部编五上语文古人谈读书公开课教案教学设计.doc

《部编五上语文古人谈读书公开课教案教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五上语文古人谈读书公开课教案教学设计.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、古人谈读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“耻”“矣”“岂”3 个生字，读准多音字“知”“识”。 （二）正确、流利地朗读课文，尝试练习背诵课文。（三）能借助注释理解课文大意。（四）梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会， 说说课文内容带来的启发。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）浏览课文，导入新课1.读一读篇章页上的名言，说说苏轼认为应该怎么读书。（出示 篇章页）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。宋苏轼2.导入新课，板书课题。苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。这是一 种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢？（板书：古人 谈读书）

2、让我们一起走进古人谈读书。（齐读课题）3.浏览全篇，整体把握脉络。（1）快速浏览全篇，说说哪些古人在和我们谈读书。（2）相机点拨，归纳总结。这三位古人生活在不同年代，身份也不同，但他们都在谈读 书。（板书：孔子、朱熹、曾国藩）（二）创设情境，学习第一则文言文1.初读课文，读准字音。同学们，你们听，古代私学的钟声敲响了！四面八方的弟子汇聚 在一起，等待着他们的老师孔子的到来。只见孔子稳步走到学生 面前，说道：“你们从四面八方投奔到我门下，是来向我求学问、求 道德的，那怎么学习呢？这就是读书之道”（出示句子）敏而好学，不耻下间。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。2.不同

3、形式，反复诵读。（自由读，小组读，个别读，师生合作 读）3.背景故事引入，学习“敏而好学，不耻下问”。（1）就在这充满韵味的私学里，孔子与弟子们围坐一起，只见 其中一位弟子子贡问道：“老师，魏国有一位大官，叫孔圉，他去世 后，后人给了他一个号，称他为文。我知道只有道德博厚、勤学 好问、贤良爱民的人才可称为文。他凭什么能得这个称号？”（出 示句子）子贡问日：“孔文子何以谓之文也？”（2）孔子如何作答？（指名读，出示句子：敏而好学，不耻下 问）自由读，想一想，你明白他的意思了吗？点拨方法。这句话的意思是通过什么学习方式了解到的？（引 导学生结合注释，理解大意）理解“不耻下问”。向地位、学识不如自己

4、的人请教叫“下问”。 猜猜孔子会向谁请教。在生活中，你们自己或者身边人有过“不耻下问”吗？提炼总结，反复诵读。孔子生活的春秋年代，等级森严，向学识、地位低于自己的人请 教是很不容易的。孔子能倡导这样一种思想，并教导学生，这种独到 的见识值得我们称颂。这段子贡与孔子的对话，收录在论语公冶长篇第十五章。 让我们再来读读孔子对子贡的教导。4.情境导入，学习“知之为知之，不知为不知，是知也”。（1）孔子教导子贡的话还在耳畔回响，他又教导起另一名弟子 仲由。子曰：“由，诲汝知之乎！”（2）孔子教导仲由什么呀？（学生接读，出示句子：知之为知 之，不知为不知，是知也）指导学生根据字义读准“知”。这句话有五个

5、相同的字，前面四个字的意思是知道，念知（zh）， 最后一个字意思是智慧，念知（zh）。春秋时还没有“智”字，所以 “知”智通用，称为“通假字”。读通假字要根据意思来判断读音， 而不是只看字本身。学习文言文，结合注释，不仅能理解字义，还能 把字音读准了。（男女生分别练读）借助注释，说说孔子教导仲由如何读书。多遍诵读，巩固字音。仲由是侍奉孔子时间最长的弟子，被后世尊为“先贤”，想来这 也源自于孔子的教导，一起读这谆谆教诲。（齐声诵读）能够承认自己的无知，是一种大胸怀，大智慧。让我们一起把这 智慧之语再来朗读。（齐声诵读）5.情境之中再学“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。（1）平日里，这位圣人就是这

6、样与他的学生说古论今，答问释 疑。对弟子的教诲，孔子也是身体力行，以之自勉。（出示句子：默 而识之，学而不厌，诲人不倦）（2）默读思考。哪部分是讲“学”，哪部分是讲“教”？（相机 指导读准“识”）（3）用组词、猜一猜的方法理解“默”“倦”。文言文中有些字，我们结合语境，给它组个词或者猜一猜，也能 帮助我们很好地理解。（4）课外资料拓展，理解“学而不厌”。孔子就是这么做的。据记载：孔子学无常师，曾问礼于老聃，学 乐于苌弘，学琴于师襄。他把所学与所教相结合，教学相长，诲人不 倦。（5）指导朗读。这是孔子勉人与自勉的话，我们合作着读一读， 以此共勉。（学生读“学”，教师读“教”）（三）循序渐进，熟读

7、背诵1.诵读不同字体的论语，引向背诵。（1）这三句话流传了 2500 多年，这行书写的论语你们会读 吗？（2）草书论语你们还会读吗？2.指导背诵第一则。（四）方法迁移，学习第二则同学们，你们听！古代私学的钟声又敲响了，这次来讲学的古人 与孔子颇有渊源，他虽不是孔子的亲传弟子，但是跨越几个世纪他将 孔子的儒学思想发扬光大。他是谁？他就是宋代的朱熹。朱熹又是怎样谈读书的呢？我们小组合作学习第二则。1.明确要求，小组讨论自学。（回顾学习第一则的方法，再出示 自学要求）（1）自由朗读第二则文言文，读正确、读流利。（2）用借助注释等方法，小组讨论课文的大意，想想朱熹提倡 的读书方法是什么。2.小组合作学

8、习，读课文，梳理朱熹提倡的读书态度和方法。 3.汇报交流。（1）读好第一句。用不同的方法理解“余”“尝”“谓”三个字 的意思。（出示句子：余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到）（2）读文思考。读书有三到，那三到之中，哪到最急？为什么 心到最急呢？（3）汇报交流。三到之中，“心到”最急。一语道破读书成败的 关键。谁能借助刚才学到的方法，用自己的话说说朱嘉教导我们怎么 读书？（4）配乐朗读。（五）联系实际，谈谈体会1.学了两位古人的读书之道，课文哪些内容对你有启发？联系自 己的读书体会，写在作业本上，用文字激励正是少年读书时的自 己。（完成作业本第五题）课文中哪些内容对你有启发？请联系自己的读书体会，写一写。2.分享读书体会，交流读书方法。3.感受经典，再次诵读。同学们，古人谈读书，这是一场我们与孔子的对话。论语并 不遥远，它简单而朴实地渗透在我们的生活中，让我们温故而知新， 一起读。古人谈读书，还是一场我们与朱熹的对话。这几句话影响了世世 代代的中国人，这样的语言就叫“经典”。让我们再次诵读经典。附板书：孔子古人谈读书 朱熹曾国藩敏而好学，不耻下问 知之为知之，不知为不知 默而识之，学而不厌 诲人不倦读书有三到: 心到、 眼到、口到 三到之中，心到最急