课例民族区域自治制度教学设计.docx

《课例民族区域自治制度教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课例民族区域自治制度教学设计.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、民族区域自治制度教学设计编写：温州市第二十二中学陈立云审稿：温州市教育教学研究院林月周一、背景在今天，当我们在提到民族区域自治的时候，我们想到的不仅仅是五个自治区，我们还会想到西藏自治区成立 50 周年的盛典，我们更会想到青藏铁路全钱通车的盛况。一想到青藏铁路，我们就能感觉血液在身体里澎湃。青藏高原， 海拔 4000 多米的神秘雪域高原，被称作世界屋脊。英国卫报 曾经载文：“西藏根本不可能修路”。但是，今天2006 年 7 月 1 日，中国人却成功的把铁路架到了世界屋脊。号成“天路”的青藏铁路的开通，他是人类的一个伟大创举，“它可以和长城媲美”。为什么在世界各国都说西藏不能修铁路的情况下，我们

2、却成功的把铁路修建到了西藏，修建到了这个被称为世界上离太阳最近的高原？青藏铁路是中国人民智慧的结晶，更是国家经济实力的象征； 青藏铁路修建的成功，更得益于我国的民族政策民族区域自治。为什么要在少数民族集聚地区实行民族区域自治政策呢？那就不能不考虑我国民族的特点和国情。本框题我门结合西藏来讲解， 可以把抽象的国家政策和直观的西藏现实结合起来。本课我们通过“走进西藏” ，“了解西藏” ，“西藏思考”和“西藏精神”四个环节，以直观的从古至今， 从内陆到边疆的旅游形式来学习。这样，可以充分发挥学生的主体作用，更好的利用网络资源和学生已有的信息，落实素质教育。教学指导思想：随着知识经济的到来，现实已经向

3、我们的教育提出了新的要求，那就是创新、素质。它要求我们懂得发展创造性、积极性和潜力的资源。今天，“我们国家的最高经济利益，主要取决于我们的创造才智”。所以，我们的教学方法必须做出相应的调整和改变。 在以往， 我们过分强调课堂教学的严密性和系统性，却忽视了学生的学习和心理规律；我们只重视本学科的重要经典内容，却忽视了知识与社会实际和学生会生活的联系；照搬教材相对陈旧的知识，却忽视了新的科技成果；片面强调学习和记忆，却忽视了培养学生解决实际问题的能力，忽视了发展学生的情感。我们这些教学方法，从古沿袭至今，“它竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹”。所以，我们的课堂教学方法

4、向以 “知识构建”为指导的方法转变。即从学生自身已有的知识和经验出发，激发学生学习的积极性， 引发学生产生问题， 鼓励学生思考， 变被动接受式学习为主动探究式学习，逐步促成学生由“实际发展水平向潜在发展水平”过渡。二、教学目标：1、 知识学习目标：知道我国的民族政策民族区域自治政策；民族区域自治政策的优越性。我国青藏铁路全线通车的时间。2、 能力培养目标：通过 “走进西藏” ，“了解西藏” ，两个环节的教学，培养学生的搜集信息能力、分析归纳的能力；通过“西藏思考”这个环节，培养学生的辩证思维能力和比较分析能力；通过“西藏精神”这个环节，培养学生独立解决问题和创新的能力。3、 情感体验目标；通过

5、西藏之旅” ，增强学生的民族自尊心和自高感，使学生明白，在我国这个由五十六个民族组成的统一的伟大的祖国， 民族区域自治政策的重要性和优越性， 自觉维护民族区域自治政策，维护国家的统一是每一个炎子孙义不容辞的责任。锁定重难点民族区域自治适合我国国情；民族区域自治制度的优越性。民族区域自治的含义。设计理念1、 不容忽视教师的主导作用。通过教师多途径、多角度的设计，引导学生收集、思考、归纳和整理有关西藏的历史和现在，通过对西藏的变化的了解来理解和把握我国的民族区域自治制度。2、 运用网络资源和多媒体等现代教学手段，加强课堂活动的生动性和感染力， 让学生通过“旅游”的愉快活动自己学习和掌握知识，提高

6、课堂教学的趣味性和能力培养性。3、 学生运用自己收集的资料讨论和比较分析的教学贯穿整个课堂。教学方法根据本课内容特点和现代素质教育要求，本课主要采用“知识建构”教学，包括启发式教学方法、网上阅读讨论发、探究是式教学方法等。教学准备网络教学“先声夺目”视频资料导入（多媒体）点击主页基本概念重点知识难点知识走进西藏了解西藏思考西藏服务西藏本课导学民族区域自治政策，是我国的一项基本民族政策，是我国的一项基本政治制度。什么是民族区域自治政策，有那些优越性？这是本课的主要内容能力训练（一）走进西藏“是 来 古的呼 ，是 留下千年的期盼”，一曲青藏高原 多少人 片神秘而古老的土地充 向往。 是离太阳最近的

7、地方， 从西宁至拉 沿着青藏 路旅行，你既能感受到挑 生命极限的刺激， 也能 青藏高原 的自然 光， 更能品味充 郁宗教气息的藏民族文化 。教 疑：同学 ，你 去 西藏 ？如果今天你区西藏旅游，你会 那种交通工具呢？ 什么？今天的政治 ， 我 就一起“坐着火 去西藏旅游”。案例 明万事开头难，良好的开端就是成功的一半。课堂导入的成败，对调动学生的积极性、主动性和兴趣有着非常重要的影响。本课，我采用代学生“坐着火车去西藏旅游”的方式导入，改变以往的传统的说教是教学，给学生一种焕然一新的感觉， “旅游”！“去西藏旅游”！这些话题马上会冲击学生的感觉神经，把他们的兴趣调动起来。美 庄 神圣的西藏，吸

8、引 无数人的渴望。 今天，我 来到了西藏， 我 可以一睹她神秘面 之后的面貌，可以了解她。“ 走 想”教 疑： 西藏 什么能 在短短的 50 年 有 奴社会向富 的 代化迅速 ？（二）了解西藏( 二 ) 了解西藏你知道西藏的 史 ？你了解多少的 去？高原新貌：经过 50年 展 程的西藏，今天面貌又如何？高原资源 ：神秘的西藏 有那些自然 源，人文 源？高原期望：美 的西藏在那些方面 存在 有待解决？每个人的心中都有一个西藏梦。随着青藏 路的开通， 去的和 在的梦想 得离我 很近！ 才但卓 的歌声、 奴 巴的倔 ，曾 感染了众多有志青年献身 疆； 、 原、阿来的小 ， 河谷 等影片， 将高原的精

9、神力量 泻在每个人的面前；聆听青藏高原 、回到拉 ，穿插着可可西里的残阳， 使我 沉寂在今天乘坐列 穿行于高原的梦中。“自主 . 合作 . 探究”：在本 ， 置“高原回声”、“高原新貌” 、“高原 源”和“高原期望”四个 。 在每一个 中，都由学生通 网 源来搜 自己需要的信息。 并且分 教学。中国是一个 一的多民族国家，西藏自古以来就是中国不可分割的一部分 。早在公元前，居住在 里的藏族先民就与生活在中原的 族有着 系。以后 ， 漫 的 月，西藏高原上分散的众多部落逐 一，成 在的藏族在“高原回声” ，学生通 小 合作， 把自己 西藏的了解和网 知 有机的 合， 全方面的了解西藏的 史和 去

10、 包括西藏的政治、 和交通文化。西藏的政治 古老的西藏，在新中国建立前，她的政治有那些特点？“ 高原新貌” 中，学生的学西藏的经济 神秘的西藏，她拥有着世界上独一无二的地利条件和资源，她的成长道路上，经济有那些特点？ 任 主要是了解今天西藏的 西藏的交通 西藏，她是世界的屋脊，再过去，她的交通如何呢？化，和 史作比 。“古今 比” ： 什么西藏从 去到今天用50 年 生了翻天覆地的 化，？“回 教材” 点突破；民族区域自治制度。“思 回溯” ：西藏等少数民族集聚地区 施的民族区域自治同特 行政区有那些区 和 系？民族区域自治地区和我 浙江省有那些区 和 系？“繁荣背后的思考” （重点落 ）：

11、通 “高原 源”和“高原期望”两个 的探究学 ，引 学生思考： 什么我国要在西藏等少数民族集聚的地区 行民族区域自治政策？即引 出 的重点知 ：民族自治政策的适合我国的国情。 明理论课教学，说到底就是两个字： “说理”。而单纯的说理教学，难免不枯燥、空洞。所以在讲解“民族区域自治制度”这一理论知识时，我把它的历史兼容性（“高原回声”）、时代容涵性（“高原新貌”）和逻辑展开性相结合，运用他深厚的历史感、 强烈的显示感和巨大的逻辑感构成了民族区域自治制度的自身魅力。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”所以教师只有以 的理 功底 出所具有的深厚的 史感、 烈的 感和巨大的

12、力量，学生才能全神 注甚至 入忘我的理 享受的境界。（三）高原思考中国是一个 一的多民族国家，西藏自古以来就是中国不可分割的一部分。早在公元前，居住在 里的藏族先民就与生活在中原的 族有着 系。以后， 漫 的 月，西藏高原上分散的众多部落逐 一，成 在的藏族西藏脱胎于黑暗落后的封建农奴社会，旧西藏只有一座千瓦的电站、一家小军械厂和小造币厂。由于经济基础十分脆弱，加上高寒缺氧、地处偏僻等先天不足的条件，西藏经济长期处于落后状态。“思维顺推” ：从西藏的变化， 我们在看到民族区域自治政策的适合我国的国情的同时，我们也会发现民族区域自治政策的优越性。学生顺者前面两个环节的比较和思考，会轻松的想到民族

13、区域自治政策的优越性。（四）高原精神为了进一步让学生体会到民族区域自治政策的优越性，本科我们设置了第四个大问题，也是“青藏之旅”的最后一站。“颠峰对绝。思想碰撞”：学生以小组为活动伙伴，为西藏和其他少数民族自治区发展献计献策。A ：如果你是一位藏民，你认为西藏今后该从那些方面发展？结合西藏的实际情况，充分利用民族区域自治政策的优越性B：如果你是自治区的干部，你会从那些方面来发展西藏？充分发挥中共共产党的先锋模范带头作用，贯彻国家政策C：如果你是党中央或这国家中央机关，你会为西藏的在发展作协什么、完善国家职能，加强完善党的执政能力，实现共同富裕D：如果你是沿海发达地区的企业家，你又会如何为西藏发

14、展尽力？构建和谐社会，全国齐动员，建设富裕中国放飞情感，结束新课：今天，我们坐着火车去西藏旅游，我们了解了神秘高原的历史与现在， 从这种古今变化中，我们看到了我国民族区域自治制度的优越性和现实性。我们相信，我国的西藏和其他民族自治区会在党的领导下，在各族人民的共同努力下会更加富强！三：课后反思：新一轮的基础教育课程改革已经在全国范围内实施。特别是我们浙江省从今年秋季开学就开始了新课程的教学。如何适应新课程的的教学要求呢？我们教师在积极探索，我们对新课程投入了万分的热情。也许我们对新课程的教学理念尚未完全尚未的消化和吸收，但我们总是希望自己的每一节课能够联系学生的生活，激发学生的兴趣， 总是希望

15、自己的课堂能够充满浓浓的生活气息。心中有梦就要行动，所以我们在教学的过程中不断的反思，1、 反思自己的教学方法是否能够实现我们的教育目的中国教育改革和发展纲要指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展” 。这就对我们的传统教学方法提出了质疑。我们必须积极地探索和尝试新的教学方法。 是传统的单向传输教学变成双向互动教学。 这种改变不是简单的形式上的改变， 也不是随心所欲的改变， 而是存在深刻的内在动因。在这个信息爆炸、 知识呈几何基数增长的时代，知识是无穷尽的，在怎么教也教不完，所以我们

16、教师教授给学生的只是远远没有比教授给学生一种掌握只是的方法重要。“给予金子” 只能保证一时之缺， “授之点金之指”则终身受益。 “理想的教学主要是讲授基本的、少量的知识”，但必须在“这些知识中，支架着科学的体系”。所以在本课的教学过程中，教师的角色就是一位导游，我把本课的知识框架作为自己的“景点”来讲解介绍， 而关于这个知识点的详细内容，则让学生会自己去“游览和思索” ；除了教的方法要改之外，学的方法也要有所变动。有人说过，21 世界的文盲也许不再仅仅之那些没有文化的人了，还包括那些没有掌握学习分方法的人。在我看来， 这话说得并不算严重。现在的信息量之大，更新之快，没有人能够在多多的几年之间掌

17、握，所以，我们不仅要学东西，而且要了解怎样去学，如何才能学到。知识是死的，而方法是获得，学会了方法， 就懂得怎样去学， 面对这种知识和信息的飞速更新就不会束手无策。 我们的头脑不是填装知识的容器， 而是知识化和信息的加工和处理中心， 他应该理解知识和信息如何处理和分类，所以，在本节课。我们把课程设计为“走进西藏” ，“了解西藏” ，“西藏思考”和“西藏精神”四个环节。 在每个环节中， 学生可以通过分组合作， 网络探究等锻炼自己的自学能力。2、 反思自己的教学行为对学生情感的影响。学生在心理上，还和我们成年人不同，他们的心理承受能力还不是很强。所以在教学的过程中， 我们必须时刻注意自己的言行对学

18、生情感的影响。我们在教学过程中最好从正面去评价他们的行为。每个人心中都有一片净土，孩子的净土面积更广，所以我们要多给予其善意的引导。 无论他们的回答正确与否，都不要用苛刻的语言评价。教师的一句话可能改变学生的一生。3、反思教学准备军事上讲究知己知彼，战略战术上的积极准备。其实我们老师上课也一样。要想把每一节课上好，我们必学要有充分的准备。那么如何去准备一堂政治课呢?首先，我们必须熟悉教材，研究教材。教材是我们上课的蓝本，我们所要传导的一切都要依托教材的理论知识。现在有些教师在上课前，几乎是很少看教材，只是浏览大量的教学网站，收集大量的教学素材，然后组装，其实这样的课上起来看上去感觉形式新颖，花

19、样百出，当细细品味，你就会发现他没有什么更多的内涵， 学生们跟着老师走马观花， 没有什么更多的收获。 所以我们必须熟悉教材。其次，研究教材。我们的教材在设计上，前后是有严密的逻辑联系的。我们要把这种联系挖掘出来，形成自己的教学思路，然后再搜集资料，进行加工组织。最后，改善教案设计。 一个人的思路必然是有限的，而集体的力量是无穷的。佛教曾讲，要想让一滴水永不干涸，只有把它放入海洋。所以，在我们上课之前，最好和同行多加以讨论，以求进一步的完善。教学是一门艺术，艺术需要不断的升华。思想政治教学必须经随时代脚步，把握时代的脉搏和气息。 通过思想政治教学能够培养学生的政治敏锐性，以及透过现象认清事物本质的能力。 通过课堂的教学，让学生能够初步理解国家的一些政策，培养学生的爱国思想和热情。