提高学生自主管理班级能力之策略课题论文开题结题中期研究报告经验交流.docx

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1、提高学生自主管理班级能力之策略课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 我是一位班主任老师,也是一个比较“懒”的班主任老师,在班务管理中,我总是力求把班级管理权还给学生,让每一位学生都参与其中,发挥其主动性,提高自主管理班级能力。如何提高学生的自我管理能力呢? 一、培养干部,让学生自己管理自己 初中学生具有生理上早熟、个性心理开放、独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。于是,我抓住他们这种良好的心理,每一类干部,我都选了两位,把各科的课代表也定义为班干部,这样班上的学生有一半以上都是干部,很多人都能得到锻炼,展现自己的才能。 初中学生有“好群”心理,无论做什么事都喜欢有人陪伴,再

2、加上办事能力有限,两名班干部,办事时也好商量,并弥补了办事能力的缺陷。比如:两个劳动委员,在大扫除时共同指挥同学扫地、共同检查,这样很快就能完成任务。如果有一位同学忘记了自己的任务,就还有一个来提醒。 学生为集体做事热情虽高,但是在做具体事情时,能力远远落后感觉。所以刚起步时,班主任很辛苦,对一些具体小事一定要有条理地分步骤进行指导。如:办黑板报先在纸上设计好这样速度快,要一一地教会,先教干部,后由得力干部教会其他同学。 交给初中学生干部做的事不能期望值过高,班主任绝对不可以撒手不管,必须加强检查,并及时修正。比如:清洁卫生工作非常出色,但老师还是要常抽查,让学生感到班主任时刻在关注着班上的一

3、切工作。这样,一年来,班干部无论班主任在还是不在,都能有条不紊地完成一些事情,大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为,在初二时班主任就显得轻松多了。 二、创造环境,让学生主动参与班级活动 如何在班级为学生的发展创造一个和谐的环境?首先要尊重理解他们,宽厚真诚地对待他们,鼓励他们独立思考、敢想敢说、质疑问难,有自己的见解。在教学活动中,积极倡导民主平等意识,放下师道尊严的架子,充分尊重学生的意见,充分发挥学生学习的主动性。 作为教师,针对学生提出的不同问题,应给予积极解答,尤其是对那些“幼稚”的问题,教师更应该不厌其烦地回答。这样才不会影响学生学习的积极性,才能显示一个教师的教学水平。针对学生注

4、意力不集中、言语欠修养等,作为教师应该分析形成这种性格的原因,因势利导,逐渐改变,允许反弹,以一颗包容之心去感化学生,以文明的言行熏陶学生。经过长时间教育,这就为班级创建了一个和谐的学习氛围,较大限度地保护了学生参与学习活动的积极性。 在活动中,尊重学生的意愿,按自由选择活动的形式,让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展,使班内不再是几颗星星在闪烁,而是群星灿烂,真正使班级充满生机。如:开展班级主题活动,学生可根据自己的特长来表现主题,能画的布置黑板报,能唱的唱首歌,能跳的跳个舞,能讲的讲一个故事,让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,班主任要有意识地为学生创设参与机会,使良好的参与习惯成

5、为学生的一种素质。 现在的学生有着浓厚的参与意识,渴望班主任能给他们参与管理的机会,要大胆放权,让学生参与班级管理,让每一个学生都能参与班级管理活动,时时处处体现对学生的最大尊重,有意识地锻炼学生自我管理能力。可以实行“岗位竞争制”、“大扫除承包制”、“一对一帮扶小组”等,积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。”实践证明:学生参与到班级管理中,有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人,有了主动权和发言权,对班级的责任感、使命感和集体荣誉感就被激发起来,工作起来就有劲头,创造性才会大。 班级是对学生进行教育的阵地,只有营造一种积极

6、向上、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神。 让每个学生在学校得到最佳发展,让每个学生都品尝成功的快乐。 三、搭建平台,与学生平等交往 马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴,在学生中树立起自己的威信,要真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃,独立意识和创新意识极强,他们不满足老师对他们学习、生活等方面关爱,更希望老师能“蹲下身来”,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上、志趣上的朋友。因此,作为初中班主任应该转变“角色”,把自己当作是学生的朋友,

7、先交“心”,做到与学生谈心时推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦、耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。假若平时对学生漠不关心,常发脾气,谈心时又教训人,学生就不愿讲出心里话,老师讲的话学生也不会听进去。 时常征求学生对老师以及班干部工作的看法,就如何抓好班风请学生出谋划策,甚至与学生聊天说笑话等,这些做法,可以拉近老师与学生之间的距离,让学生真切地感受到了他们的老师平易近人、和蔼可亲,觉得老师已经是他们中的一员了。这样,他们乐于接近老师,心中有话敢对老师说,犯了错误敢承认,班上不管出了什么大小事情,随时有人汇报,这不仅有利于及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止,而且对班内情况也能做到了如指掌。这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生加倍的回报,赢得了学生的尊重、理解和爱戴,班主任工作就会轻松自如、得心应手了。 其实,只要你懂得尊重学生、爱护学生、平等地对待学生,即使你是一位“懒”老师,你的班级也会是一个优秀的班级,在学生的心中,你也会是一个优秀教师。