翻转课堂第二次作业设计角的度量.docx

《翻转课堂第二次作业设计角的度量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂第二次作业设计角的度量.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、作业文档项目内容备注角的度量京IJ名称角的度量学生分析这个节课的内容对学生来说是一个全新的内容。首先是量角器 造构造比较特殊，学生在生活中从未见过，理解它肩难度；其次是 因为学生往往分不清到底该读哪圈刻度数，而常常习惯于读外圈刻 度数，所以本节课的教学难度很大。教学目标知识与技能：1、理解角的度量工具 量角器。2、在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能准确、灵活地量不同 位置的角。过程与方法：通过观察、操作等学习活动，培养学生的观察水平、实践水平，让 学生经历知识的形成过程。情感、态度与价值观：1、在学习活动中，让学生获得成功的体验，建立自信心。2、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣

2、课前学习 资料1、课前录制好的角的度量教学视频2、人手一张角的度量课前作业设计和课堂测评3、自学数学书40页和41页的相关内容通过班级qq群 把教学视频发 给学生，学生提 前在家里实行 学习。课前学习 任务单第一次自学40页和41页角的度量的 1、用三角板上的角来量一量、比一比。发孑 道/ 2比/ 1大多少。2、理解角的计量单位发现要准确测量一个角的大小，应该用一个 人们将圆平均分成360份，把其中一份所7 它的大小就是1度，记作1 3、理解量角器发现根据上面的原理，人们制作了度量角的内容见用三角板不能准确地知合适的角做单位来量。寸的角作为度量角的单位，工具量角器。量角器是把半圆分成180等

3、份制成的则，火QJ耳，*叶知道量角器各部分的名称。4、明确量角的步骤： 量角器的中心与角的顶点重合。00刻度线与角的一条边重合。角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。量法表示:学生照样子量出40页/ 2的度数。第二次观看老师录制的角的度量教学视频，完成课前作业设计及测评。课前作业设计：1、我学到的新知识：2、我的疑问:课堂测评：一、基础练：1 .填空。(1)量角的大小，要用()(2)角的度量单位是()，用符号()表示。 把圆平均分成360份，每1份所对的角的大小是()，记作()2 .谁说得对？在下面画。小敏：300 () 小华：1500 ()二、综合练：3 .请写出下面各三角尺拼

4、成的角的度数。()()()()4 .用量角器量出下面各角的度数，你有什么发现?/I-，/1一/2=1-/*=，Z3 =Z4=。/=ARCS注意：在自学40页和41页的内容时，要仔细阅读书上的相关内容， 提出自己的疑问，完成课前测评。在完成课时测评的时候，如果遇 到困难，可反复观看老师的教学视频。关联：提供和课本相关的角的度量教学视频，以满足不同学生 的需求。信心：课前测评相对比较简单，学生通过自学基本能掌握量角的方 法，初步建立学生的自信心。再通过观看老师的教学视频，进一步 巩固角的度量这部分知识。同时也解决部分学生在学习时遇到 的困难。从而更好地建立起学生的自信心。满足：整个课的设计满足了不同层次学生的需求。对于学习水准弱 一些的孩子能理解量角器，会用量角器量角。能准确地读出量角器 内圈外圈的刻度，就能够达到本节课的教学目标。而对于学习水准 强的孩子，除了上述目标外，能提出自己的疑问，并能准确的解决 测评。/、同的学生得到了/、同的满足和发展。课上衔接1、课上用几分钟交流课前作业设计， 说一说自己通过自学和看视频 学到了哪些知识？自己通过测评还后哪些疑问？对于学生的一些疑 问，教帅要有针对性的实行讲解。2、检查课堂测评，对于学生中出现的错误再实行讨论学习，实行答 疑解惑。3、对本节课的内容实行总结，查漏补缺。