广东教育学院体育系案例七:运动技能的教学案例七:运动技
6、能的教学n运动技能的学习是学校体育教学过程中的重要内容,学生通过运动技能的学习、执行和掌握过程,达到增强体质、愉悦身心的目的,进而促成终身体育意识的形成。n体育教学过程中的运动技能学习体育教学过程中的运动技能学习n教学模式变革中的运动技能教学模式变革中的运动技能n教学组织形式变革中的运动技能教学组织形式变革中的运动技能9广东教育学院体育系案例八:体育课组织教学的案例八:体育课组织教学的途径途径n由于体育课大多在室外进行。组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合格而周密地组织教学,才能使学生从心理和物质上作好充分的准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织好
7、教学是上好体育课的关键。怎样抓好体育课的组织教学,更好地为教学服务呢?n根据体育课特点组织教学根据体育课特点组织教学n根据教材特点组织教学根据教材特点组织教学n根据学生生理和心理特点组织教学根据学生生理和心理特点组织教学10广东教育学院体育系案例九:体育课的分项教学案例九:体育课的分项教学n体育教师应该怎么样上分项体育课?体育教师应该怎么样上分项体育课?n在分项教学中体育教师怎样培养学生兴在分项教学中体育教师怎样培养学生兴趣、发展学生的主体性?趣、发展学生的主体性?11广东教育学院体育系案例十:学生主动学习的引导案例十:学生主动学习的引导n学生是学习与发展的主体,为此,在体育教学中,教师就应当
8、想法设法,引导学生主动积极地参与体育课堂学习。n精心安排教学过程,使学生全员参与精心安排教学过程,使学生全员参与n注重激发兴趣,使学生主动参与注重激发兴趣,使学生主动参与n创设表演情境,使学生积极参与创设表演情境,使学生积极参与n进行学法指导,使学生善于参与进行学法指导,使学生善于参与n通过课堂调控,确保学生高效参与通过课堂调控,确保学生高效参与12广东教育学院体育系案例十一:体育课启发式教学案例十一:体育课启发式教学的运用的运用n在体育课采用启发式教学,能充分调动学生的主体精神,培养学生独立思考、合作探究等多种能力,提高课堂教学效果。n对比法对比法n迁移法迁移法n设疑法设疑法n探究法探究法1
9、3广东教育学院体育系案例十二:案例十二:田径口诀田径口诀的的质疑质疑n为了配合体育教学,很多教师将一些教学口诀写在操场内的黑板上,一位语文教师(对话中简称“语”)看到口诀之后来到体育科办公室提出“质疑”。n1、站立式起跑口诀:听口令,不乱看,左脚放在前,右脚留后面。身体稍微向前探,右臂放体前,左臂置后边。全身协调记心间,注意听动令,快速跑向前。n语:语:体育规则就是整人的,练习起跑还必须左脚放在前,右脚留后面,我有意见(对运动规则根本不懂)。14广东教育学院体育系n2、蹲踞式起跑:各就位,后腿跪,两手撑地听预备,预备时,臀抬起,身体重心向前移,信号响,反应急,用力蹬地冲出去。n语:语:人有前腿
10、合后腿之分吗?(纯属鸡蛋里挑骨头。)n3、接力跑:四人接力跑,配合是关键,上挑下压式,把棒传向前。一棒用右手,以后交替换,最后要冲刺,胸部去撞线。n语:语:手臂抓线不比胸部撞线快吗?(不懂田径规则。)n以上是语文教师提出的问题,在教学中经常有学生也这样提问,体育教师若对田径内容了解的不透彻就会被问住。因此,体育教师一定要精通自己业务的同时,也要了解其他学科的知识。无论是哪个学科的老师,如果在学生面前出现知识性的错误,岂不被人笑掉大牙。15广东教育学院体育系案例十三:体育课堂教学的案例十三:体育课堂教学的快乐性快乐性n布置好场地与器材布置好场地与器材n增加语言魅力增加语言魅力n科学搭配教材科学搭
11、配教材n在互动中演好角色在互动中演好角色16广东教育学院体育系案例十四:体育课堂教学的案例十四:体育课堂教学的快乐性的理论基础快乐性的理论基础n快乐体育的理论与实践是一个比较完整的体系,它的产生于发展是以其他科学的研究成果作为科学基础的。n哲学基础哲学基础n心理学基础心理学基础n生理学基础生理学基础n教育学基础教育学基础n游戏论基础游戏论基础17广东教育学院体育系案例十五:案例十五:“快乐体育快乐体育”在课在课堂堂n主动学习,愉快发展是快乐体育的重要特征,而快乐体育在课堂教学中的应用,能够最大限度地调动学生的体育兴趣,激发他们学习和参与体育活动的热情,从而达到进一步提高学生的身体素质的目的。那
12、么,如何在课堂教学中应用快乐体育呢?n满足学生直接体育需要满足学生直接体育需要n精心设计教学内容精心设计教学内容n以以“练练”为主,以为主,以“教教”为辅为辅n教法手段的多样化教法手段的多样化n营造良好的学校体育文化氛围营造良好的学校体育文化氛围18广东教育学院体育系案例十六:及时改变课堂教学案例十六:及时改变课堂教学行为行为n随着新一轮课程的改革实施,为体育教师提供了充分发挥创造性的机会,教师工作的积极性调动起来了,自身素质也得到逐步的提高。如今,在新课堂,教师已经成为课堂教学的建设者和学生发展的促进者。体育教师在自主整合教材资源的过程中,在自觉转变教育教学理念的过程中,课堂教学行为发生了变
13、化和创新。n赞赏赞赏n批评批评n点名点名n形体语言形体语言19广东教育学院体育系案例十七:体育学困生的教学案例十七:体育学困生的教学n在实际教学中存在一些体育学困生,体育学困生是指“三差一缺”:即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有伤、有病或残疾的学生。调查表明,体育学困生占学生总数的10%15%。因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,那么教师就必须重视体育学困生的转化工作,并落实在课堂教学中。20广东教育学院体育系n一、体育学困生的原因分析一、体育学困生的原因分析n先天不足、兴趣不浓先天不足、兴趣不浓n缺乏自信、意志薄弱缺乏自信、
14、意志薄弱n二、对体育学困生的矫正对策二、对体育学困生的矫正对策n强调一个强调一个“趣趣”字字n培养一个培养一个“强强”字字n树立一个树立一个“信信”字字21广东教育学院体育系案例十八:学生意外伤害的预案例十八:学生意外伤害的预防和处理防和处理n在体育教学中上伤害事故的发生是让体育教师最担心的事情。那么该如何最大限度地预防和降低意外伤害事故的发生呢?n目标的定位目标的定位n教学内容的选择教学内容的选择n教学方法的确定教学方法的确定n心理因素的消除心理因素的消除n场地器材的设计场地器材的设计n伤害事故的处理伤害事故的处理n总之,体育教学本身就存在着一定的危险性,发生伤害事故也是在所难免的,如果一旦
15、出现伤害事故,就一定要认清伤害的类别和责任的范围,及时处理受伤学生,把伤害降低到最少。22广东教育学院体育系案例十九:运动性骨膜炎成因案例十九:运动性骨膜炎成因及预防及预防n骨膜炎发生部位是胫骨下1/3内缘和前面的板骨上,以及腓骨下1/3。也有部分患者发生在胫腓骨上。n其病因有:1.骨膜炎无直接外伤史,主要是由于下肢局部负担量过重而逐渐造成的,尤其是学生在参加集训时,忽视了循序渐进的训练原则,对运动量掌握不当而引起的。2.动作技术不正确也是发病的原因之一,特别是脚落地姿势不正确,缓冲不好;运动后缺乏应有的放松。3.场地过硬,跑跳落地时小腿所受的反作用力太强,增加了局部负荷。4.学生做跨跳过多,
16、动作密度过强也会发生。23广东教育学院体育系案例二十:体育课堂教学中的案例二十:体育课堂教学中的心理健康教育心理健康教育n在新课标的指导下,学校体育开展心理健康教育的当务之急是将心理健康教育的培养目标及标准与体育学科特点有机结合并具体化,使之便于体育教师具体操作和检验。因此,对小学生及时有效地进行心理健康教育可从以下几方面做起:24广东教育学院体育系n培养学生克服困难的信心和勇气培养学生克服困难的信心和勇气n及时给予肯定和表扬,增加不同情感体及时给予肯定和表扬,增加不同情感体验验n发现和消除学生心理障碍发现和消除学生心理障碍25广东教育学院体育系案例二十一:学生心理障碍的案例二十一:学生心理障
17、碍的消除消除n消除心理障碍是教师必须要做好的工作。n及时安慰动作失误的同学及时安慰动作失误的同学n及时分析产生失败的原因及时分析产生失败的原因n加强保护措施加强保护措施n延时课堂教学延时课堂教学26广东教育学院体育系案例二十二:分腿腾越的保护案例二十二:分腿腾越的保护n分腿腾越是器械类教学的重点项目,在教学中,常因保护与帮助不当造成学生受伤,如何正确地保护与帮助,这不仅涉及教学质量,更关系到学生身心健康。多年的教学实践证明,保护与帮助要随着动作技能的想成规律,施以不同的手法,才能取得良好的教学效果。n粗略掌握动作阶段的保护与帮助粗略掌握动作阶段的保护与帮助n改进提高动作阶段的保护与帮助改进提高
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