2022年7月国开中央电大专科学前儿童语言教育期末考试试题及答案1.doc
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1、2022年7月国开(中央电大)专科学前儿童语言教育期末考试试题及答案2022年7月国开(中央电大)专科学前儿童语言教育期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究!) 说明:试卷号码:2508; 考试形式及比例:形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考); 资料整理于2022年9月20日。 一、填空题 1._就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握,_则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。 语言能力、语言运用能力 2.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括_、_、_三个方面。 语音、词汇、语法 3.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由_制定,而
2、幼儿语言教育的具体活动目标一般由_制订。 专门的机构、教师自己 4.前语言交际能力的发展可分为三个阶段:_、_、_。 产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能 5.前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分为_、_和_。 生理因素、心理因素、社会因素 6._体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。_体现了造句的基本原理,就是选择需要的词,按照学会的格式把它们组合在一起。 独词句、双词句 7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进_,提高_。 幼儿语言的发展、幼儿运用语言的能力 8.儿童语句产生的评定和分析p 通常采用两种方式:儿童说出的句子中_、句子中_。 包含的语词数量
3、结构的完整性和复杂性 二、判断题 1.语言就是人类的话语,是可以用来沟通的某种方式。答案错 2.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。答案错 3.一个社会可以没有文字,但是不能没有语言。答案对 4.咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。答案错 5.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。答案错 6.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。答案错 7.幼儿园语言教育方法一般的方法有:示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法练习法等。答案对 8.语言发展
4、最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。答案对 9.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。答案错 10.双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。答案错 11.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。答案错 12.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。答案错 13.出生21天5个月的婴儿,有大量“玩弄”声音的现象,此阶段为非自控音阶段。答案错 14.在音乐活动中渗透语言教育,可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事,以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。答案对 15.语言角的主要作用是让幼儿阅
5、读文学作品,让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。答案错 16.婴儿都很喜欢反复听同一故事,几乎百听不厌。答案对 17.讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言基础之上。答案对 18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。答案对 19.在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。答案错 20.儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。答案错 三、问答题 1.影响学前儿童语言学习主要有哪些因素?答:(一)生理因素。生理因素包括三个方面:一是整套健全发音系统,包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等;
6、二是大脑神经系统的健全,涉及到儿童接受信息、分析p 信息、传递信息的能力;三是感知觉系统的完善,包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。 (二)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面,其中最为重要的是大脑的认知能力。 (三)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境,成人语言观和儿童教育观的影响。 2.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面?答:专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程,这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上: (1)根据语言教育目标来选择教育内容。 (2)根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。 (3)有计划地选择教育内容,使幼儿的语言
7、得到全面发展。 3.与传统的儿童语言教育相比,学前全语言的教育有什么新要求?答:(1)学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时,利用儿童极强的无意识的语言学习能力,积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力,促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力,使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。 (2)学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时,也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。 (3)学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段,来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展,充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。 4.如何理解语言符号的系统性?答:第一,从语
8、言的层级看,语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。 第二,语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性,这些单位互相影响。 第三,各个单位之间的组合具有功能上的联系,同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合,可以互相替换。 5.学前儿童语言学习有哪些重要特点?答: (一)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先,儿童在与成人交往和运用语言的过程接触到了语言环境,这个环境为他们提供了种种语言模型,足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型,才会被有意识地挑选上,并被不断地加以模仿和练习。其次,与此同时,儿童语言模型稍加改动,增添、减少或变换个别语言
9、单位,作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿,正是儿童主动参与语言构建的过程。此外,成人在与儿童交流时,一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿,成人所提供的语言模型也会义剑儿重自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。 (二)语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样,既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外,语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点他们对话题的偏好、句
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