分数与小数的互化教学设计.doc
《分数与小数的互化教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分数与小数的互化教学设计.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、分数与小数的互化教学设计 教学目标(1)知识目标:使学生理解小数化成分数的方法,能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 (2)能力目标:在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 (3)情感目标:在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。教学重点、难点(1) 教学重点:掌握分数化小数以及小数化成分数的基本方法。(2) 教学难点:灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。【教学过程】 一、温故互查1、呈现复习题:(1)分别用小数和分数表示下面的阴影部分。(2)0.7 表示( )分之( ) , 0.09 表示( )分之( ) , 0.125 表示( )分之( ),0.3
2、 表示( )分之( ),写作( )。(小结:小数实际上是分母为10 、100 、1000 的分数的另一种形式。)(3)判断下面的分数哪些是最简分数?9/15 7/13 4/18 15/24 6/11 5/162、提问:还记得分数与除法的关系吗?分数的基本性质呢?3、导入:我们今天就来学习分数与小数的互化。二、探究新知:1、出示例1:把一条3m 长的绳子平均分成10 段,每段长多少米?如果平均分成5 段呢? (知识点)( 1 )学生先独立计算,然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学,分别板演到黑板上。3 10 =0.3( m ) 3 10 =310 ( m )3 5 = 0.6( m
3、 ) 3 5 =35( m )( 2 )提问:通过刚才同学们的计算,310m 和0.3m 有什么关系?(0.3=310 )( 3 )提问:能不能把小数直接写成分数?如果能,怎么写?学生阅读教材97页的内容理解。学生试着完成教材第97 页的“试一试”。(能力点)0.07= 0.04= 0.123=请学生汇报自己是怎样想的。( 4 )小结方法:小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小数,就在1 后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。(知识点)( 5 )学生独立完成教材第97页的“做一做”,集体交流。提醒学生注意约分,将计算结果写成最简分数。(能力点)2、出示例2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分数 小数 教学 设计
