学成教育个性化辅导授课教案课题：《孟子》两章.docx

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1、学成教育个性化辅导授课教案课题：孟子两章教师：学生：时间：年月日段课题：孟子两章一一生于忧患死于安乐教学目标：1 .通过各种阅读方式积累文言词汇，提高文言文阅读能力；2 .熟读成诵，增强文言语感；3 .理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。教学重难点：理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。授课内容及步骤：【知识梳理】一.作者简介孟子，名珂，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。本文选自孟子，它是由孟子及其弟子共同撰写而成，是对孟子讲学游说言论的记载，与大学中庸论语合称“四书”。融知于题：（一）、文学常识填空：1

2、孟子，名_o时期学派的代表人物。2、孟子是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将孟子、_、_、_并称为四书二.课文梳理原文：舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。1.注音吠（）亩傅说（）胶鬲（）拂（）士问题：1 .本文是一篇典型的议论文，那么本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面论证的？请简

3、述本文的论证思路。点拨：中心论点“生于安乐，死于忧患”。作者从个人、国家两方面进行论证。先以六个出身低微、经过种种磨练而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出国家存亡的因素和个人是否成就大业的因素相仿，最后推出论点。2 .这篇文章在论证方法上有什么特色？点拨：这篇短文采用了类比论证、举例论证、对比论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对

4、比，如先分析论证，后归纳观点等。3 .“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同？请列出两句；点拨；范仲淹：“先天下之忧而忧”；魏征：“居安思危，戒奢以俭”，“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣”；孔子：“安而不忘危，存而不亡，治而不忘乱”；欧阳修：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；魏绛：“居安思危”,思则有备，有备无患”；李商隐：“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”；周文王：“君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱,是以身安而国家可保也”4 .哪些事例可以证明这一个道理？请举出几例。吴王夫差立志为父报仇，打败强国楚国；贪图享乐，败于自己曾打败过的小国越国。秦朝末年,农民陈胜

5、首举义旗,对抗暴秦,后称王.富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺,而且变的贪图享乐,最终兵败被杀唐玄宗开元时励精图治唐到达盛世.天宝年间他贪念美色使唐朝衰落通假字：（1）亲戚畔之（畔，通“叛”，背叛）（2）入则无法家拂土（拂，通“弼%辅佐）（3）曾益其所不能（曾，通“增”，增加）（4）困于心衡于虑而后作（衡，通“横%梗塞，不顺）词类活用：使动用法:必先（苦:使.痛苦）其心志,（劳:使.劳累）其筋骨,（饿:使.饥饿）其体肤,（空乏:使.贫困）其身名词用作动词:（入:在国内）则无法家拂士,（出:在国外）则无敌国古今异义：发：起，指被任用。今义：发迹。筑：筑墙。今义：建筑。：狱官，此处指监狱。今义：士

6、兵。益：增加。今义：益处。征：征验，表现。今义：出征，征服。一词多义：发：舜发于吠亩之中（发，被起用）/征于色发于声而后喻（发，发出）于：舜发于吠亩之中（于：介词“从“）/故天将降大任于是人也（于：介词“在）/然后知生于忧患，而死于安乐也（于：由于）拂：行必乱其所为（拂，违背。）法家拂士（拂,而：而后作而死于安乐也通“弼辅佐）（表承接，无义）（表并列，无义。）融知于题1 .（2009年北京市）解释下列语句中加点词的意思。（2分）（1）舜发于吠亩之中发：2 .下列各组句子中加点的词，意思相同的一项是（）（2分）A、舜与于吠亩之中泻出于两峰之间者B、故天将降大任于是人也温故而知新C、行拂乱其所为其

7、真无马邪？其真不知马也D、征于色发于声而后喻潭西南而望，斗折蛇行中考演练2007年吉林长春卷1 .孟子是时期的思想家，孟子是家经典著作。（1分）2 .解释下列句中加点的词语在文中的意思。（2分）舜尊于吠亩之中（）空W其身（）（3意于虑（）而后/（）3 .唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：（2分）4 .格言联璧中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。（2分）答：28.孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增

8、加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。（3分）答：答案：1.战国儒2.被起用使穷困缺乏通“横”，梗塞，不顺被了解3.生于忧患，死于安乐（或：然后知生于忧患，死于安乐也）4.是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。5.围绕“思想受到磨砺，培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件”或“身体的摔打和体魄的健壮是成功的必要条件”或“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件”回答。小结：12、3、4、三、本次作业：1 .解释下列句子中加点的词。（4分）傅说举于版

9、筑之间（）故天将降大隹于是人也（）必先带其心志（）征于色，发于声，而后事（）2 .对下列句子中加点的词理解错误的一项是（）（2分）A.舜发于吠亩W中（的）B.故天将降大任书是人也（到）C.行拂刮塔所为（他的）D.生于忧患，丽死于安乐也（因而）3 .用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）曾益其所不能。译文：人恒过，然后能改。译文:4 .2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（2分）答：课后习题答案：L（被）选拔责任（使命、任务）使痛苦被了解（明白）2.D3.增加他（原来）没有的才能。人经常犯错误,这样以后才能改正。4.生于忧患（生于忧患而死于安乐）学生对于本次课的评价：O特别满意。满意。一般O差学生签字：五、教师评定：1、学生上次作业评价：O好O较好O一般。差2、学生本次上课情况评价：。好O较好O一般。差教师签字：六、教后记学成教育教务处:教学主管签字: