一年级语文下册第10课回乡偶书课件西师大版.ppt

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1、1010回乡偶书回乡偶书 贾岛，唐代诗人。贾岛，唐代诗人。汉族。字浪仙。早年出汉族。字浪仙。早年出家为僧，号无本。自号家为僧，号无本。自号“碣石山人碣石山人”。后还俗。后还俗。他是以他是以“苦吟苦吟”著称的诗著称的诗人。人。资料宝袋资料宝袋 字词乐园字词乐园乡村乡村相信你能行：偶然偶然毛笔毛笔衰老衰老儿童儿童认识认识问题问题做客做客到处到处无毛问从家写一写：写一写：书预习检查预习检查认认 一一 认认乡乡 书书 偶偶 无无 改改 衰衰 童童 问问 客客 处处课文详解课文详解意思是：我在年少意思是：我在年少时离开家乡，到了时离开家乡，到了迟暮之年（很老的迟暮之年（很老的时候）才回来。我时候）才回来

2、我的家乡的口音虽未的家乡的口音虽未改变，但鬓角的毛改变，但鬓角的毛发却已经斑白。发却已经斑白。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”意思是：儿童们意思是：儿童们看见我，没有一看见我，没有一个认识的。他们个认识的。他们笑着询问：这客笑着询问：这客人是从哪里来的人是从哪里来的呀？。呀？。“儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”用自己的话说用自己的话说说这首诗的意思。说这首诗的意思。回乡偶书是作者久客异乡、缅回乡偶书是作者久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写在刚回到故乡之时，怀故里的感怀诗。写在刚回到故乡之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，抒写

3、久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。落，不禁感慨系之。图解结构图解结构 首句用首句用“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”的句中的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤自伤“老大老大”之情。次句以之情。次句以“鬓毛衰鬓毛衰”顶承上顶承上句，具体写出自己的句，具体写出自己的“老大老大”之态，并以不变之态，并以不变的的“乡音乡音”映衬

4、变化了的映衬变化了的“鬓毛鬓毛”，言下大有，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫 。图解结构图解结构概括主题概括主题 回乡偶书是首感怀诗。自己久客他乡，年老回乡，儿童已是“相见不相识”。全诗虽为写己，却借与儿童的问答引出，看似极富生活情趣，却充满了久客伤老之情。写法点拨写法点拨 回乡偶书回乡偶书是一首久客异乡，返回故里的感是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置

5、于熟悉而又陌世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。三、四句虽写自生的故乡环境中，心情难于平静。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。千百年来为人传诵，老少皆知。拓展提升拓展提升 请问小朋友，你们会背这首诗

6、了请问小朋友，你们会背这首诗了吗？比一比谁背得快。吗？比一比谁背得快。把把回乡偶书回乡偶书改编成一个小故改编成一个小故事，把它写下来。事，把它写下来。心灵感悟心灵感悟 回乡偶书回乡偶书这首诗虽这首诗虽是作者晚年之是作者晚年之作，但充满生活情趣。整首诗作，但充满生活情趣。整首诗语言简洁，语言简洁，感情真挚、自然，通俗易懂。感情真挚、自然，通俗易懂。内容虽平内容虽平淡，人情味却浓足。淡，人情味却浓足。让我们再认真吟咏让我们再认真吟咏一下，感悟作者的伤感吧。一下，感悟作者的伤感吧。随堂练习随堂练习读课文，说一说你读懂了什么？读课文，说一说你读懂了什么？给句中加点字选择正确的解释，把序号填在括号内。给句中加点字选择正确的解释，把序号填在括号内。读一读：读一读：写一写写一写