生物实验报告单.docx

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1、生物实验陈述单 之邯郸勺丸创作年级班姓名合作者年月日实验名称种子明发的条件提出问题种子萌发需要哪些条件？作出假设种子萌发需要适量的水分、充足的氧气、适宜的温度。设计实验实验目的了解种子萌发的外界条件，明白收获的要求方法。实验用具大豆、餐巾纸、培养皿、水、标签纸、放大镜实验过程1、A装置中有适量的水，充足的氧气，但放在冰箱中。2、B装置缺水，其他条件具备。3、C装置缺氧，其他条件具备。4、D装置用水、有氧气，温度适宜。预期结果实验效果明显完成实验实验步调观察现象并记录1、将A装置放入水和充入氧气，然后放入冰箱。2、将B、C、D三个装置放在温度适宜 的环境中。3、每天观察一次，并记录现象。1、第一

2、天没有发现种子萌发现象，浸水的种 子2、第二天，装置中的种子有胚根挤出种皮现 象，其他装置坚持现状。3、第三天，装置中的种子露出胚根。4、第五天，装置中的种子已萌发，其他装置 无义更。实验结论种子萌发的需要。初二生物实验陈述单年级班姓名合作者年月日实验名称种子萌发的过程提出问题种子萌时，是什么结构先出现变更？作出假设种子萌发时，胚根首先突破种皮长出根。设计实验实验目的了解种子萌发时胚的各部分所起的作用。实验用具种子（大豆）、餐巾纸、培养皿、清水、放大镜实验过程在培养皿中放入少量水和两张餐巾纸，将10粒大豆放在湿润的纸巾上，然后将培养皿置温暖的室内。预期结果实验现象明显，跟假设相符合完成实验实验

3、步调观察现象并记录1、将两张餐巾纸垫在培养皿内。2、倒入少量水使餐巾纸坚持湿润。3、放10粒大豆在纸上。4、将培养皿放置在温暖的房内。5、每天仔细观察1、第一天种子2、第二天,胚根3、第四天，胚轴。4、第五天，子叶展开，露出。5、第六、七天胚芽实验结论种子萌发的过程先是，然后是 发育。初二生物实验陈述单年级班姓名合作者年月日实验名称根的生长提出问题根的生长和根尖的哪部分有关？作出假设根的生长各根尖的分生区有美。设计实验实验目的了解根尖各部分在根生长中的分歧作用。实验用具菜豆幼苗、直尺、钢笔、烧杯、细绳实验过程1、选取菜豆苗的幼根，要求 2cm长，比较直的，在幼根上回间距相等的细线，将它分成10

4、段。2、将幼苗固定在烧杯内，继续生长，三天后观察。预期结果幼根生长很长，且间距出现大不同完成实验实验步调观察现象并记录1、选取长2cm左右，比较直的幼根。2、在幼根上画10条细线将幼根分成 10 等份。3、将幼苗固定在烧杯内，让它继续生长。4、三天后取出，观察丈量各线段间的长度。在这10等分幼根上，呈现的间距，其中根冠， 而分生区。伸长区成熟区实验结论根的生长和根尖的关系较大。初二生物实验陈述单年级班姓名合作者年月日实验名称用显微镜观察徒手制作的横切临时逆装片提出问题作出假设设计实验实验目的认识叶片的结构实验用具新鲜叶、双面刀片、显微镜、镣子、清水、玻片、小木板等实验过程1、练习徒手切片，制作

5、叶片横切面临时装片。2、用显微镜观察叶片横切面临时装片。预期结果效果一般，能分清基本结构完成实验实验步调观察现象并记录1、将叶片放在小木板上。2、右手捏紧并排的两块刀片，切割叶 片。3、将切卜的叶薄片放入清水中。4、用毛笔先取最薄的一片， 放在载玻片 的水滴中，制成临时装片。5、调节显微镜，观察刚制作的临时装 片。1、叶片的最外层由组成2、叶片中间的细胞O3、另外还什-些成束存在的。实验结论叶片由，和三部分组成。初二生物实验陈述单年级班姓名合作者年月日实验名称观察蚯蚓的运动和蚯蚓的横切片提出问题蚯蚓是靠什么运动的？作出假设蚯蚓是靠肌肉收缩和舒张运动。设计实验实验目的观察蚯蚓的运动实验用具活蚯蚓

6、玻璃板、棉球、硬纸板、清水、放大镜实验过程1、将蚯蚓放在硬纸上，观察它的运动。2、将蚯蚓放在玻璃板上， 观察它的运动速度， 并与在硬纸 板进行比较。3、显微镜卜观察蚯蚓的横切片。预期结果效果明显，在有摩擦的纸板上运动快。完成实验实验步调观察现象并记录1、将蚯蚓放在硬纸板上，观察它的运 动。身体形状发生什么变更，能听到 声音吗？用手摸一摸蚯蚓体表，有何感觉。2、将蚯蚓放在玻璃板上观察它的运动。3、在显微镜卜观察蚯蚓的横切片。1、运动时，前端后端。2、能听到，抚摸腹面，感觉到3、在玻璃板上的运动速度比在更纸板上蚯蚓体壁上有和腹面后。实验结论蚯蚓靠完成运动。初二生物实验陈述单年级班姓名合作者年月日实验名称观察蜗牛的行为提出问题蜗牛的行为是怎样发生的呢？作出假设蜗牛的行为是依靠感觉器官和神经系统等作用发生的。设计实验实验目的认识动物行为发生的特点。实验用具托盘、白菜叶、活蜗牛、小木棍、放大镜实验过程1、观察蜗牛的取食行为。2、用木棍轻轻刺激蜗牛，观察蜗牛的反应。预期结果效果明显，在有摩擦的纸板上运动快。完成实验实验步调观察现象并记录1、仔细观察蜗牛的取食行为。2、用细木棍轻轻刺激蜗牛，应。观察它的反1、蜗牛取食时，行为是 ;在它爬过的身后，留卜了 用细木棍刺激爬行的蜗牛，发现。实验结论蜗牛的行为受调控，有作用。