全民终身教育PPT课件.ppt

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1、v1、什么是终身学习？什么是终身学习？v2、终身学习的发展及现状、终身学习的发展及现状v3、终身学习的特点、终身学习的特点v4、终身学习的意义、终身学习的意义v5、各国实践、各国实践v6、教育启示、教育启示v7、习惯培养、习惯培养什么是终身学习什么是终身学习v终身学习是指社会每个成员为适应终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的程。即我们所常说的“活到老学到活到老学到老老”或者或者“学无止境学无止境”。终身学习的发展及现状终身学习的发展及现状v20世纪世纪60年代中期

2、以来，在联合国教科文组织年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，下，1994年，年，“首届世界终身学习会议首届世界终身学习会议”在罗在罗马隆重举行，终身学习在世界范围内形成共识。马隆重举行，终身学习在世界范围内形成共识。终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教教育方针育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出均以终身教育的理念为

3、依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。在当今社会，若要说到何种教育理主要目标。在当今社会，若要说到何种教育理论或是何种教育思潮最令世界震动，则无疑当论或是何种教育思潮最令世界震动，则无疑当数终身教育。数终身教育。v国际发展委员会的报告国际发展委员会的报告学会生存学会生存中对终身教育作的中对终身教育作的定义：定义：“终身教育这个概念包括教育的一切方面，包括终身教育这个概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部

4、分。换而言之，一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部分。换而言之，终身教育并不是一个终身教育并不是一个教育体系教育体系，而是建立一个体系的全，而是建立一个体系的全面的组织所面的组织所根据根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。的每个部分的发展过程之中。”对于终身教育比较普遍对于终身教育比较普遍的看法是终身教育是：的看法是终身教育是：“人们在一生中所受到的各种培人们在一生中所受到的各种培养的总和养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。命之末，包括

5、人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持维持和改善个人社会生活的质量和改善个人社会生活的质量”。v国际国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：告中指出：“终身学习是终身学习是21世纪人的通行证。世纪人的通行证。”终身学终身学习又特指习又特指“学会求知，学会做

6、事，学会共处，学会做人。学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”这是这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。支柱。终身学习的特点终身学习的特点v1、终身性、终身性这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。v2、全民性、全民性v终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员

7、达贝提出终身教育具有民主化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，是具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。v3、广泛性、广泛性v终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教的教育。终身教育扩大了学习天地，

8、为整个教育事业注入了新的活力。育事业注入了新的活力。v4、灵活与实用性、灵活与实用性v现代终身具有灵活性，表现在任何需要学习的现代终身具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。人的时间、地点、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。的学习。终身学习的意义终身学习的意义v终身学习能使我们克服工作中的困难，解决终身学习能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的工作中的新问题；能满足我们生存和发

9、展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；能充实我们的精神生活，地实现自身价值；能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。不断提高生活品质。各国实践v1、制定法规、制定法规v2、纳入成人教育、纳入成人教育v3、向社会开放、向社会开放v4、开发各种渠道、开发各种渠道v虽然，各国在终身教育这个领域都取得了一定的成虽然，各国在终身教育这个领域都取得了一定的成绩，但总体来看，终身教育在世界各国都还处于实绩，但总体来看，终身教育在世界各国都还处于实践阶段，还没有一个国家真正建立起完整的终身教践阶段，还没有一个国家真正建立起完整的终身教育制度。育制度。v

10、不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。如如日本日本在在1988年设立了终身学习局，并于年设立了终身学习局，并于1990年颁年颁布并实施布并实施终身学习振兴整备法终身学习振兴整备法。美国美国则在联邦则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于教育局内专设了终身教育局，并于1976年制定并颁年制定并颁布了布了终身学习法终身学习法。法国国民议会在。法国国民议会在1971年制定年制定并通过了一部比较完善的成人并通过了一部比较完善的成人教育法教育法终身职业教终身职业教育法育

11、法，而且还在，而且还在1984年通过了新的年通过了新的职业继续教职业继续教育法育法对一些问题作了补充规定。对一些问题作了补充规定。韩国韩国则于八十年则于八十年代初把终身教育写进了宪法，并开始实施终身教育代初把终身教育写进了宪法，并开始实施终身教育政策。联邦德国、政策。联邦德国、瑞典瑞典、加拿大等许多国家也针对、加拿大等许多国家也针对终身教育颁布了相应的法律。终身教育颁布了相应的法律。v1976年年内罗毕内罗毕会议通过了会议通过了关于发展成人教育的建议关于发展成人教育的建议，建议提出：成人教育是包含在终身教育总体中的一部分；建议提出：成人教育是包含在终身教育总体中的一部分；教育决不仅限于学校阶段

12、而应扩大到人生的各个方面，教育决不仅限于学校阶段，而应扩大到人生的各个方面，扩大到各种技能和知识的各个领域。在这种终身教育思扩大到各种技能和知识的各个领域。在这种终身教育思想的影响下，各国政府把成人教育看成推动终身教育进想的影响下，各国政府把成人教育看成推动终身教育进程的先导，高度重视成人教育，通过制定法律来保障成程的先导，高度重视成人教育，通过制定法律来保障成人教育的发展。人教育的发展。1976年，年，挪威挪威在世界上第一个通过成人在世界上第一个通过成人教育法，把成人教育视为终身学习体制的基础，促进了教育法，把成人教育视为终身学习体制的基础，促进了成人教育各领域间的协调合作。成人教育各领域

13、间的协调合作。1982年韩国制定了社会年韩国制定了社会（成人）教育法，提出了社会（成人）教育制度化。联（成人）教育法，提出了社会（成人）教育制度化。联邦德国邦德国1973年通过的教育计划把成人教育列为与普通教年通过的教育计划把成人教育列为与普通教育的初、中、高等三种教育并列的第四种教育。许多国育的初、中、高等三种教育并列的第四种教育。许多国家为了保障成人教育的实施，采取了许多有效措施，如：家为了保障成人教育的实施，采取了许多有效措施，如：在入学条件上采取灵活的政策；带薪教育休假制度；经在入学条件上采取灵活的政策；带薪教育休假制度；经济援助；开设成人学分累计课程等。济援助；开设成人学分累计课程等

14、v改变学校的封闭结构，形成开放的弹性的改变学校的封闭结构，形成开放的弹性的教育结构教育结构，是各国推行终身教育中的一个重大的实践。日本在是各国推行终身教育中的一个重大的实践。日本在1995年召开了由社会各界知名人士组成的年召开了由社会各界知名人士组成的“终身学习终身学习审议会审议会”，会中要求，会中要求高等教育高等教育机构必须向社会敞开大机构必须向社会敞开大门，广泛吸收在职成人进入高等教育机构学习。日本门，广泛吸收在职成人进入高等教育机构学习。日本的成人大学已经被纳入大学计划，一些高级中学还举的成人大学已经被纳入大学计划，一些高级中学还举办开放讲座，使高中向社区开放，发挥学校的文化中办开放讲

15、座，使高中向社区开放，发挥学校的文化中心作用。在美国，特别是心作用。在美国，特别是60年代以后，以设区发展为年代以后，以设区发展为目标的社会学院被大力发展起来，其对成人的开放性目标的社会学院被大力发展起来，其对成人的开放性达到了几乎没有什么限制的地步。很多大学都成立了达到了几乎没有什么限制的地步。很多大学都成立了大学开放部，开展对大学开放部，开展对“非传统型学生非传统型学生”的教育活动。的教育活动。英国英国也有开放大学和大学的成人教育部，提供成人教也有开放大学和大学的成人教育部，提供成人教育。在育。在欧洲欧洲的许多国家，大学通过公开讲座、成人教的许多国家，大学通过公开讲座、成人教育中心、函授等

16、形式为人们提供育中心、函授等形式为人们提供继续教育继续教育和回归教育和回归教育的机会。的机会。v多国家有意识地把文化组织、多国家有意识地把文化组织、社区组织社区组织、职、职业协会和企事业单位部门纳入终身教育系统，业协会和企事业单位部门纳入终身教育系统，充分利用社会各种具有教育力量和充分利用社会各种具有教育力量和教育价值教育价值的资源和设施，使教育社会一体化。日本在的资源和设施，使教育社会一体化。日本在1988年提出了年提出了“向向终身教育体系终身教育体系过渡过渡”的建的建议，发展社会教育团体，建立学习信息网，议，发展社会教育团体，建立学习信息网，建立家庭、社会、学校教育一体化的终身教建立家庭、

17、社会、学校教育一体化的终身教育体系，将文化会馆、育体系，将文化会馆、图书馆图书馆、博物馆、活、博物馆、活动中心等各种科学文化设施都纳入教育的动中心等各种科学文化设施都纳入教育的范范畴畴。美国的监狱、工会、军队、医院等许多。美国的监狱、工会、军队、医院等许多非教育性的机构也积极从事成人教育。许多非教育性的机构也积极从事成人教育。许多公司也定期向公司也定期向员工员工提供培训。提供培训。习惯培养习惯培养v主动的学习习惯主动的学习习惯v不断探索的习惯不断探索的习惯v自我更新的习惯自我更新的习惯v学以致用的习惯学以致用的习惯v优化知识的习惯优化知识的习惯v2012年全民终身学习活动周的主题是：年全民终身

18、学习活动周的主题是：v“加快发展继续教育，努力建设学习型社加快发展继续教育，努力建设学习型社会会迎接党的十八大顺利召开迎接党的十八大顺利召开”v2013年全民终身学习活动周的主题：年全民终身学习活动周的主题：v为实现中国梦为实现中国梦终身学习，人人成才终身学习，人人成才。v2014年全民终身学习活动周的主题：年全民终身学习活动周的主题：v“全民终身学习全民终身学习创造出彩人生创造出彩人生”,v2015年全民终身学习活动周的主题：年全民终身学习活动周的主题：v发展全民终身学习发展全民终身学习推进法治社会建设推进法治社会建设v2016年全民终身学习活动周的主题：年全民终身学习活动周的主题：v推进全

19、民继续教育，建设学习型社会推进全民继续教育，建设学习型社会v全球范围内，终身学习的思想观念正在变全球范围内，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。在习越来越成为个人日常生活的一部分。在我国，教师的继续教育即在职研培已经趋我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种责任和义务。与普通人相比，教师的一种责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。

20、终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。教师学习的内容教师学习的内容 v一是学会学习。在当今社会，学会获取知识的方法比获取知识本一是学会学习。在当今社会，学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。学会学习、养成良好的学习习惯、使学习成为自己身更为重要。学会学习、养成良好的学习习惯、使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。v二是通晓自己所教的学科，成为学科专家。人们越来越清楚地认二是通晓自己所教的学科，成为学科专家。人们越来越清楚地认识到，教师只有接受严格的、高层次的学科教育，才有可能在教识到，教师只有接受严格的、高层次的

21、学科教育，才有可能在教学过程中应付自如、得心应手。仅仅接受中等教育和最低层次的学过程中应付自如、得心应手。仅仅接受中等教育和最低层次的高等教育是不可能全面掌握一门学科的。一个合格的教师应全面高等教育是不可能全面掌握一门学科的。一个合格的教师应全面学习一门学科，包括学科历史、学科结构体系、学科基础理论、学习一门学科，包括学科历史、学科结构体系、学科基础理论、学科知识应用以及跨学科知识等。学科知识应用以及跨学科知识等。v三是学习有关教育的学问。未来的教师必须是一个教育专家，必三是学习有关教育的学问。未来的教师必须是一个教育专家，必须在学习专业学科的同时掌握其它有关教育的学问，如心理学、须在学习专业

22、学科的同时掌握其它有关教育的学问，如心理学、教育哲学、教育技术、管理学等。四是学习信息技术。教育信息教育哲学、教育技术、管理学等。四是学习信息技术。教育信息化主要强调将现代化信息技术转化与现代教学手段。它包括两类：化主要强调将现代化信息技术转化与现代教学手段。它包括两类：一是视听技术，如广播、电影、影视、录像等；另一类指信息处一是视听技术，如广播、电影、影视、录像等；另一类指信息处理技术，主要是计算机和微型电脑的操作技术。理技术，主要是计算机和微型电脑的操作技术。教师终身学习的途径教师终身学习的途径 v终身学习可通过两条途径来进行，终身学习可通过两条途径来进行，v一是系统教学，二是自学。一是系

23、统教学，二是自学。v因为任何一个教育体系，都不可能替代学习因为任何一个教育体系，都不可能替代学习者的所有学习，特别是自学。因此，只有学者的所有学习，特别是自学。因此，只有学习者把教育系统中的学习与自学有机地结合习者把教育系统中的学习与自学有机地结合起来、协调起来，并在其一生中交替进行，起来、协调起来，并在其一生中交替进行，终身学习才能最终实现。终身学习才能最终实现。教师终身学习的方法教师终身学习的方法 v一是参加系统的终身学习。中小学教师要按期轮训。教一是参加系统的终身学习。中小学教师要按期轮训。教师通过脱产进修、函授、自学考试或网络教育提高学历师通过脱产进修、函授、自学考试或网络教育提高学历

24、是适应职业的需要，也是自我发展的需要。所以未来教是适应职业的需要，也是自我发展的需要。所以未来教师的日常工作不再完全是教学生，定期接受继续教育将师的日常工作不再完全是教学生，定期接受继续教育将是其工作的重要内容，教师要把每一个阶段的学习作为是其工作的重要内容，教师要把每一个阶段的学习作为“加油站加油站”，养成终身学习的习惯。，养成终身学习的习惯。v二是参加校本学习。通过校本培训把知识转化为解决问二是参加校本学习。通过校本培训把知识转化为解决问题的技能、技巧，不断提高自己的教学技能和技巧。题的技能、技巧，不断提高自己的教学技能和技巧。v三是参加各类成人教育。如函授学习、电大学习、各类三是参加各类

25、成人教育。如函授学习、电大学习、各类自学考试等。自学考试等。v四是借助媒体学习。可通过光盘、磁带、电视、上网查四是借助媒体学习。可通过光盘、磁带、电视、上网查询等方法学习外地先进的教学经验，提升自己的教学能询等方法学习外地先进的教学经验，提升自己的教学能力。力。教师学习在教学中的作用教师学习在教学中的作用 v1提高课堂教学效率。提高课堂教学效率。v社会在发展，知识领域的扩展和更新，教材也在更新改社会在发展，知识领域的扩展和更新，教材也在更新改革，学生的认识水平也具有了更高的起点，在这种情形革，学生的认识水平也具有了更高的起点，在这种情形下，教师只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法，下，教师

26、只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法，对自己所教的科目有十足的信心，才能提高课堂教学的对自己所教的科目有十足的信心，才能提高课堂教学的效率。效率。v2教学发展的需要。教学发展的需要。v由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加上新知识由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加上新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，因此，随着的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，因此，随着时间的推移，教师原有的学科知识特别是所教学科以外时间的推移，教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识，因不常用被逐渐遗忘。这些客观因素导致教师的知识，因不常用被逐渐遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此

27、终身学习是教师补偿在知识和能力上逐渐欠缺。因此，终身学习是教师补偿知识和能力的有效手段知识和能力的有效手段 v3带动学生树立终身学习的观念。在这个带动学生树立终身学习的观念。在这个“计划赶不上变化计划赶不上变化”的时代，教师不仅要转变的时代，教师不仅要转变传统的知识传授者的角色观念，成为学生学传统的知识传授者的角色观念，成为学生学习的促进者和协助者，而且其自身的学习不习的促进者和协助者，而且其自身的学习不应该是一次性的学习，而是持续的学习来提应该是一次性的学习，而是持续的学习来提高知识领域，学习要贯穿于自己整个教育生高知识领域，学习要贯穿于自己整个教育生涯。因为对自己的教学生涯来说，仅靠最初

28、涯。因为对自己的教学生涯来说，仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的。教师务必的专业知识无论如何都是不够的。教师务必与知识和教学法的提高保持同步。与知识和教学法的提高保持同步。“活到老，活到老，学到老学到老”，是我国的一句古训。这句话说明，是我国的一句古训。这句话说明了提高和累积专业知识是为了帮助和促进学了提高和累积专业知识是为了帮助和促进学生成为终身学习者，教师需要以自身的行为生成为终身学习者，教师需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者和态度来感化学生成为学习的示范者 v作为教师，我深切地感受到：必须树立起终身学作为教师，我深切地感受到：必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新

29、观念和知识，习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，教师必须不断学习，从中还有很长很长。因此，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索

30、总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。取得更好成绩。v 1、倡导全民阅读，共建文明城市。、倡导全民阅读，共建文明城市。v2、倡导全民阅读，共建文明水城。、倡导全民阅读，共建文明水城。v3、倡导全民阅读，推动全民学习。、倡导全民阅读，推动全民学习。v4、创建学习型组织，争做学习型市民。、创建学习型组织，争做学习型市民。v5、创建学习型组织，争做知识型干部。、创建学习型组织，争做知识型干部。v6、创建学习型组织，争做知识型职工。、创建学习型组织，争做知识型职工。v7、读好书、强素质、促发展。、

31、读好书、强素质、促发展。v8、发展社区教育，促进全民学习。、发展社区教育，促进全民学习。v9、发展社区教育，共建学习型社会。、发展社区教育，共建学习型社会。v10、发展社区学校，推进全民学习。、发展社区学校，推进全民学习。vv 11、父母好好学习，孩子天天向上。、父母好好学习，孩子天天向上。v12、工作呼唤学习，学习创造佳绩。、工作呼唤学习，学习创造佳绩。v13、加快学习型组织建设，倡导终身学习。、加快学习型组织建设，倡导终身学习。v14、好学、乐学、勤学、善学。、好学、乐学、勤学、善学。v15、机遇与勤奋同在，成功与好学共存。、机遇与勤奋同在，成功与好学共存。v16、坚持科学发展，共建和谐社

32、会。、坚持科学发展，共建和谐社会。v17、坚持科学发展，共建和谐社会。、坚持科学发展，共建和谐社会。v18、建设学习型社会，创建人力资源强市。、建设学习型社会，创建人力资源强市。v19、建设学习型组织，创建学习型城市。、建设学习型组织，创建学习型城市。v20、经济强区、文化大区、幸福城区。、经济强区、文化大区、幸福城区。v 21、快乐学习，幸福人生。、快乐学习，幸福人生。v22、老有所学、老有所乐、老有所为。、老有所学、老有所乐、老有所为。v23、面向人人，服务人人。、面向人人，服务人人。v24、品味书香，和谐家园。、品味书香，和谐家园。v25、全民参与学习，共享品质生活。、全民参与学习，共享

33、品质生活。v26、全民修身，书送幸福。、全民修身，书送幸福。v27、人人参与，终身学习。、人人参与，终身学习。v28、人人皆学，时时能学，处处可学。、人人皆学，时时能学，处处可学。v29、人人学习，促进发展。、人人学习，促进发展。v30、人人学习促发展，共建和谐新水、人人学习促发展，共建和谐新水城。城。v 31、我学习，我快乐。、我学习，我快乐。v32、物质富裕，精神富有。、物质富裕，精神富有。v33、学习，快乐，健康，和谐。、学习，快乐，健康，和谐。v34、学习，让生活充满欢乐。、学习，让生活充满欢乐。v35、学习，振兴的基础。、学习，振兴的基础。v36、学习、创新、发展。、学习、创新、发展。v37、学习、奉献、快乐。、学习、奉献、快乐。v38、学习、快乐、健康、和谐。、学习、快乐、健康、和谐。v39、学习、提升、快乐、和谐。、学习、提升、快乐、和谐。v40、学习改变命运，知识造就人生。、学习改变命运，知识造就人生。