读书交流致教师ppt课件.ppt

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1、做一个学生瞧得起的教师做一个学生瞧得起的教师 致教师心得体会致教师心得体会 暑假我有幸拜读了朱永新老师的致教师暑假我有幸拜读了朱永新老师的致教师一书，本以为没什么好看的，也并不乐意看。一书，本以为没什么好看的，也并不乐意看。为了完成瑞红主任布置的任务，像小学生一样为了完成瑞红主任布置的任务，像小学生一样把看书当成了自己的暑假作业，于是把我书放把看书当成了自己的暑假作业，于是把我书放在了床头。在暑假过去一半的时候，不得已我在了床头。在暑假过去一半的时候，不得已我翻开了第一页，前言是一首小诗。说实在曾不翻开了第一页，前言是一首小诗。说实在曾不知道多少次，我们看到文章里用知道多少次，我们看到文章里用

2、园丁园丁”，“蜡烛蜡烛”，用，用“春蚕春蚕”，用，用“人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师”来赞喻老师，这样的字眼我虽不反对，可也来赞喻老师，这样的字眼我虽不反对，可也不赞同。但在这小诗里，我找到了思想的共鸣。不赞同。但在这小诗里，我找到了思想的共鸣。诗是这样写的：诗是这样写的：教师，不是园丁教师，不是园丁 教师本身应该是一朵花教师本身应该是一朵花 教育是师生互相作用的过程教育是师生互相作用的过程 教师，不是蜡烛教师，不是蜡烛 教师不能以化为灰烬为代价教师不能以化为灰烬为代价 以此去照亮学生以此去照亮学生 教师，不是春蚕教师，不是春蚕 教师的固步自封才会作茧自缚教师的固步自封才会作茧自缚 心灵的

3、成长来自每个季节心灵的成长来自每个季节 教师，不是人类灵魂的工程师教师，不是人类灵魂的工程师 没有谁的灵魂是机器没有谁的灵魂是机器 能用某种工艺任意修理完成能用某种工艺任意修理完成 教师就是教师教师就是教师 与学生是相互依赖的生命与学生是相互依赖的生命 简短的小诗，对我们的思想进行了革新，颠覆了传简短的小诗，对我们的思想进行了革新，颠覆了传统的旧观念，他统的旧观念，他与众不同的解释吸引了我。的确，与众不同的解释吸引了我。的确，教教师是人不是神，那么高标准的赞誉像给老师带上了精师是人不是神，那么高标准的赞誉像给老师带上了精神枷锁一样。全书共分为四辑，全部用书信的结构，神枷锁一样。全书共分为四辑，

4、全部用书信的结构，一问一答的形式，对一线教师在工作中遇到的问题，一问一答的形式，对一线教师在工作中遇到的问题，进行了逐一解答。由于内容繁多，我简单挑选了几处进行了逐一解答。由于内容繁多，我简单挑选了几处经典的部分谈谈自己的体会。经典的部分谈谈自己的体会。做一个让学生瞧得起的老师做一个让学生瞧得起的老师 一个老师如果连学生都瞧不起，就没资格做老师，一个老师如果连学生都瞧不起，就没资格做老师，也无法在学校安身立命，日子肯定也会过得非常痛苦。也无法在学校安身立命，日子肯定也会过得非常痛苦。做一个教书匠，做一个混日子的老师很容易，但做一做一个教书匠，做一个混日子的老师很容易，但做一个真正让学生瞧得起的

5、老师，并不是一件容易的事情。个真正让学生瞧得起的老师，并不是一件容易的事情。教师职业大致有四种境界：教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师第三，是让学校骄傲的老师 第四，是让历史铭记的老师第四，是让历史铭记的老师 其中最基础的境界就是做一个让学生瞧得起的老师。其中最基础的境界就是做一个让学生瞧得起的老师。这也是我给自己树立的一个标准。这也是我给自己树立的一个标准。那么如何做一个让学生瞧得起的老师？简单来说就那么如何做一个让学生瞧得起的老师？简单来说就是陶行知说的那八个字：是陶行

6、知说的那八个字：“学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。”记得我上师范的时候，通往教室的大门上就有这几记得我上师范的时候，通往教室的大门上就有这几个字，那时并不懂这些字的含义，直到当了老师才渐个字，那时并不懂这些字的含义，直到当了老师才渐渐明白。渐明白。学高为师，就是要把课上的好一点，要让学生佩服学高为师，就是要把课上的好一点，要让学生佩服你。当然，学高为师并不是指老师要任何方面都比学你。当然，学高为师并不是指老师要任何方面都比学生强。而是作为一个老师，用心去写每一个教案，用生强。而是作为一个老师，用心去写每一个教案，用心去教每一门课，用心去布置每一道题。一旦遇到自心去教每一门课，用心去布置

7、每一道题。一旦遇到自己不懂的问题，能够和学生平等热切地共同求索，不己不懂的问题，能够和学生平等热切地共同求索，不必要求自己全知全能，但自身要有着求知的热情与能必要求自己全知全能，但自身要有着求知的热情与能力。力。身正为范，就是要对自己要求高一点。老师的言行，身正为范，就是要对自己要求高一点。老师的言行，是学生活生生的教科书。为人师表，才能引导学生向正是学生活生生的教科书。为人师表，才能引导学生向正确的方向前行。确的方向前行。教师应该是一个主动帮助别人的人，应该有一种悲天教师应该是一个主动帮助别人的人，应该有一种悲天悯人的情怀，对弱者有着天然的同情。你不能对学生之悯人的情怀，对弱者有着天然的同情

8、你不能对学生之间发生的事情视而不见，你应该关爱孩子，无论是家境间发生的事情视而不见，你应该关爱孩子，无论是家境贫寒的，父母离异或学习困难的孩子，把爱献给这样的贫寒的，父母离异或学习困难的孩子，把爱献给这样的学生，这样的情感不仅感染他们，会令这样的孩子喜欢，学生，这样的情感不仅感染他们，会令这样的孩子喜欢，也会令其他的孩子敬佩。不管结果怎样，我们用心了，也会令其他的孩子敬佩。不管结果怎样，我们用心了，尽力了就够了。这个要求其实不高，只要用心去做，我尽力了就够了。这个要求其实不高，只要用心去做，我们都能做到。们都能做到。当然，仅仅让学生瞧得起，还是不够的。还要让自当然，仅仅让学生瞧得起，还是不够

9、的。还要让自己做一个心安的老师。一个对的起自己良心的教师。己做一个心安的老师。一个对的起自己良心的教师。让自己心安，并没那么容易。对公众的指责，你可以让自己心安，并没那么容易。对公众的指责，你可以视而不见听而不闻。但良心的谴责，你必须认真面对，视而不见听而不闻。但良心的谴责，你必须认真面对，因为你永远无法逃脱。因为你永远无法逃脱。教师的第三种境界，是做一个让学校骄傲的老师，教师的第三种境界，是做一个让学校骄傲的老师，让学校为你而感到自豪。过去我们对学生讲，让学校为你而感到自豪。过去我们对学生讲，“今日今日我以母校为荣，明日母校以我为荣我以母校为荣，明日母校以我为荣”。实际上我们教。实际上我们教

10、师也应该对自己寄予这样的期望。如果一个老师做到师也应该对自己寄予这样的期望。如果一个老师做到在学校里可以很难被取代，如果你走了，短时间找不在学校里可以很难被取代，如果你走了，短时间找不到人来替代你，那么，你自然是一个学校非常需要，到人来替代你，那么，你自然是一个学校非常需要，校长非常赞同，同事非常想念的人，那才是真的了不校长非常赞同，同事非常想念的人，那才是真的了不起。起。其实，我们每个人都有一个岗位，每个岗位都可其实，我们每个人都有一个岗位，每个岗位都可能成为不可替代的岗位。比如一个普通的门卫，我们能成为不可替代的岗位。比如一个普通的门卫，我们每天都要从大门进出，门卫的言谈举止，每一个表情每

11、天都要从大门进出，门卫的言谈举止，每一个表情，最后给人留下的印象，不仅代表了门卫本人，也代，最后给人留下的印象，不仅代表了门卫本人，也代表这个单位。即使一个清洁工人都可以做到不可替代表这个单位。即使一个清洁工人都可以做到不可替代。就像香港大学把。就像香港大学把“荣誉院士荣誉院士”的称号授予的称号授予8282岁的清岁的清洁工袁苏妹，表彰她洁工袁苏妹，表彰她4444年如一日地为学生做饭，扫地年如一日地为学生做饭，扫地，悄悄地为生病的学生煎凉茶、为熬夜的学生煲鸡汤，悄悄地为生病的学生煎凉茶、为熬夜的学生煲鸡汤，对高等教育界做出独特的贡献，以自己的生命影响，对高等教育界做出独特的贡献，以自己的生命影响

12、大学堂仔的生命。在清洁工的岗位上尚且如此，何况大学堂仔的生命。在清洁工的岗位上尚且如此，何况教师呢？教师呢？可见每个岗位都可以做得精彩，每个舞台都可以可见每个岗位都可以做得精彩，每个舞台都可以创造辉煌。创造辉煌。经这么一解释，原本觉得困难的事，似乎也并没有那经这么一解释，原本觉得困难的事，似乎也并没有那么难了。所以我们要学会从自己的职业、从自己的岗位么难了。所以我们要学会从自己的职业、从自己的岗位中提升自己，把工作做到极致。让学校永远记住你，让中提升自己，把工作做到极致。让学校永远记住你，让学校以你为傲，学校以你为傲，实现教师职业的第三种境界。实现教师职业的第三种境界。最后一种，当然是难度最大

13、的境界。就是做一个让历最后一种，当然是难度最大的境界。就是做一个让历史铭记的老师。被历史铭记，就意味着你的人生传奇，史铭记的老师。被历史铭记，就意味着你的人生传奇，你的精神生命将会长久地陪伴和鼓舞着更多人前行。你的精神生命将会长久地陪伴和鼓舞着更多人前行。后一种境界我可能达不到，但只要我们能够不混日子，后一种境界我可能达不到，但只要我们能够不混日子，愿意努力成为一个学生内心瞧得起的老师，在这个起点愿意努力成为一个学生内心瞧得起的老师，在这个起点上，从每件小事开始，一件件坚持不懈的做着，也就是上，从每件小事开始，一件件坚持不懈的做着，也就是在不知不觉中沿着阶梯继续攀登。在不知不觉中沿着阶梯继续攀

14、登。此外，不仅要做学生瞧得起的老师，还要在博采众长此外，不仅要做学生瞧得起的老师，还要在博采众长和扬其所长之中做独具风格的老师。和扬其所长之中做独具风格的老师。一个老师要形成自己的风格并不容易，拥有风格就一个老师要形成自己的风格并不容易，拥有风格就意味着你已经出类拔萃，甚至意味着你已经独领风骚，意味着你已经出类拔萃，甚至意味着你已经独领风骚，意味着你已经成为一名卓越的老师。有的老师可能靠意味着你已经成为一名卓越的老师。有的老师可能靠形象赢得学生，有的老师靠语言征服学生，有的老师形象赢得学生，有的老师靠语言征服学生，有的老师靠态度打动学生等等，不同的老师完全可以有不同的靠态度打动学生等等，不同的

15、老师完全可以有不同的风格。作为一名年轻教师，我们应该对自己的优势和风格。作为一名年轻教师，我们应该对自己的优势和劣势作出正确的判断，发扬自己的强项，不断丰富自劣势作出正确的判断，发扬自己的强项，不断丰富自己，完善自己。不好高骛远，不过于急切，沉下心来己，完善自己。不好高骛远，不过于急切，沉下心来修炼，逐渐形成自己的风格。修炼，逐渐形成自己的风格。像我们办公室的秦文立老师，他语言幽默风趣，书像我们办公室的秦文立老师，他语言幽默风趣，书法就是他的名片。法就是他的名片。像我们的郭晓颖老师，热爱舞蹈，把瑜伽功夫练到像我们的郭晓颖老师，热爱舞蹈，把瑜伽功夫练到了极致。了极致。所以，我要像蜜蜂采蜜一样博采众长，寻找属于自所以，我要像蜜蜂采蜜一样博采众长，寻找属于自己的风格。己的风格。让自己做一个学生瞧得起的老师，做一个独具风让自己做一个学生瞧得起的老师，做一个独具风格的老师。格的老师。谢谢聆听！