汉语言文学专业自评报告共5页.doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一、抽检专业自评报告抽检专业概况抽检专业名称汉语言文学（高级文秘）专业负责人王春云教师总数38自有教师34本专业在校生数157当年毕业生数42南通大学杏林学院是江苏省首批公有民办二级学院。2005年5月经教育部批准设为“独立学院”。汉语言文学专业隶属于杏林学院人文学部中文系，2004年设置并正式招生。本专业现有学生157人，聘任教授为本专业负责人，专任教师38人，其中自有教师34人，来自母体教师4人。有教授11人，副教授15人，高级职称教师占比为68.4%。有博士20人，硕士15人。45岁以下专任教师26人，具有硕士以上学位的比例达100%。本专业师资力量雄厚，近3年

2、获得国家社科基金重大项目1项，国家一般项目2项，教育部项目6项，国家古籍整理出版项目1项，省社科规划项目3项，省教育厅重大项目1项、一般项目1项，校级项目9项；出版学术专著12部，发表教学科研论文128篇，其中被核心期刊（CSSCI、CSSCI扩展版、北图中文核心等）收录73篇，被人大复印资料全文复印4篇。人才培养质量较高，近3年学生毕业率100%，平均就业率高达99.17%。院系一直以来十分重视汉语言文学专业建设，紧紧围绕内涵发展、提升质量这条主线，准确进行专业定位，精心抓好专业规划，强化师资队伍建设、专业基础条件建设、专业建设和教学管理建设等，形成自己的专业特色。一、专业定位与规划汉语言文

3、学专业的设置，符合学院办学定位与实际条件，以及学院总体发展规划，适应经济社会对应用型本科人才的需求。根据学院办学思路，针对专业实际，树立了明确的人才培养理念：彰显“学以致用”的培养宗旨；坚持以“职业”为本位；专业教育与人文教育有机结合。专业建设总体目标：以教育部加大高等学校学科专业建设力度为契机，以全面提升教学质量为目标，以突出优势、特色为方向，以改革、完善人才培养模式、加强课程、教材建设为突破口，力争使本专业的整体水平保持省内先进，成为苏中苏北地区应用型汉语言人才培养、科研服务的重要基地；类型定位为：教学型。层次定位为：本科教育；人才培养目标定位为：培养具有广阔的社会视野和深厚的人文精神，系

4、统掌握专业基本理论知识和技能，具有较强的语言文字实际应用能力，能够适应党政机关、社会团体、事业单位以及各类企业需求，从事文秘、公关、宣传和行政管理工作的应用型文秘人才；服务面向定位为：立足南通、服务江苏、面向长三角，为经济建设社会发展培养合格的文秘人才。专业建设规划为：打造一支高水平、高学历、高职称、爱岗敬业的专兼职教学团队，建设12个省级精品课程；主编4部教材，力争有23部自有主编的特色教材在省内具有影响力；加大文秘实训室与实践实训教学基本设施建设资金投入，进一步拓展实习、实践实训基地建设，保证有足够数量的、满足教学需要的、稳定的实践实训基地。二、师资队伍经过多年建设与发展，本专业形成了一支

5、数量充足、结构稳定、实力雄厚的优质师资队伍。本专业现有专任教师38人，其中自有教师34人，母体教师4人。有教授11人，副教授15人，高级职称教师占比为68.4%。有博士20人，硕士15人。45岁以下专任教师26人，其中具有博士学位的有13人，具有硕士学位的13人（其中4人博士在读），具有硕士以上学位的比例达100%。专业负责人制度完善，高水平专业负责人配备到位；辅导员、班主任队伍数量足，生师比符合国家规定。主讲教师全部具备相应岗位资格，有一定时间的行业实践经历，具有高级职称主讲教师的比例达68.4%。师资队伍建设措施得力，尤其注重对青年教师的培养，实施岗前培训制、青年教师预试讲制、理论实践并重

6、的双师制、教学比武授课竞赛制、“青年教师培养导师制”等，青年教师成长迅速。三、专业基础条件及利用学校拨付足额经费，2011年四项经费投入总额1076.83万元，生均四项经费1380.95元；2012年四项经费投入总额1119.47万元，生均四项经费1385.14元。2013年四项经费投入总额1168.59万元，生均四项经费1435.61元。2011年以来，四项教学经费占学费收入总量的比例均超过10%。积极争取社会捐助，广开渠道筹集教学资金。学院图书资源丰富，足以满足师生需求：自有图书馆建筑面积5214平方米。截至目前，学院在校生数8127人学院图书馆藏书量为纸质书册，电子图书册，中外杂志139

7、8种，报纸72种，生均图书册数超过教育部规定的基本办学标准。学院与母校图书馆实行资源共享，书刊实行藏、借、阅一体化管理。网络设施完备：建成万兆到馆、千兆楼宇、百兆桌面、多校区光纤直连的专用网络应用系统，建有符合国内一流标准的中心机房，有中国知网、万方数据等国内外全文数据库及二次文献数据库26种59个。自有教学活动所必备的教室及图书资料室，生均实验室面积和仪器设备值大于规定标准。建有符合专业教学需要的稳定的校内外专业实习实训基地和社会实践基地，对实践教学指导老师进行严格选拔和培训，指导教师数量和业务能力符合实训实习需要。四、专业建设与教学管理 及时调整并优化本专业课程体系，充分体现应用型培养目标

8、的要求。多渠道让师生了解教学方案，教学计划执行情况好。积极开展教学内容与课程改革，建有一批教学质量高、具有特色的优质课程。主干课程教材选择合宜规范，优秀教材或新教材的选用率达100%，专业教师近三年出版教材6部。不断完善实践教学体系，形成常规实践模块、专业技能模块、能力拓展模块三类实践教学模式，实训开出率100%。严格规范实践教学过程管理，实践教学收效良好。专业教师注重教学方法改革，并能结合本专业学生特点因材施教，合理应用多媒体、网络等现代教育技术和资源。学院教学管理制度完备，加强对教学的全程管理，重视师风师德建设和学生学风建设，学习风气浓厚。建立了完善的教学质量保障和多方参与的教学监测评价体

9、系，各主要教学质量标准完善，多途径、多形式对学生进行综合评价和动态评价，不断更新和完善课程体系。五、教学效果本专业重视基础知识教学，强调专业技能培养，达到人才培养目标要求。2012、2013届毕业生毕业率为100%，学位授予率分别为98.47%、100%。积极鼓励学生考证考级，本专业2014届毕业生42人，计算机一级、英语四级通过率均为100%，英语六级8人（19.04%），四级以上秘书证42人（100%），普通话二级乙等以上证书42人（100%），另获剑桥商务英语中级证、会计证、银行从业资格证等17人次。学生在各类竞赛获奖，并有省级大学生实践创新训练计划项目3项。加强毕业论文过程管理，优选指

10、导教师，选好毕业课题，严格规范把关，确保论文质量。2014届毕业论文（设计）34篇被评为良好，8篇被评为优秀，其中4篇被评为杏林学院优秀毕业设计（论文）。本专业学生就业率高，近三年就业率分别为100%、97.50%、100%。生源数量足、质量好，近三年第一志愿录取率始终保持在90%以上，录取分数线分别高出省控线 6分、21分和18分。用人单位对毕业生的总体评价比较满意及以上为100%，社会反响好。六、专业特色 (一)专业设置凸显“高级文秘”方向从适应经济建设和社会发展需求出发，汉语言文学专业秉行与母体南通大学同类专业“错位”建设发展的理念，在人才培养模式上，通过不断优化和调整课程设置，弱化“汉

11、语言文学”色彩，强化“高级文秘”行业特色，突出了汉语言文学高级文秘方向的应用性和针对性，使学生在毕业时真正具备秘书市场人才所需要的综合技能与整体素质，以培养符合地方市场需求的高素质、应用型秘书人才。立足“应用型人才”培养目标，在依据秘书功能、秘书素质与秘书技能进行科学规划的大前提下，学院坚持每年组织相关专业人员对人才培养方案、教学计划及教学大纲等进行修订与完善，通过调整课程设置等，突出行业特色，强化实践环节，注重由知识型专门人才教育向应用型专门人才培养过渡和转化。除了体现通识教育的公共必修课以外，在专业课（含专业基础课、专业必修课、专业选修课）的开设上，围绕“秘书技能”的课程占了非常大的权重。

12、这些课程大多为现代秘书所应具备的文书写作能力、处理事务能力、协调沟通能力、行政管理能力、参谋督查能力等“量身定制”，突出了应用性和针对性，鲜明体现了秘书行业特色。(二)课程体系构建实施母子平行模块教学围绕学院办学思路，适应社会市场需求，针对专业实际情况，我们突破传统观念和课程体系的束缚，2011年起按照新的人才观和质量观，拓宽专业口径，重构课程体系，形成模块化课程，突出“文秘课程模块”与“汉语言文学课程模块”同等并重的地位，实现了“汉语言文学课程模块”与“文秘课程模块”母子平行模块结合。专业课程模块含专业基础课程、专业必修课程与专业选修课程三大类。专业基础课程与专业必修课程属于专业核心课程，即

13、专业发展方向所需的相关课程的集合，是支撑和体现专业特色的课程，它保证了学科专业发展的基础性，以及人才培养规格的专业方向性。专业选修课程分为A、B两大模块，A模块体现“文秘”行业特色，着重培养学生的“职业”能力，让学生了解行业岗位的发展需求，为学生就业与创业提供知识技能贮备；B模块体现“汉语言文学”专业特色，旨在拓宽学生知识视野，提高学生综合素质。课程体系构建强调以社会需求为导向，以素质培养为基础，以能力提高为核心，力求知识与能力并重、科学与人文融通、理论与实践结合、专业与方向互哺。七、不足之处与改进措施经过多年的建设与发展，学院汉语言文学专业建设取得了一定的成绩，但也存在着一些不足之处，主要表

14、现在：师资队伍主要依赖母体学校，“自有教师”专任教师数量较少，目前仅有3位年轻教师；加之这些教师由于刚走上工作岗位不久，科研项目及成果相对薄弱。为利于学院及专业的可持续发展，今后本专业要加大“自有教师”教师的引进力度，同时要积极采取多种措施，帮助青年教师申报各级各类科研项目，倡导以科研促进教学，并通过“青年教师培养导师制”的推进，帮助与扶持青年教师尽快成长、成才。综上所述，本专业已经达到专业建设抽检的各项指标要求，自评结果为“通过”。本人认真阅读了自评表及附表的全部内容，完全明白虚假信息对专业抽检的危害性。现郑重声明：所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任。专业负责人（签名）：王春云专心-专注-专业