集体备课封面+初备课+复备课+简报+讨论详细记录.docx

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1、集体备课记录（2023年2024年学年度下期）学科：数学年级：二年级（1）班集体备课主题：用26的乘法口诀求商主备人：曲木木且集体备课组员：穆晶月份：3月初备；B2S?c)B219MlXffI*三；师：对！用乘法口诀求商的方法最简便.这节课我们就来学习用“26的乘也/口诀求商n（板书课用26的乘法口诀求商）提问：用乘法口诀求商应该怎样想呢？学生自由发言.小结：用乘法口诀求商，先想几和几相乘得几，再想对应的口诀，确定商是几例如：105=?.想：几个5相乘得10,（二）五一十，商是22.教学例1拓展.伊,4入国出示例1图，问将12个桃平均分给4只小猴时，每只小嫉分几个？”学生读题，并列出算式.12

2、4=学生说一说是怎样算的.（同桌两人说一说）9、f.人交流.请学生说一说想商的过程使用了哪句口诀日.”76二J小结：我们学会了通过动手分一分算出】23的商，还可以利用乘法口.诀求商的方法.我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算123等于返7相M几，还可以求出124的商3 .观察比较.师：从例1及其拓展的计算中你发现了什么？（123=%12+4=3）（学生独立思考，汇报）小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀.4 .教材例2教学教材第19页例2（1）引导提出问题.师：从图中你了解到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？学生独立思考，小组交流.汇报展示.归纳学生提出的问题：

3、每屉装4个，可以笠6屉，一共包了多少个包子？一共包了24个，每屉装4个，可以装多少屉？一共包了24个，装了6屉，平均每屉装多少个？（2）引导解决问题.师：刚才，大家开动脑筋，提出了3个问个现在你在自己杆决这”问些吗?学生独立思考小组交流集体汇报、交流生h生2：生3,提问:生1：第题用乘法计算，算式是4X6=24第题用除法计算，算式处24+4=6第题也用除法计算，算式是246=44X6=24、244=6246=4这三道算式分别表示什么意思呢？4X6=24,表示6个4是24生2：244=6,表示24里面彳6个4生3：24+6=4,表示把24平均分成6份，每份是4师：说得非常好！谁能说一说你是怎样快

4、速地求出两道除法算式的曲的？生：用“四六二十四”这句乘法口诀求出这两道除法算式的而小结：通过刚才的学习，我们知道了用乘法口诀求商又快又好.【课堂小结】提问：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？生1：我们学会了用乘法口诀来求商生2：还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式.小结：同学们非常聪明，通过动手、动脑、动口，较熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法，希望维续努力.【课后作业】力教与版书用26的乘法口诀求商（1）（1）12个桃,123=4每只小猴分3个，可以分给几只小猴？三（四）十二,（2）12个桃,124=3商是4平均分给4只小猴，每只小猴分几个？（三）四十二,商是3。课后心捋复背用

5、26的乘法口诀求商教学内容用26的乘法口诀求商。教学目标1 .结合解决实际问题的过程,学会用26的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。2 .体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重点、难点重点:掌握用26的乘法口诀求商的方法。难点:培养学生的逆向思维能力。教具学具课件。教学过程一.问题情景师:同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。（课件出示:教材例1）师:有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子

6、可高兴了,说：“今天,妈妈给你们分桃吃J【设计意图:根据小学生爱听故事的心理特点,把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事,并利用多媒体,以动画的形式来激发学生的兴趣彳艮自然地引入教学】二.自主探究1 .教学例Io师:小猴们共摘了多少个桃子？生:摘了12个桃子。师:猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴?该怎样列式呢？生:这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是123o师:在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报探究过程：学生可能会说：我是这样算的:第一只分3个,还剩12-3=9（个）；第二只分3个,还剩9-3=6（个）；第三只分

7、3个,还剩6-3=3（个）；第四只分3个,正好分完。我的想法是：1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4份,所以可以分给4只猴子。（对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解）师:这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗？【设计意图:在学生充分探究并交流的基础上,教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法,调动学生学习的积极性,提高学习效率】师:在计算123=?的时候,我们可以

8、想一想“3和几相乘得12”，也就是想乘法口诀三（）十二”，根据“三四十二我们就可以知道商是4。师:你能用乘法口诀直接计算除法吗?试一试。（课件出示:教材第18页“做一做”）学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流汇报时,重点引导学生说明应用了哪句乘法口诀。【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用乘法口诀求商的方法,使学生亲身体验到用乘法口诀求商的简便性,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀】2 .教学例2o师:同学们,从这幅图中你们知道了哪些信息?（课件出示:教材第19页例2）生:厨师在蒸包子,每屉有4个包子,桌子上摆着6屉,一共有24个包子。师:你能选择其中的信息,

9、用算式表示出来吗？生1：每屉4个包子,有6屉,计算一共有多少个包子,用乘法计算M6=24（个）。生2：有24个包子,每屉放4个,可以放几屉,就是计算24里面有几个4,用除法计算24M=6（屉）。生3：有24个包子,平均放在6个屉里面,每屉有几个包子,就是把24平均分成6份,用除法计算:24+6=4（个）。只要学生的回答合理就要给予肯定,评价以鼓励为主。【设计意图:在具体情境中,引导学生分析、理解乘法与除法的关系,促使学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法】三.总结提升师:同学们,用乘法口诀求商的规律是什么？板书设计用2-6的乘法口诀求商。123=4用乘法口诀求商比较简便三（四）十二,商是4j除以几

10、就想几的乘法口诀一集体备课简报喜德县李子乡中心小学校2024年3月6日2024年3月6日下午，二年级组全体数学教师在二年级办公室进行集体备课，选定本次集体备课内容用26的乘法口诀求商，确定曲木木且老师为这次集体备课主备人，主备人曲木木且老师分析这课内容的教学目标、重难点、例题。提出一些教学方法，老师们进行了交流探讨,达成了共识，一致认为计算顺序是本节课的重难点，因此本堂课教学的重点是掌握计算顺序。2024年3月6日上午，二年级数学组老师已经上完本节课的内容，对用2-6的乘法口诀求商这堂课的课后反思进行研讨，学生对这节课的知识掌握情况进行分析，交流。集体备课讨论过程记录主备人曲木木且：用26的乘

11、法口诀求商这节课，是二年级下册的教学内容。学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，让学生经历除法的求商的过程，提倡算法多样化，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。在课堂上，要创造性地使用教材，创设情景，用“猴妈妈分桃”的故事形式引入例题，之后再通过让学生用学具动手分一分、动口说一说自己分的过程及结果、动脑想一想等来解决问题。之后又让学生交流分析想商的方法，让学生在交流中了解不同的求商方法。并通过对比从中选出最优方法：用乘法口诀求商。在

12、教学时，不限制学生，而是让他们根据自己的想法来计算，学生一下子说出了许多种不同的计算方法，有用想乘算除法，用口诀计算，用小棒分的，用加法计算的，用减法减4次减完的。看，这不是一种创新的思维吗？所以在教学中要鼓励学生多思考，多交流，各抒己见，让学生大胆说出自己的设想，寻求解决问题方法，就是在培养学生的创新意识。在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。同时，采用多媒体课件辅助教学，将图、声多种信息结合在一起，不仅增强了学生的兴趣，而且使学生自始至终、积极主动的参与数学活动。在练习的设计中，要注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考交流中理解算理，掌握方法；让学生在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！