让农村娃爱上阅读 论文.docx

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1、让农村娃爱上阅读摘要：剖析农村学生课外阅读的各种环境，认识课外阅读的紧迫性和必要性，通 过多种方法多种途径培养学生阅读兴趣，让农村娃爱上阅读。关键词：课外阅读兴趣培养阅读方法阅读习惯引言：克罗廖夫曾经说；“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”一所 学校也可能缺少很多东西，在很多方面可能很差，但只要有书籍就可以为我们打开 世界之窗，它就可以被称为学校。一、所处环境需要阅读1 .教学环境汉语是我们的母语，“得语文者得天下”，可见学好语文是何等的重要。而要 学好语文必须要有大量的阅读积累，其他无捷径可走。语文课程标准明确指出：第一，学生必须具备独立阅读能力，注重情感体验， 有丰富的积累，形成良好

2、的语感。第二，学生必须学会运用多种阅读方法，理解和 欣赏早期文学作品，接受高尚情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。第三，可以借助工具书阅读简单的文言文。九年的课外阅读总量必须达到四百 多万字以上。如上数据，就教材本身来看，还未达到这个量。所以新课程标准 特别强调要加强学生的课外阅读，在阅读的基础上培养学生高尚的情操，提高学生 的语文素养。2 .生活环境长期以来，我校作为一所洪河边上的农村小学，说话方言很重，比如平翘舌不 分，FH不分，一声二声混淆。大量学生习惯了自由散漫，阅读习惯差，阅读不能有 效进行。所谓5+2=0便是我们老师对孩子语言习惯与训练的高度概括。在上课时师生共学普通话，周末

3、一回家又回到原始状态。在正常的语文学习中, 他们表现出语言表达能力差，不能准确表达自己的观点，出现词穷”的现象。一到写作文就愁眉不展，没有写日记习惯，说话和作文很多措辞都是方言，许 多错误的用词和不规则的句子。为了提高学习者的能力，我们需要加强对所有学生 的课外阅读训练。因此，语文教师培养学生的阅读能力迫在眉睫。3 .家庭环境。农村孩子大多是留守儿童，和爷奶外公外婆生活在一起，只要吃饱别闹就行了, 让他们安静的最好方法是给他们一部手机。我看到很多年轻妈妈也是这样做，接送孩 子上学时都是人手一部手机，学生根本没有阅读的兴趣和习惯，我们还没有科学结 论证明手机会毁了这一代农村娃，但是看坏眼睛，养成

4、不好的性格，毁了学习，特 别是语文是不争的事实。二、培养兴趣，爱上阅读阅读兴趣如何培养？我们发现，生活中，我们对某件事情感兴趣时，我们就可 以完成它。因此，作为一名语文教师，我们必须培养学生的阅读兴趣。（一）营造氛围，使学生想读1 .让班级成为小小图书室搭建班级图书角，课桌上、窗台上都放上几本课外书，让学生目之所及、手指 所处都是图书，给学生营造一个美好的图书世界。同时，一些农村地区的学生家里 没有很多书，他们读的书更少。除非你借书，否则你不能读书。你可以建议把你最 喜欢的课外书放在书角，然后交换阅读。它不仅能激发学生的阅读兴趣，还能使学 生学会分享。2 .保障阅读时间为了让学生学习，必须保证

5、时间。如果没有完整的时间块，用分散的时间让学 生学会用分散的时间来压缩阅读时间。我们学校的学生一大早就来上学了。课前一小时就到达学校，然后我邀请他们 在课前阅读他们最喜欢课外读物；学生吃食堂中午不回家，在学生午休后，每天下 午我都会花半小时陪学生读书学习。在不影响课堂学习的情况下，组织学生阅读课 外书籍。利用这段时间，我们还可以安排一些优秀学生组织诗歌朗诵比赛和散文朗 诵比赛；推荐你最喜欢的书。学生推荐好书的原因是学生更容易接受。这些活动注重课外阅读的内容，使他们对课外阅读产生了浓厚的兴趣。3 .营造家庭环境家庭环境对阅读兴趣的影响非常大。因此，我建立了微信群，建议家长们多抽 时间陪孩子们阅读

6、少给或者不给孩子手机。每周我在群里向家长介绍课外阅读的 好处，可以帮助学生培养学习兴趣，提升写作能力，还可以增强孩子们的语言表达 能力。向家长介绍了辅导儿童阅读的方式和方法，改变了家长眼中只写作业、只看 分的传统观念，获得了家长的理解与合作。父母与孩子制定阅读计划，或在孩子读 完一本书后向父母解释书的主要内容和他们从书中得到的东西；或者父亲和儿子竞 争阅读等等。因此，作为一名语文教师，我每天给学生布置适当的家庭作业，让学 生有足够的时间阅读。归根结底，语文素养的提高还取决于学生自身的阅读积累和 理解。（二）激发兴趣，使学生乐读所谓兴趣是指理解和探索事物的奇怪心理倾向。兴趣的本质影响学生在学校

7、的 学习态度，是学生坚持学习的内在动力。只有当学生对课外阅读产生兴趣时，他们 才能愿意去读书。特别是对于刚学会阅读的学生，我认为我们应该激发他们的兴趣, 就必须先给他们朗读一些有趣的童话、历史故事、猜谜语等作品，让他们对阅读感 兴趣，然后给学生介绍适合他们的读物，课后与学生一起自学或朗读。与学生一起 享受阅读的乐趣，教师应注重激发学生的阅读动机，把阅读与兴趣有机地联系起来。 用兴趣和乐趣两把金钥匙打开学生的心扉，引导他们进入知识殿堂。1 .巧借连环画为了激发学生的阅读兴趣，我们应该以学生的所见所闻为指导，漫画书是 学生最受欢迎的课外阅读材料。因此，老师在工作之外可以从网上或者书店，图书 馆广泛

8、收集漫画，分时间，分层次地分享给孩子。2 .榜样引路榜样的力量是无限的”这句名言大家都非常熟悉。大多数青少年喜欢模仿， “年龄越小，模仿欲望越强烈，这是人类的共同天性。在正常情况下，老师可以有 意识地向学生介绍一些关于爱读书的名人的故事，挖掘学生的感人事迹和成就，挖 掘我们学校和班级的书籍。在实践和培训中，及时表扬那些读写能力好的学生，让他 们畅谈课外阅读的收获，激发其他同学强烈的自我需求倾向，敲响学生课外阅读兴 趣的大门。3 .开展活动(1)朗读比赛、讲故事比赛在广泛开展各种各样的课外阅读活动的基础上，开展朗诵比赛或讲故事比赛， 让学生有施展才能的机会，能极大的激发学生课外阅读的热情。以小组

9、活动或以班 级为单位，给更多的学生锻炼身体的机会，不同层次的学生都有机会参与。（2）习作、出墙报有两种方法可以围绕课外阅读提出建议：一种是解释他们所读的书以及他们阅 读后的感受，如汤姆索利亚历险记、安徒生童话等；一种是介绍一本书的 部分内容，如介绍西游记、介绍红楼梦等。老师选择写得比较好的作文出 黑板报，交流阅读收获。（3）开展读报活动告诉学生阅读报纸和期刊可以丰富书本上学不到的知识。因为报纸和期刊是百 科全书，各种知识都是包容性的，人们从报纸和期刊上获得的知识比在学校学到的 要多得多；由于报纸和期刊主要反映当前的情况和信息，它们可以让读者了解最新 的社会趋势。因此，我们使期刊和报纸成为学生生

10、活的一部分。同时，我们使其他 活动也可以结合教材进行，如根据阅读材料的内容组织学生看电影、看幻灯片、听 广播、编文艺节目等。总之，要想让学生爱上读书，就一定要顺应学生发展的特点, 使阅读成为一项带有强迫意味的有趣活动。这不仅能使学生喜欢上阅读，而且能使 阅读成为他们生活不可或缺的一部分。三、授予方法，学会阅读（一）授之以渔，使学生会读教材只不过是一个例子。语文课要求教师全身心投入指导，想尽一切办”法让 学生逐步探索自我，并不是所有的知识都需要老师来教他们。是让孩子们把在书本 上学到的知识，转化为自己的，然后再指导课外阅读的实践。1 .思读法从思考中学习，从怀疑中思考。提出问题可以唤醒注意力并激

11、发思考。课后提 出的思考问题是本文的重点。通过课外提问阅读，你可以更准确地理解课文。这是我们最常用的学习方法之一。2 .精读法引导学生理解关键词、短语和段落，仔细阅读并仔细品味，从作者章节的结构、 思想和情感中执行学习方法。此学习方法适用于所有文本。例如，在学习金色的 鱼钩时，学生可以通过自己对周围环境的动作、表达和描述来理解旧显示器的核 心，体验文本的中心。在学生初步掌握如何理解角色内部活动的学习方法后，要求 学生自己阅读课本中的文章，以便将所学知识应用于实践。3 .演读法演读可以形象的再现文章中的情境、有助于加深对文章的理解，提高阅读的兴 趣。如在教学去年的树，结束后让学生体验鸟与树分离时

12、难舍难分的感觉，以及 鸟与大树的焦急、伤心之情，我请男同学演读大树、树根、门、说的话，女同学读 小鸟和小姑娘说的话，通过读来感悟当时小鸟对大树深情和留恋。学生们热情地举 手，即使是语文表现最差的学生也举手。虽然他读的不怎么好，但说明他已经想读 书了，读后请全班同学给他鼓掌。经过这次，对他的触动很大，上课也不睡了，课 余时间也不再和同学玩了，没事就往图书室跑。4 .泛谈法要逐字阅读文章是不可能的，但要快速浏览全文，理解一般内容，了解作者的 写作年龄背景，理解作者的想法，思考作者想要表达的内容。这些阅读方法通常在 独立阅读课文时使用，它要求学生用问题导航，集中精力，有目的地阅读。另外，还有跳跃阅读

13、阅读研究等方法，引导学生通过不同的方式和方法，产 生浓厚的阅读兴趣。（二）推荐读物，使学生多读学生有强烈的求知欲，但缺乏辨别能力。不知道自己读什么样的书，老师可根 据学生的阅读兴趣和个人阅读能力、年龄特点，直接推荐学生读物或以历史叙述的 形式介绍学生读物，为了帮助孩子认真选择有用的阅读材料，在选择过程中，将注意 以下几个方面：1 .要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平小学生很早就开始阅读内容复杂、语言深奥的书籍，这不仅影响了学生阅读的 积极性，也影响了他们听不懂，形成了吞咽不懂的坏习惯。因此，在向学生推荐阅 读材料时，教师应注意适应学生的认知水平。2 .书的思想内容必须健康，符合当代教育

14、思想和时代需求小学生的识别能力较差。平时要注意培养学生辨别是非的能力，使学生对一些 庸俗的黄皮书和思想感情期刊产生反感，此外，许多暴露社会黑暗面的书籍不应 该被小学生阅读。3 .推荐的书籍语言要生动活泼，要规范让小学生从早期开始学习普通话，减少方言、地方语言和非标准语言的影响。4 .题材要广泛，要多样小学生通常喜欢读故事性很强的战争故事、童话和漫画书。教师可以鼓励学生 阅读历史、游记、各种科普书籍，以培养他们早期的兴趣和爱好。5 .选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学对于小学生来说，最好结合教材来定位课外阅读。例如，结合学习部编版五年 级上册忆读书时，推荐孩子们选择自己的感兴趣的四大名著来

15、读，学习书中描 写不同人物的性格特点。（三）培养习惯，使学生久读书籍是人类进步的阶梯”，一本书可能是打开学生智慧之门的金钥匙。我们必 须培养学生的阅读兴趣，让阅读成为他们课后生活不可或缺的一部分。1 .要培养学生认真阅读的好习惯” 1每次你读一本书，你都应该仔细阅读。对于高年级学生，我们也应该鼓励他们 写作，提取好的单词和短语，做阅读笔记，写下阅读经验。2 .养成固定的每天读书的习惯韩愈有一句治学名言“业精于勤，荒于嬉。”所以要让学生养成勤奋读书的习 惯，三天打鱼，两天晒网是成不了大事的。3 .要培养学生积极思考的习惯引导学生在阅读中勤思考。课外阅读作为课堂阅读的延续和补充，极大地拓宽 了学生

16、的视野，丰富了学生的课余生活。作为一名教师，我们必须关注学生的课外阅读，在书海中积累语言，接近你的 母语，培养你的感情。阅读是一种积累活动，是“学习之母。我们生活在一个知识日 新月异的时代，让今天的学生在未来激烈的科技竞争中立于不败之地，我们应该积 极拓展渠道，为学生创造优越的条件，培养学生课外阅读兴趣，提高阅读能力，让 学生爱阅读，会阅读。让农村娃也能徜徉在书的海洋里积累语言，丰富知识，开阔 视野，提高认识，让书香浸润一生。参考文献1 .苏霍姆林斯基：给教师的建议，教育科学出版社，1984年版;2 .全日制义务教育语文课程标准（实验稿）：人民教育出版社；3 .阎国利、吕勇:阅读策略，百花文艺出版社，2002年版，第35页；4 .目黑考二：不要强迫孩子读书，小学教师论文，教学科学出版社， 2000年版；5 .克鲁普斯卡娅：布置家庭作业的方法，小学教学研究，1999年第12 期；版。6 .张庆、徐善俊：于永正的教学思想和艺术，名师精品录，1998年