小学英语骨干教师关于阅读教学的培训讲座课堂PPT.ppt
《小学英语骨干教师关于阅读教学的培训讲座课堂PPT.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语骨干教师关于阅读教学的培训讲座课堂PPT.ppt(47页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、PEPPEP小学英语语篇阅读教学小学英语语篇阅读教学1一、一、小学英语阅读教学的现状及存在的问题小学英语阅读教学的现状及存在的问题 现状现状:1.1.学生的学习现状学生的学习现状 2.2.教师的教学现状教师的教学现状 3.3.教材的使用现状教材的使用现状存存在在的的问问题题 1 1、注重跟读,注重注重跟读,注重词汇与语法教学,阅读缺词汇与语法教学,阅读缺乏乐趣乏乐趣,注重课文的翻译,注重句型的操练,注重课文的翻译,注重句型的操练,忽视学生对文本的整体阅读和理解。忽视学生对文本的整体阅读和理解。2.提出问题不切合学生实际,不能引发学生思提出问题不切合学生实际,不能引发学生思考考,忽视对学生整体式
2、阅读策略的指导,忽视对学生整体式阅读策略的指导;注重;注重课内阅读,忽视学生课外阅读资源的开发。课内阅读,忽视学生课外阅读资源的开发。2二、红花岗区小学阅读教学现状二、红花岗区小学阅读教学现状现象一:教师对Read and write的阅读教学认识不够,认为太难了,忽略了培养学生阅读能力的教学目标。甚至认为阅读思维能力的培养与小学英语教学的关系不大,部分教师采用的教学手段也较单一,仅仅只是以完成课后问题为目标。3现象二:教师对“如何激发培养学生的阅读兴趣”这一问题考虑并不多。教材提供的部分阅读内容与句型教学的部分内容相似,深度不够,不能很好地培养学生的阅读兴趣。4现象三:能提供给学生的同步阅读
3、教材并不多,市面上销售的阅读小短文大部份难度不适宜,生词太多,学生本身的词汇储备量也少,应该具备的阅读技能不多,又缺乏有效的文化背景知识。5要解决任何一个现实中存在的问题,首先要找出问题进行分析。从教学、科研实践、课堂观察及谈话调查中发现,尤其是小学中高段阅读教学中,主要存在以下问题:老师讲的语言点太多,太繁琐,破坏老师讲的语言点太多,太繁琐,破坏了阅读的整体性。了阅读的整体性。61 1、缺乏背景知识从而给理解能力带来影响,在阅读课学习中,尽管大多学生在之前的学习中储备了不少的词汇量,但仍不能很好地读懂课文,这正是因为他们缺乏相应的背景知识。(比如对课文的学习和理解不够;掌握得不好,不到位。)
4、72 2、阅读语篇中存在的阅读障碍,比如单词、词组、句型、语法和特殊用法等,未能得到很好的解决,阻挡了学生阅读活动的顺利进行。3 3、阅读活动狭窄,阅读教学始终围绕教材中的课文转个不停,限制了学生的阅读视野。8三、认读、朗读和阅读的区别三、认读、朗读和阅读的区别 认读主要是认读单词,是看见一个单词以后知道它的意思,不一定朗读出来,可以不出声。朗读就是念出声来,既可以读单词,也可以是朗读句子、课文、故事,都叫做朗读。念出声来的目的不是去理解,而是练习语音、语感,为将来培养口头表达能力做一些准备。阅读严格来讲是silence reading,是默读,用眼看,用脑想。它实际上就是只看文字去理解文字的
5、内容,或者是从文字中获得信息。9 处理好阅读与朗读的关系朗读故事主要是培养语感,为口头表达奠定一些基础。作为故事教学的后面的环节是可以的,但是不宜太突出,但是有的老师认为读故事就是要学生朗读故事,目标就有点偏差。阅读和朗读的区别是很大的,阅读是silence reading,朗读是reading aloud10 四、小学英语阅读教学的目的四、小学英语阅读教学的目的 英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。111 1、读是四种技能之一,学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。3、巩固学过的知识,如:词汇
6、语法、交际用语等。4、通过阅读可以培养学生相应的学习策略。12五、怎样进行阅读教学?五、怎样进行阅读教学?阅读教学的方式:阅读教学的方式:方式一:阅读材料放在每一单元的前面,通过阅读学习新语言,称为“基于阅读的教学”方式二:阅读材料放在每一单元的后面,作为复习巩固提高的一种素材。13阅读教学的准备工作:阅读教学的准备工作:分析教材(阅读材料):1.教材中对阅读材料的要求是什么?2.新词和新句子有哪些?这些新词句 是否影响学生阅读理解?3.通过阅读材料的学习,比较适于学习或巩固哪些语言知识,发展学生的哪方面技能?14 PEPPEP教材中设置阅读板块的目的是什么?教材中设置阅读板块的目的是什么?
7、四下四下 read and write:通过生动活泼的通过生动活泼的情景呈现趣味对话,情景呈现趣味对话,扩展语言知识面,扩展语言知识面,提高学生阅读理解提高学生阅读理解的能力。的能力。五、六上下五、六上下 read and write A:通过真实、活泼的情通过真实、活泼的情景复现景复现A部分语言点部分语言点并加以扩展,提高学并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。生阅读理解的能力。五、五、六六上下上下read and write B:在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容,在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容,提高提高B部分语言点的复现率。力求通过真实、部分语言点的复现率。力求通过真实、自
8、然的语言情景巩固、拓展语言知识。自然的语言情景巩固、拓展语言知识。15 六、阅读教学的基本过程:六、阅读教学的基本过程:基本环节是基本环节是pre-readingpre-reading,while-readingwhile-reading和和post-readingpost-reading。pre-readingpre-reading:为阅读做准备工作,如:介绍背景知识;呈现阅读中的重点词汇和语句等。活动形式可以有:问答、比赛、讨论、小测验、游戏等。通常在阅读前可以用一些设问来激发学生产生阅读的兴趣,或引起他们的好奇心。16 注意注意:有效预习,养成自学,提高效率 呈现那些对阅读理解形成重大障
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 骨干教师 关于 阅读教学 培训 讲座 课堂 PPT
