学生认知结构整合构建.ppt
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1、高考复习中高考复习中学生认知结构整合构建学生认知结构整合构建镇海中学镇海中学 黄国龙黄国龙一、问题的提出一、问题的提出(一)学生认知结构构建的二种方式学生认知结构构建的二种方式原有认知新的情景新的认知同化顺应同化顺应原有认知结构问题 系统新的 认知结 构重组重组整合整合1.1.方式一方式一2.2.方式二方式二(二)学生认知重组中存在的问题(二)学生认知重组中存在的问题4.4.比较混乱,缺乏系统性比较混乱,缺乏系统性1.1.比较模糊,缺乏清晰性比较模糊,缺乏清晰性2.2.比较肤浅,缺乏稳定性比较肤浅,缺乏稳定性3.3.比较特殊,缺乏概括性比较特殊,缺乏概括性(三三)学生认知整合构建的特点学生认知
2、整合构建的特点原有物理认知结构:包括物理知识和技能、思维素质和原有物理认知结构:包括物理知识和技能、思维素质和方法、物理解题方法等。方法、物理解题方法等。新的认知结构:相对概括化、稳定化、清晰化、系统化新的认知结构:相对概括化、稳定化、清晰化、系统化的物理认知结构。的物理认知结构。原有认原有认知结构知结构整合原整合原有问题有问题整合构整合构建认知建认知新的认新的认知结构知结构二、学生认知结构整合构建的内容二、学生认知结构整合构建的内容(一)整合(一)整合物理知识物理知识,整合构建知识整合构建知识结构结构1 1、整合包含易错抽象知识的问题,消除错误认识、整合包含易错抽象知识的问题,消除错误认识B
3、B0sintt =BSsint =BScost =BLvsink kt m=Bs m=BLv u=2 2、整合包含物理知识多个属性易错问题,全面系统把握物理知识整合包含物理知识多个属性易错问题,全面系统把握物理知识整合包含物理知识多个属性易错问题,全面系统把握物理知识整合包含物理知识多个属性易错问题,全面系统把握物理知识明确公式明确公式明确公式明确公式E=BLVE=BLVE=BLVE=BLV中中中中V V V V的正交性的正交性的正交性的正交性 明确公式明确公式明确公式明确公式E=BLVE=BLVE=BLVE=BLV中中中中L L L L的有效性的有效性的有效性的有效性 棒转动切割时产生感应
4、电动势计棒转动切割时产生感应电动势计棒转动切割时产生感应电动势计棒转动切割时产生感应电动势计算公式算公式算公式算公式E=BLE=BLE=BLE=BL(V V V V1 1 1 1+V V V V2 2 2 2)/2/2/2/2 明确公式明确公式明确公式明确公式E=BLVE=BLVE=BLVE=BLV中中中中V V V V的相对性的相对性的相对性的相对性 明明明明确确确确线线线线圈圈圈圈转转转转动动动动过过过过程程程程中中中中瞬瞬瞬瞬时时时时感感感感应应应应电电电电动动动动势势势势计算公式计算公式计算公式计算公式E E E E=nBSnBSnBSnBS coscoscoscos3 3、整合包含相
5、似、相异物理模型问题,揭示物理模型间联系和区别、整合包含相似、相异物理模型问题,揭示物理模型间联系和区别(1 1)整合包含相似物理模型问题,揭示物理模型间联系)整合包含相似物理模型问题,揭示物理模型间联系(2 2)整合包含相异物理模型问题,揭示物理模型间区别)整合包含相异物理模型问题,揭示物理模型间区别(三)(三)解题思维素质的整合构建解题思维素质的整合构建1 1、思维的批判性思维的批判性 条件差异条件差异 模型差异模型差异 土豆土豆A A受到合外力受到合外力 A A受到其他受到其他土豆作用土豆作用力力 目标差异目标差异 2 2、思维的严谨性思维的严谨性 注重电路注重电路结构分析结构分析受力分
6、析受力分析学生套用学生套用F=B2L2v/R学生套用学生套用r=mv/qB注重受力注重受力运动分析运动分析隔隔离离分分析析法法,运运用用非非纯纯电电阻阻电电路路电压公式。电压公式。学学 生生 套套 用用F=mg,U=IR学生套用学生套用V=受力分析,运用受力分析,运用牛顿第二定律牛顿第二定律3 3、思维的完整性思维的完整性 (三)整合解题方法,构建方法结构(三)整合解题方法,构建方法结构 1 1、整合解答包含相似方法的问题,内化解题方法、整合解答包含相似方法的问题,内化解题方法2 2、整合包含解答某类问题多种方法的问题,、整合包含解答某类问题多种方法的问题,F F=0=0时匀速下滑,有时匀速下
7、滑,有时匀速下滑,有时匀速下滑,有F F时匀速上滑,时匀速上滑,时匀速上滑,时匀速上滑,Q Q受受受受到摩擦力如何?到摩擦力如何?到摩擦力如何?到摩擦力如何?F F=0=0时静止,有时静止,有时静止,有时静止,有F F时时时时还是静止,还是静止,还是静止,还是静止,Q Q受到摩受到摩受到摩受到摩擦力如何?擦力如何?擦力如何?擦力如何?物体和圆盘一起物体和圆盘一起物体和圆盘一起物体和圆盘一起匀速转动,试求匀速转动,试求匀速转动,试求匀速转动,试求物体受到摩擦力物体受到摩擦力物体受到摩擦力物体受到摩擦力?物体静止、匀速运动、物体静止、匀速运动、物体静止、匀速运动、物体静止、匀速运动、加速运动三种情
8、形下加速运动三种情形下加速运动三种情形下加速运动三种情形下受到摩擦力如何?受到摩擦力如何?受到摩擦力如何?受到摩擦力如何?(三)整合解题方法,构建方法结构(三)整合解题方法,构建方法结构 恒定速度恒定速度 恒定加速度恒定加速度 恒定作用力恒定作用力 恒定功率恒定功率 恒定速度恒定速度运动棒问题运动棒问题 恒定速度恒定速度电源棒问题电源棒问题 三三、学学生生认认知知结结构构整整合合构构建建的的策略策略(一一)一一般般性性整整合合构构建建,促促进进认认知知结结构构的的概概括化括化 1 1、问题情景一般化、问题情景一般化2 2、所用知识一般化、所用知识一般化3 3、解题方法一般化、解题方法一般化(二
9、二)相相似似性性整整合合构构建建,促促进进认认知知结结构构的的稳稳定化定化 1 1、物理模型、物理模型相似相似相似相似2 2、物理过程、物理过程相似相似相似相似3 3、解题方法、解题方法相似相似相似相似(三)(三)比较性整合构建,促进认知结构清晰比较性整合构建,促进认知结构清晰化化1 1、物理模型差异、物理模型差异2 2、物理条件差异、物理条件差异3 3、求解目标差异、求解目标差异4 4、知识方法差异、知识方法差异1 1、一物体悬挂在细绳下端,由静止开始沿竖直方向运动,运动过程中物体的机一物体悬挂在细绳下端,由静止开始沿竖直方向运动,运动过程中物体的机械能与物体位移关系的图像如图所示,其中械能
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- 关 键 词:
- 学生 认知 结构 整合 构建
