基于博物馆的小学美术主题课程教学探究(1) 论文.docx

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1、基于博物馆的小学美术主题课程教学探究【摘要】博物馆有丰富的可开发课程资源,但是当下的博物馆资源在小学美术课堂中利用率不是很高。如何巧用博物馆珍贵的文物让其发挥应有的历史价值，为课堂服务、为家长学生服务是本文探讨的内容。博物馆课程是学校美术教育的延伸和拓展,课程资源的开发有利于加强学生的艺术素养,提高专业技能，有利于系统的开展校本美术课程，促进课程改革。【关键词博物馆美术课程资源包随若艺术的普及化，如今有越来越多的人开始关注博物馆资源，带领孩子走进博物馆、进行参观学习，感受博物馆中深厚的历史底蕴。但是无论是成人还是孩子，到r博物馆，更多的是“走马观花”，同样是逛展,差别却很大。因此，s市Q小学开

2、展了博物馆美术课程，旨在教会学生在博物馆课程中理解和欣赏一件文物和艺术品，并通过美术语言表达出来，提高学生的审美情趣。博物馆课程的开展是促进学生美育品格养成的有效途径，也需嘤得到家长的支持。家校共建也已成为当下教学必然趋势。为了促进家校共建，S市Q小学针对博物馆资源结合调查分析设计符合学生特点的艺术资源包，促进家校美育共建。一、调查分析为了促进学生审美能力的提升，博物馆资源得到有效的利用，对S市Q小学5100余名在校生采取抽样调查的方式选取54名学生和家长进行问卷调查。表1：博物馆参观问卷调查内容问题选项备注问题1：你参观过博物馆的次数？A.0次B.13次C.45次D.更多选八进入问网7.选B

3、CD进入问题2问题2：参观过哪些场馆？问题3：你是如何参观博物馆的？A.讲解m讲解B.父母讲解C.随意观看选A进入问题4选B进入问题5选C进入问题6问题4：讲解员是如何讲解？.从历史发展角度B.从物体造型C.没有特定的方式随意讲（多选）进入问题6问题5：父母是如何讲解？A从历史发展角度B.从物体造型C.没有特定的方式随意讲（多选）进入问题6问题6：参观博物馆的感受参观博物馆很枯燥B有兴趣，但看不懂C逛博物馆很有意思D其他问题7：为什么没有参观过博物馆A不知道在哪里？B家长没有时间C其他问题8：如果学校开设博物馆美育课程，你愿意参加吗？（一）针对参观博物馆的。卷调查显示：1 .没有参观过博物馆的

4、同学占总数的55.6%,参观过1到3次的占总数的42.6%,参观过4到5次为0,更多次数占总数的1.8彖2 .其中参观过博物馆的同学中有37.5。由讲解员或老师讲解，29.12%由父母讲解，33.8%的同学随意观看。3 .57%的家长从造型上进行讲解.43%的家长无固定形式4 .有65.21孩子对博物馆感兴趣，但是看不懂，34.8%左右的孩子表示逛博物馆很有意思5 .有3.3%的同学不知道博物馆在哪里，56.7%的同学家长没有时间，40%有其Q小学抽样选取的54名同学进行的调杳问卷结果显示：STIjQ小学绝大部分学生对到博物馆参观很感兴趣，有去参观学习的遨愿。家长有遨愿带孩子参与到博物馆美育课

5、程中来，但是家长带孩子参展时不能有效进行指导，学生参观结束后收获较少，甚至表示看不懂。有效利用博物馆资源，让美术教育资源显露出来，需要家长的参与。老册指导家长和学生有效参观博物馆，使学生看得懂、学得会。让博物馆资源发挥其应有的教育意义。二、设计适用于博物馆的多能资源包开发利用博物馆资源的主体是学校组织下的教师群体，以满足学生学习需求和教师教学需要为目的.通过多种途径使博物馆内潜在的、可能进入美术教学的资源显露出来，可以有效利用到家庭亲子活动中来，提升观展后的收获。针对调查问卷结果，Q小学教师设计符合Q小学家长和学生情况的资源包。(一)主题资源包手工主题书，根据要研究的主题，对资料进行收集、典纳

6、整理或记录知识点,根据定的逻辑方式用文件夹的形式组织、展现出来。为了增加制作的趣味性和整理的方便性，会设计一些小机关，比如小书、折页、转盘等。1 .主题书资料搜集主题书的制作，是为了让家长和学生明确参观目的，并做好观展的前期准备工作。吉铜艺术一课是江苏少儿美术出版社出版的五年级卜.册内容，Q小学五年级X班以制作青铜器主题书的过程为例谈谈如何利用主题资源包。老师将学生分为三组进行探讨，确定本组主题柠制作研究的方向、制作的方法、用到的机关。表2：分组方案第一组第二组第三组1.青铜器的分类1.品的种类1.特别的者铜罂研2.青铜器名称2.鼎的用途2.造型特点究3.搜集青铜器的图3.鼎的小故事:内片(连

7、连看游戏)问鼎中原、一言容九鼎在三组确定好研究内容后,由家长和学生区通过查阅书籍、浏览网页等方式进行素材搜集，完善本组研究内容.学生在搜集资料的时候可以各组将收集的素材打印出来，为制作主题书做准备。家长在陪同或梢助孩子直阅资料的同时也是对要参观的内容系统的了解,为后续参观做准备。2 .设计主题节小机关为了增加制作的趣味性和推理的方便性，三组同学需要对整理的内容设计合适的小机大。第组将青铜器的分类、名称和图片，设计了抽拉书、插页口袋等形式，第二组以“鼎”为主题，设计了转盘，折页等形式，第三组特别的青铜器用了翻翻书的方法。学生根据不同的课程可以制作由不同的主题资源包。（二）成长资源包1 .闯关学习

8、单游戏的设计可以让参展变得更加有趣味性，教师可以根据学生特点设计符合年龄的游戏项目，让博物馆里的文物活起来。家长带领孩子参展的时候可以根据老师提供的游戏项目有目的的参观，并引导孩子完成闯关项目。SI1.fQ小学开展博物馆美术课程时，教师为学生量身定制寓教于乐的参观模式.以下是家长带领孩子参观H博物馆陶器部分进行的游戏闯关活动。游戏一：将这些碎片按照数字按顺序拼到画中5游戏看谁找的多：在展厅中找到不同造型的陶器。游戏三:你喜欢展厅中的哪种陶器,请把它临摹下来。图(5)、(6).(7)、(8学生写生及作品2 .回归课堂家长带领学牛.参观博物馆，在游戏作业单的推动卜丁对当地的陶涔的历史、造型等仃了初

9、步的认知。在上壶与罐课时，教师利用学生在博物馆已习得的经验施础上进行拓展，提高课堂的效率。（三）绿色评价资源包Q小学在学生评价上挨脱以往的评价方式，采取多元的、绿色的评价体系。针对学生的艺术实践活动设计了“艺”彩纷呈和红领巾寻访艺术实践等项目，旨在通过多样的活动方式激励学生参与到社会实践活动中来，提升学生的审美情趣,图(9)、(10)Q小学球色评价方式三、反思与总结博物馆多能资源包的开发利用解决了部分家长带孩了参展时不能有效进行指导.学生参观结束后收获较少，乩至表示看不懂的情况。多能资源包经过长期的探索和实戏，系列活动取得了一定成果，提升了学生思想素质、实践能力、创新能力和合作能力。家长不为讲

10、不好而犯难，学生不为听不懂而犯愁，让博物馆真正的成为美术课堂可利用的资源。在课程的开发上虽然目前取得了一定成效，但是还有提升空间。问巡促进发展，我们要在问题中不断的寻找发展方向。当前还可以做以下优化.1 .电子资源包无论是主题资源包、成长资源包还是绿色评价资源包，家长都是辅助学生获得资源，需要通过学生了解任务，无法直接获得经验”在后期的教学实践中，将为家校搭建交潦平台。建立博物馆资源共享平台。如通过微信公众号推送观展主题的脉络、场馆介绍、观展注意事项等。录制微课“老加通过空中小课堂推送课程指导家长如何讲解博物馆展品.2 .交流促成长主题课程是项长期系统的课程，合理的家校沟通平台会让学生在享受的氛困中观展，不仅有兴趣还能看得懂.教师努力为学生搭建的校际交潦、家庭交流、社区交潦平台，为学生营造宽松和谐的学习冗困，让学生展示、共享学习成果，从而引导学生爱祖国、爱家乡、爱学校的高尚情操。【参考文献】中华人民共和国教育部.美术课程标准M.人民教育出版社0张训酉糊馆中的美术课MJ.少年儿贪出版社网宋新潮潘守里博物馆里的中国MJ.新出板社