义务教育语文课程PPT课件.ppt

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1、义务教育语文课程标准课程目标设计下的阅读阅读的整体要求阅读是语文教学过程中十分重要的 环节，是提高学生语文水平的可靠保证。在课标下，课程设计被切分成四个学段，因而阅读也有不同的要求。综合不同学段的阅读要求，我们认为可从四个方面去把握，分别是：兴趣与习惯、阅读方法、阅读能力、阅读数量。1.兴趣与习惯第一学段：这是阅读兴趣和习惯的养成阶段。第一学段：这是阅读兴趣和习惯的养成阶段。突出表现为建立阅读兴趣，逐步养成喜爱图书、突出表现为建立阅读兴趣，逐步养成喜爱图书、爱护图书的习惯。爱护图书的习惯。第二学段：该时期是兴趣和习惯的进一步发展第二学段：该时期是兴趣和习惯的进一步发展期。期。更多体现为与人交流

2、读书看报等的习惯。更多体现为与人交流，读书看报等的习惯。第三学段：该时期是兴趣和习惯的深化期。第三学段：该时期是兴趣和习惯的深化期。这这一时期，更多的是开展讨论学习，学会利用图一时期，更多的是开展讨论学习，学会利用图书馆及网络搜集信息。书馆及网络搜集信息。第四学段：该时期是兴趣及习惯的提升和定格阶第四学段：该时期是兴趣及习惯的提升和定格阶段。段。最终表现为默读习惯的定型，合作学习习惯最终表现为默读习惯的定型，合作学习习惯的确立，能够有自我的阅读计划。的确立，能够有自我的阅读计划。2.阅读方法阅读方法第一学段，第一学段，这一时期的阅读基本方法的要求有：学习这一时期的阅读基本方法的要求有：学习用

3、普通话朗读作品，利用图画阅读，学习利用文句和用普通话朗读作品，利用图画阅读，学习利用文句和实际联系进行阅读，诵读成为学习的一大方法。实际联系进行阅读，诵读成为学习的一大方法。第二学段，第二学段，该时期的方法要求主要是：借助字典和词该时期的方法要求主要是：借助字典和词典阅读，理解阅读，巩固诵读。典阅读，理解阅读，巩固诵读。第三学段，第三学段，该学段强调抓关键字句和要点进行阅读，该学段强调抓关键字句和要点进行阅读，同时掌握浏览阅读的方法，尝试进行探究性阅读。语同时掌握浏览阅读的方法，尝试进行探究性阅读。语文基本知识的掌握仍然强调诵读。文基本知识的掌握仍然强调诵读。第四学段，第四学段，该学段强调略读

4、的方法，熟练浏览阅读，该学段强调略读的方法，熟练浏览阅读，在前一学段的基础上，更好的利用重点字句法阅读，在前一学段的基础上，更好的利用重点字句法阅读，同时没有舍弃诵读，但应以理解记忆为主。同时没有舍弃诵读，但应以理解记忆为主。3.阅读能力阅读能力我们认为对于阅读能力的要求可从以下几我们认为对于阅读能力的要求可从以下几个方面把握，其中包括普通话能力、速度个方面把握，其中包括普通话能力、速度要求、素材文体要求、把握文句的能力、要求、素材文体要求、把握文句的能力、语文基本知识。语文基本知识。3.1普通话能力要求普通话能力要求 纵观整个课标设计的四个学段，在进行阅读纵观整个课标设计的四个学段，在进行阅

5、读设计时，都强调了普通话对于阅读的重要性。设计时，都强调了普通话对于阅读的重要性。第一学段第一学段要求要求学习使用学习使用普通话进行正确、流普通话进行正确、流利、有感情的朗读课文利、有感情的朗读课文;第二学段则强调第二学段则强调会用会用普通话朗读普通话朗读;第三学段及第四学段则突出第三学段及第四学段则突出熟练熟练掌握掌握的要求。的要求。3.2阅读速度要求阅读速度要求 整个课程标准设计下，阅读方面也同时提到整个课程标准设计下，阅读方面也同时提到阅读速度的要求，总的来看，课标的要求由慢阅读速度的要求，总的来看，课标的要求由慢到快的过程。到快的过程。第一学段的基本要求是第一学段的基本要求是慢速阅读慢

6、速阅读；进入第二；进入第二学段，在速度上要求学段，在速度上要求稍快稍快，突出体现为在阅读，突出体现为在阅读方法上的略读；第三四学段则有了明确的要求，方法上的略读；第三四学段则有了明确的要求，分别是分别是每分钟每分钟不少于不少于300、500字数。字数。3.3素材文体要求素材文体要求 在阅读素材及文体上，同样是一个不断深入在阅读素材及文体上，同样是一个不断深入和扩展的过程。和扩展的过程。集合四个学段来看，集合四个学段来看，素材素材总体是从局部到广泛总体是从局部到广泛的变化过程，有浅近到深远的要求。的变化过程，有浅近到深远的要求。文体文体上，大体上是由一般的叙述性作品到说明上，大体上是由一般的叙述

7、性作品到说明性、议论性的作品，再到文言文的过程。性、议论性的作品，再到文言文的过程。3.4把握文句的要求把握文句的要求 我们认为把握文句的能力是阅读能力的一个突出指标，课标我们认为把握文句的能力是阅读能力的一个突出指标，课标在各个学段都有细致的叙述。在各个学段都有细致的叙述。第一学段第一学段，在了解的基础上初步积累文句，为进一步阅读做，在了解的基础上初步积累文句，为进一步阅读做好准备；好准备；第二学段第二学段，强调了理解文句的基础上阅读，并可以，强调了理解文句的基础上阅读，并可以概括相关主旨；概括相关主旨；第三学段第三学段，继续强调理解文句的能力，在此，继续强调理解文句的能力，在此基础上，能够

8、辨别词语的感情色彩；基础上，能够辨别词语的感情色彩；第四学段第四学段，在前面的积，在前面的积累下，能够准确理清文章思路，通过重点字句体会情境，并获累下，能够准确理清文章思路，通过重点字句体会情境，并获得相应的情趣，提高审美品位。得相应的情趣，提高审美品位。综合来看，对于文句的把握能力的层次逐步提升，进一步服综合来看，对于文句的把握能力的层次逐步提升，进一步服务于态度、情感及价值观的培养。务于态度、情感及价值观的培养。3.5语文基本知识要求语文基本知识要求 在课标要求下，语文基本知识的掌握同时是影响阅读能在课标要求下，语文基本知识的掌握同时是影响阅读能力的一个方面。力的一个方面。第一学段第一学段

9、要求通过阅读，初识标点符号，积累成语和，要求通过阅读，初识标点符号，积累成语和警句；警句；第二学段第二学段，继续提出经典文句的积累，同时特别，继续提出经典文句的积累，同时特别强调能够初步辨清部分标点的用法（强调能够初步辨清部分标点的用法（体会逗号和句号的不体会逗号和句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法同用法，了解冒号、引号的一般用法）；）；第三学段第三学段，仍，仍然强调标点，要求体会顿号与逗号、分号与句号的不同用然强调标点，要求体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；法；第四学段第四学段，要求在阅读过程中，了解五种，要求在阅读过程中，了解五种表达方式表达方式，了解四种了解四种文学样式文学样

10、式，了解，了解基本语法知识基本语法知识，知道常用的，知道常用的修辞修辞手法手法，同时突出要求了，同时突出要求了文化知识文化知识的掌握。的掌握。4.阅读数量阅读数量 阅读数量是阅读能力的直观表现，在课标中阅读数量是阅读能力的直观表现，在课标中也有相应的要求。也有相应的要求。第一学段，要求背诵优秀诗文第一学段，要求背诵优秀诗文50篇，阅读总篇，阅读总量不少于量不少于5万万字；字；第二学段，背诵优秀诗文第二学段，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于篇，阅读总量不少于40万万字；字；第三学段，背诵第三学段，背诵优秀诗文优秀诗文60篇，阅读总量不少于篇，阅读总量不少于100万万字；字；第第四学段，背诵诗文四学段，背诵诗文80篇，阅读总量不少于篇，阅读总量不少于260万万字。字。