指导青年教师活动记录12篇1.docx

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1、指导青年教师活动记录(12篇) 指导青年教师活动记录 第1篇：指导时间：年11月5日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。低效、无效的课堂提问的具体表现：1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈

2、烈，实则空空洞洞。2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。指导青年教师活动记录 第2篇：活动日期：.9.13活动地点：高三年级教师、生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：1、观摩伍小锋教师的课细胞结构一轮复习。2、伍小锋教师介绍本班学生特点和自发展，自控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。指导成效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提

3、高教学质量的重要因素，也是的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。指导青年教师活动记录 第5篇：指导地点：xxx指导时间：20xx年xx月xx日被指导教师：xxx指导教师：xxx指导主要资料：课堂教学的策略及技巧1、要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。2、课堂教师能够让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为

4、接话和插嘴。这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许接话插嘴。3、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。指导青年教师活动记录 第6篇：指导时间：年9月23日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主要资料：1、一个有梦想的教师要走进学生的心灵要打开学生的心门，走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生，保护学生和关爱学生。2、教师要把课堂视为生命的一个场所教师在课堂教学上要投入梦想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命，教师要把事业看

5、成是事业，在这个事业上要创造出耀眼的光彩。3、教师要享受到的愉悦和欢乐一个幸福的教师，对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。指导效果：经过对被指导教师做一个有梦想的教师的指导培养，使被指导教师懂得了不是牺牲而是享受。不是重复而是创造，而是生活的本身，做一个有梦想的教师，就要全身心地把自认知，还能够学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。合作学习的常见问题：1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷

6、落。2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。指导青年教师活动记录 第8篇：活动日期：.4.20活动地点：高三年级教师、生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：1、观摩杨陈教师的课必修2第5章生物变异一轮复习。2、杨陈教师谈教学后体会。3、听课教师谈听课后体会及提议。青年教师收获：1、教学中要充分利用学生已有的生活经验来组织教学。2、鼓励学生收集相关资料，交流学习，发挥学生的进取主动性。3、教学

7、中从实例入手，经过情景教学，根据教学资料的梯度和广度将教学资料细化、具体化。指导教师指导、反馈意见：1、有效课堂教学需要现代理论的科学指导。2、运用好概念图教学提升教学质量。3、教学目标达成更需要注重学生自主发展。指导青年教师活动记录 第9篇：指导时间：年9月18日指导地点：办公室指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主要资料：英语口语教学的策略（一）组织口语活动小组（GroupWork）当前英语教学现状是费时多，效率低。异常是此刻班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。小组活动的素材十分关键。机械的、无真实交际意义的口语问

8、答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的本事。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动进取性的办法。（二）开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体此刻课堂上。所以，课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学资料的难易程度的不一样，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，并且尽量使用英语，要让学生真正做到玩中学，学中玩。要求：学习小组每一天作好DutyRepor

9、t或FreeTalk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的活力。指导青年教师活动记录 第10篇：活动日期：.4.17活动地点：高三年级教室、生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：1、观摩伍小锋教师的课基因工程复习。2、伍小锋教师谈上课后的体会。3、听课教师谈体会及提议。青年教师收获：1、教师教学语言严谨，教学效果好。2、教学中联系实际，联系学生感兴趣的话题，教学效果好。指导教师指导、反馈意见：1、课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。2、教学方法运用合理，按照提出问题分析问题解决问题的教学思路来突破重点和难点。指导青年教师活动记录 第

10、11篇：活动日期：.04.20活动地点：生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：如何说课。青年教师收获：说课是生物教学一项重要的基本功。说课要说教材，说教法、学法，说教学过程。特就是要说教什么，怎样教，为什么这样教。说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。但说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是背课，也不是读课，要突出说字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，必须是按自的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，注意运用理论来分析研究问题，防止就事论事，注意避免过与

11、表现理论依据，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。指导青年教师活动记录 第12篇：指导时间：年11月9日指导地点：办公室指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主要资料：倡导学生的问题意识爱恩斯坦以往说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生进取思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和进取向上的学习态度和生活态度，鼓励他们进取思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢于提问题，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不遗余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。