信息技术课程指导纲要及课程设置框架.ppt
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1、信息技术课程指导纲要及信息技术课程指导纲要及课程设置框架课程设置框架王荣良 华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心幽兮冥兮,其中有精幽兮冥兮,其中有精其精甚真,其中有信其精甚真,其中有信-老子老子第第21章章640k ought to be enough for anybody.-Bill Gates,Microsoft,1981上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中
2、小学计算机教育研究中心信息技术课上什么?信息技术课上什么?l一堂课例:获取美国国家图书一堂课例:获取美国国家图书馆的资料馆的资料方法一:网络方法二:电话、传真l问题:问题:什么是信息技术?烽火台、印刷术、计算机技术?信息技术课程学什么?编程、操作、原理、新闻传播?上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心近期主要工作近期主要工作l高中信息技术教材(浙江教育出版社)高中信息技术教材(浙江教育出版社)l上海市信息科技课程标准解读上海市信息科技课程标准解读l上海市中小学信息科技全套教材(华东师范大学
3、上海市中小学信息科技全套教材(华东师范大学出版社;出版社;)l教育部教育部-微软携手助学项目信息技术教师高级研微软携手助学项目信息技术教师高级研修课程(修课程()l信息技术教师教育技术能力(中级)网络课程信息技术教师教育技术能力(中级)网络课程上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心报告主要内容报告主要内容l信息技术概念梳理信息技术概念梳理l信息技术课程标准与指导纲要信息技术课程标准与指导纲要l信息技术课程内容框架信息技术课程内容框架-以上海课程为例以上海课程为例l信息技术教师的作用信息技术
4、教师的作用上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息本质的探讨信息本质的探讨l从熵的描述到信息熵:从熵的描述到信息熵:dS dQ/T熵:描述任何一种物质运动方式的混乱度或无序度 宇宙热寂l哲学视角哲学视角信息不是物质也不是能量,而是由人类观察所知有关事物(质量、能量活动系统)的差异而不是事物的本身它反映着物质和能量在时间和空间中分布不均匀性,调控着并表达了事物相互作用的形式和事物联系的普遍性l数学描述数学描述H=-pi log pi上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设
5、与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息科学的三种体系信息科学的三种体系l计算机信息科学计算机信息科学代表技术-计算机l图书情报信息科学图书情报信息科学代表技术-文献处理自动化l概率论信息科学概率论信息科学代表技术-通讯信息计量上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心技术本质的探讨技术本质的探讨l词根词根出自希腊文techne(工艺、技能)与logos(词、讲话)的组合,指对造型艺术和应用技术的论述l辞书定义辞书定义(辞海辞海)根据生产实践经
6、验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能广义:还包括相应的生产工具和其它物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法l信息与技术的关系信息与技术的关系技术是人类提取信息、加工信息、传输信息、交换信息和反馈信息并达到创造物质产品和精神产品的过程上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息技术的三个层次信息技术的三个层次信息基础技术信息基础技术新材料、新能源、新器件的开发或制造技术新材料、新能源、新器件的开发或制造技术信息应用技术信息应用技术针对各种实用目的而发展起来的具体技术群类针对各
7、种实用目的而发展起来的具体技术群类信息系统技术信息系统技术有关信息的获取、有关信息的获取、传输、处理、控传输、处理、控制的设备和系统制的设备和系统的技术的技术我们要学习的?我们要学习的?上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息技术的本质信息技术的本质l信息技术信息技术关于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称在信息科学的基本原理和方法指导下扩展人类信息处理功能的技术信息技术的本质是消除不确定性l信息技术的主要特征信息技术的主要特征技术性:方法科学;工具先进;过程快
8、捷;功能高效信息性:服务主体是信息;核心功能是信息处理的效率上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心专业信息技术与大众信息技术专业信息技术与大众信息技术l信息技术的双本体化:专信息技术的双本体化:专业信息技术与大众信息技业信息技术与大众信息技术共存术共存l大众信息技术特征:功能大众信息技术特征:功能多样化、操作人性化、低多样化、操作人性化、低门槛操作准入门槛操作准入l两者关系:相互信赖与促两者关系:相互信赖与促进进大众信息大众信息技术技术专业信息专业信息技术技术上海信息科技课程的教材建设与使
9、用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心大众信息技术的典型案例:大众信息技术的典型案例:Applel发烧友:沃兹尼亚克和乔布斯发烧友:沃兹尼亚克和乔布斯l创业产品:个人计算机创业产品:个人计算机上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心中国巨型机研发中国巨型机研发l银河系列银河系列1983年,银河一号,1亿次/秒曙光系列;深腾系列l天河系列:国防科技大学天河系列:国防科技大学2009年,天河一号,1206.19万亿次/秒
10、6144个通用处理器5120个加速处理器 内存总容量98TB 点点通信带宽40Gbps 共享磁盘总容量为1PB 2010年,天河一号二期4700万亿次峰值;2507万亿次实测CPU:银河飞腾1000芯片上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心我国的指导纲要和课程标准历程我国的指导纲要和课程标准历程l1984年,年,中学电子计算机选修课教学纲要(试行)中学电子计算机选修课教学纲要(试行)l1987年,年,普通中学电子计算机选修课教学纲要(试普通中学电子计算机选修课教学纲要(试行)行)l1994
11、年,年,中小学计算机课程指导纲要(试行)中小学计算机课程指导纲要(试行)l1997年,年,中小学计算机课程指导纲要(试行)中小学计算机课程指导纲要(试行)l2000年,年,中小学信息技术课程指导纲要(试行)中小学信息技术课程指导纲要(试行)l2003年,年,普通高中信息技术课程标准(实验)普通高中信息技术课程标准(实验)上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息素养信息素养AECT定义定义l能够有效地和高效地获取信息能够有效地和高效地获取信息l能够熟练地批判性地评价信息能够熟练地批判性地评
12、价信息l能够精确地、创造性地使用信息能够精确地、创造性地使用信息l能探索与个人兴趣有关的信息能探索与个人兴趣有关的信息l能欣赏作品和对其他信息进行创造性地表达内容能欣赏作品和对其他信息进行创造性地表达内容l能力争在信息查询和知识创新中做得最好能力争在信息查询和知识创新中做得最好l能认识信息对民主化社会的重要性能认识信息对民主化社会的重要性l能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为l能积极参加小组的活动来探求和创建信息能积极参加小组的活动来探求和创建信息上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究
13、中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心对信息素养的理解对信息素养的理解l各种观点各种观点技术素养信息文化STS视角l通俗理解信息技术课程要培养的信息素养通俗理解信息技术课程要培养的信息素养想用、敢用信息技术能用、善用信息技术运用信息技术的视角思考问题、解决问题上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心信息技术通晓信息技术通晓l美国全国研究委员会(美国全国研究委员会(National Research National Research SciencesSciences)l信息技术通晓要求
14、人们能够广泛地理解信息技术,信息技术通晓要求人们能够广泛地理解信息技术,从而能够在工作和日常生活中富有成效地运用信从而能够在工作和日常生活中富有成效地运用信息技术,能够认识到信息技术既能帮助目标的达息技术,能够认识到信息技术既能帮助目标的达成,也能阻碍目标的实现,人们要不断调整自己成,也能阻碍目标的实现,人们要不断调整自己来适应技术的发展。来适应技术的发展。l信息技术通晓是由三个部分构成的:暂时性技能,信息技术通晓是由三个部分构成的:暂时性技能,基础性概念,智力性能力。基础性概念,智力性能力。上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中
15、心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心暂时性技能与基础性概念暂时性技能与基础性概念lContemporary SkillsContemporary Skills,是指使用指定的(和临,是指使用指定的(和临时的)软件和硬件资源来完成信息处理任务。时的)软件和硬件资源来完成信息处理任务。lFoundational ConceptsFoundational Concepts,是指用来支持技术的,是指用来支持技术的计算机、网络和信息的原则和概念。例如,信息计算机、网络和信息的原则和概念。例如,信息的数字表达、规则系统思维和编程、信息和信息的数字表达、规则系统思维和编程、信息和信息技术的社会影响等。
16、技术的社会影响等。上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心智力性能力智力性能力lIntellectual CapabilitiesIntellectual Capabilities,是指在复杂和支撑性环境,是指在复杂和支撑性环境中应用技术,并理解应用技术可能带来的后果。这种能中应用技术,并理解应用技术可能带来的后果。这种能力使人们能够控制媒介来得到利益,并且能处理未曾预力使人们能够控制媒介来得到利益,并且能处理未曾预料到的问题。智力性能力包括以下料到的问题。智力性能力包括以下10个方面个方面
17、持续运用推理能力把握复杂性检查一个解决方案处理错误方案中的问题组织、驾驭信息、评价信息与他人合作、与其它使用者沟通接受意料之外的事情预见正在使用的技术将要发生的改变抽象的思考技术问题上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心指导纲要(小学)指导纲要(小学)l了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。l建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。的应用
18、培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。l在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。展相符的多媒体资源进行学习。l能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。l知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好地知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好地计算机使用习惯和责任意识。计算机使用习惯和责任意识。上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设
19、与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心指导纲要(初中)指导纲要(初中)l增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。工作和社会的影响。l初步了解计算机工作原理,学会使用与学习和实际生活初步了解计算机工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。直接相关的工具和软件。l学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其它学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其它课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各
20、种任务。问题,完成各种任务。l在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。准确性和相关性。l树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息。责任地使用信息。上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心l课程目标课程目标以提升学生的信息素养为根本目的 l课程理念课程理念提升信息素养,培养信息时代的合格公民营造良好的信息环境,打造终身学习的平台关照全体学生,建设有特色的
21、信息技术课程强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作,共同建构健康的信息文化l课程结构课程结构必修模块:信息技术基础信息获取、加工、管理、表达、交流选修模块:算法与程序设计、网络、数据库、多媒体、人工智能初步普通高中信息技术课程标准普通高中信息技术课程标准-社会需求社会需求-环境需求环境需求-课程需求课程需求-学生需求学生需求-文化需求文化需求上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心多多媒媒体体技技术术应应用用上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华
22、东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心江苏省信息技术课程指导纲要江苏省信息技术课程指导纲要学学习模模块(学学时数数)小学小学初中初中 基础基础(68)基础基础(68)拓展拓展I(34)拓展拓展(34)拓展拓展(34)拓展拓展I(34)拓展拓展(34)拓展拓展(34)学学习要求要求必修必修选 修修上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海市中小学信息科技课程上海市中小学信息科技课程l课程名称:信息科技课程名称:信息科技l课程标准:课程标准:2004年正
23、式颁布年正式颁布l课程结构:基础型、拓展型、研究型课程结构:基础型、拓展型、研究型l课程目标:课程目标:信息科技基础知识、基本技能、解决问题能力、科技社会与个人l课时安排:课时安排:基础型课程小学、初中、高中各68课时上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海市中小学信息科技课程标准上海市中小学信息科技课程标准l一个目标一个目标全面提高学生信息素养l二类载体二类载体计算机与网络l三项任务三项任务基础知识与基本操作批判性思维和创造性思维、解决问题能力学科观念和科学方法l四种过程四种过程学技术
24、懂技术、用技术、与技术一起学上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心课程学习的内容与教育价值课程学习的内容与教育价值l课程学习内容课程学习内容基础知识:信息、计算机、网络一般信息处理:常用信息工具使用高级信息处理(自动化属性):程序设计l课程学习的教育价值:课程学习的教育价值:通过对技术的掌握与应用,使学习者适应信息社会的生存和发展通过对技术的掌握与应用,使学习者的思维方式、价值观念和由此而产生的行为方式发生深刻的变化上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范
25、大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心内容设计理念内容设计理念依据策略起点目标落实具体教学内容落实具体教学内容采用交叉式学习设计采用交叉式学习设计反映反映区域区域和和时代时代特征特征运用运用信息信息技术技术解决解决实际实际问题问题学生生活学生生活能力培养能力培养课程标准课程标准螺旋式发展螺旋式发展上海信息科技课程的教材建设与使用上海信息科技课程的教材建设与使用华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心各学段内容的衔接各学段内容的衔接-信息科技基础知识信息科技基础知识l信息知识信息知识l信息技术工具信息技术工具 知道信息常识
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