巧用文本为孩子插上想象的翅膀 论文.docx

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1、巧用文本，为孩子插上想象的翅膀摘要：想象是一切希望和灵感的源泉，为了培养孩子的想象力，在平时的语文教学中笔者充分利用现有教材，通过三种途径培养孩子的想象力：巧用补白，激发学生的想象力；抓重点句，训练学生的想象力；品读诗词，促进孩子的想象力。关键词：妙用文本引导激趣放飞想象引言想象力是人类高级的认识过程，是强大的创造力量，是一切希望和灵感的源泉，是人类征服世界能力的试金石。想象力如此重要，而麦考莱也曾经说过在所有人当中，儿童的想象力最丰富。所以我们的语文课程标准中也明确提出：在语文教学中发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。那么作为语文老师，我们怎样在阅读教学中有意识地培养学生的

2、想象力呢？通过实践，我觉得可以从以下三个方面进行。一、巧用补白，激发学生的想象力在我们的语文课本中，有些文章的内容意味无穷，给我们留下了艺术空白,为学生创造了一个遐想的空间，为练笔提供了一个难得的宝地，这时老师就可以指导学生根据课文内容展开丰富的想象。如卖火柴的小女孩这篇课文，文章主要写了小女孩在大年夜卖火柴最后冻死街头的悲惨遭遇，但文中并没有写小女孩是怎样卖火柴的，根据这一留白，我设计了这样一个想象练习：孩子们，小女孩卖火柴时都遇见了哪些人?会有哪些遭遇?让我们展开想象的翅膀还原小女孩卖火柴的悲惨遭遇。在我的点拨下，孩子们的想象力被充分激发。龚格格写到：卖火柴了，卖火柴了，谁来买我的火柴，小

3、女孩无助地喊着。凛冽的寒风从小女孩身边吹过，好冷啊!小女孩痛苦地说。就在这时小女孩来到了一位衣着华丽的贵妇人家门前，小女孩看到桌子上摆放着许多吃的，有烤鹅、甜饼小女孩已经一整天没有吃东西了，加上寒冷,更是筋疲力尽。贵夫人看了看小女孩后，便大声地说：“滚开!别把我家弄脏了。“别、别，美丽的夫人，火柴很便宜的，您买一盒吧，求您了。小女孩哀求着说。贵妇人更加生气了，把小女孩推出门外。小女孩无助地抱着火柴，顶着寒风消失在风雪尽头。樊宇婷写到：卖火柴了，卖火柴了，谁来买我的火柴？小女孩无助地喊着。刺骨的寒风吹到她瘦小的身躯上，忽然，她看到i辆拉着绅士的马车，小女孩跑过去对绅士说：“先生，买一盒火柴吧，我

4、已经一天都没有吃东西了。可那绅士却看也不看她一眼，赶着马车走了。可怜的小女孩跑着,想要追上那辆马车，可是却被石头绊倒了，小女孩哭了，她曾经哭过许多次，可是又有谁在意呢?小女孩慢慢爬起来，又慢慢地向远方走去学生的语言虽稚嫩，流露的却是真情，字里行间表达着对小女孩的同情，这样对文本空白点的有效拓展练笔，激活了学生的思维，激发了孩子的想象力。二、抓重点句，训练学生的想象力小学语文各版本的教材都收录了一些名家作品。像叶圣陶先生的荷花爬山虎的脚，老舍先生的猫老北京的春节今天我们讨论语文教学，讨论语文教材的建设，都无法绕过这些名家经典。对于今天的老师来说不仅可以从他们的大量的教育著作中汲取营养，还可以从他

5、们创作的一系列文艺作品中得到启示。像三年级下册郑振铎先生的燕子这篇课文就是一篇极品。燕子充满生机，点缀春光，文章更如春天般勃勃生机，光彩夺目。最难得的是文章中的一些重点句，描写含蓄，给读者留下想象的空间。像文中写到“花草叶，都像赶集似的聚拢来当孩子读到这句话时，老师相机引导：“孩子们，闭上眼睛，你仿佛看到了一个怎样的春天?孩子的想象是丰富的。王涵说：我仿佛看到了雪白的杏花、粉红的桃花、嫩黄的迎春花都绽开了笑脸，把春光点缀的更美了!穆煜辉说：我仿佛看到一朵朵鲜艳的迎春花鼓起腮帮吹起了金色的小喇叭。丁洁说：我仿佛看到原野里一棵棵小草都探出了自己嫩绿的小脑袋，偷偷地欣赏着这美丽的春光。”孩子的思维被

6、激活，他们涨红着脸，争先恐后地描绘着想象的内容，那种发自内心对春天的喜爱，洋溢在脸上，流泻在文字中。这一次的想象训练，不失为一次短暂的春光之旅。三、品读诗词，促进孩子的想象力小学语文课本中选入的名家诗词很多，将激发学生的想象力和古诗词教学结合起来是一个相互促进，相得益彰的过程。这样的教学既可以实现提高学生的理解鉴赏能力，激发想象力和创造潜能的语文教学目标，又可以体现以培养学生创新意识，创新精神和创新能力为特征的创新教育的全新理念。如在分析不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。时，学生只理解到“这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的，原来是二月春风这把剪刀啊是不够的，还应启发学生想象春风剪开柳叶的动态景象，

7、以及诗人看到这充满生机的景象那种欣喜之情。再如在学习长相思中的故园无此声中的故园时，不仅要让学生联系前文明白“故园是什么地方，还要点拨学生想象为什么他想到了故园？他可能想到故园的什么呢?从而使学生体会“故园二字所承载的无穷韵味。还有泊船瓜洲中的春风又绿江南岸，明月何时照我还诗句中的一个“绿”字用的多么生动传神啊，一个“绿字又激发了人们多少想象啊!在教学这首诗时，我让学生依据诗句，抓住“绿字来想象江南的春天是一幅幅怎样的画面？有的孩子说：一个绿字让我看到江南那成行的碧树，荡漾的春水。有的孩子说：“一个，绿字，让我看到江南那烂漫，各色的野花，还有江南的小桥流水人家。还有的孩子更绝，像张昭阳他用自己

8、积累的诗句来描绘自己的想象，他说:“一个，绿，字让我看到，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，的曼妙妩媚，也让我看到黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低的绚丽多彩。想象力是多么的神奇，而孩子的想象力更加是天马行空，丰富多彩。没有孩子想不到的，没有孩子不敢想的。只要老师给他们提供想象的空间，就能激发他们的想象力，创造力，就能让我们的语文课堂绚丽多彩，焕发出活力!所以,让我们从每节课开始，创设语境，凝眸瞬间，训练说话，培养语感，让想象之花在学生心灵深处悄悄绽放。参考文献1义务教育语文课程标准2011,北京师范大学出版社徐月：放飞想象，规范语言，小学语文教师2011年第2期许汉：古诗词鉴赏和古诗词教学，语文教学通讯2007年第9期