2022新教科版科学六年级下册第1-3单元教案.docx
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1、第一单元小小工程师1. L 了解我们的住房【教学目标】科学概念目标1 .住房都有一定的结构,根据需求不同,结构也会存在差异。2 .住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3 .住房需要经历一定的建造过程,每个过程都非常重要,需协同发挥作用。科学探究目标1 .能结合自己家的住房,说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主 要系统。2 .能通过查阅资料及相互交流,简述出住房的基本建造过程。科学态度目标1 .对了解住房有极强的学习兴趣。2 .感受同伴沟通交流的重要性,乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1 .初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展,同时科学技术的进步也满足了人们对
2、美好生活的向往与追求。2 .初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。【教学重难点】重点:了解住房的结构和系统。难点:了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】为学生准备:学生活动手册。教师准备:小区、城市的供电、供水系统图纸,班级记录表、教学课件。【教学过程】、聚焦(一)激发兴趣,导入课题1 .出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房等建造工程。提问:这些图片展示了什 么?预设学生回答:“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。2 .提问:你知道它们是怎么建造出来的吗?学生进行小组讨论交流。预设学生回答:先设计,再建造。3 .引入:今天我们就从身边的住房开始来认识工程。(二)聚焦身
3、边的住房,明确探究问题1 .教师出示教学课件,展示教科书中住房的图片。提问:你家住房的基本结构是怎样的? 你家住房有哪些必需的系统?它需要经历怎样的建造过程?2 .学生活动:学生观察分析住房的图片。3 .提问:这些不同的住宅有哪些相同点?学生通过比较、分析得出:住房都有门、窗、卧室、厨房等;一些住房还有水、电、煤 气等。4 .教师帮助学生汇总:门、窗、卧室、厨房等属于简单结构;水、电、煤气等属于简单 系统。5 .提问:住房需要经历怎样的建造过程?6 .谈话;可能你们现在还不知道答案,可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习, 在单元学习中寻找答案。设计意图:学生从生活住房入手,通过小组之间对资
4、料的比较分析,初步了解住房结构 与系统两个词语的含义,为学习本课打好基础。二、探索(一)以你的家为例,说说住房的基本结构1 .观察住房的照片。教师出示教学课件,展示教科书中的房屋示意图。学生活动:将自己家的照片在小组中分享,大家共同观察。2 .寻找住房的基本结构。谈话:我们可以以自己的家为例,小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果,全班总结,教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设:学生有可能将一些设施归纳为住房结构,如沙发、灯具、桌椅等。3 .分析汇总住房基本结构。提问:这些找到的是不是都是住房的结构?哪些是住房建造后存在的?哪些是装修入住 后添置的?学生小组讨论。住房的基本结构包
5、括学生汇报交流:住房的基本结构主要包括房屋的框架、户型、采光、门窗、承重梁、墙 体、楼板等。地砖、门等是住房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置 的。设计意图:学生在这个环节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、床等家具与电器也是住 房结构。教师应从学生观察到的房屋布局入手,通过问题引导学生重点观察相关房屋结 构。学生通过观察、分析资料,形成对住房结构的认识。在这个过程中,教师通过层层指导 帮助学生去除错误认识,理解住房结构的含义。(二)指出住房所必须具有的系统1 .寻找住房设施。教师展示教学课件,播放教材中住房图片。谈话:请同学们在图中找到住房设施,并将找到的设施标记在学生活动手册中。
6、学生开展活动。学生交流汇报。预设学生回答:卫生间和厨房都有上下水设施;各个房间都有电源、电灯等电器设施。2,感受住房系统的作用。提问:这些水或电是怎么到达各个位置的?学生汇报交流。预设学生回答:它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结:水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。3,感受住房系统的复杂性。(1)了解住房系统。谈话:你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗?教师出示住房水电系统示意图,引导学生关注细节。例如,按房屋的各个位置有序观察、 把水电系统分开观察。学生分组观察示意图后交流感受。学生汇报交流:通过观看水电系统示意图,我们发现水电系统太复杂了!小结:住房内的系统很复杂,各个部分都
7、有自己的作用,不可缺少,无法替代。2 2) 了解其他工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区水电系统示意图、城市水电系统示意图,给学生 更深的震撼。设计意图:在这个环节中,从日常生活常见的水电设施入手,进而关注看不见的水电线 路,然后呈现整体水电系统,直至整个小区、城市的水电系统。从简单步步走向复杂, 通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。(三)了解住房建造的过程1 .交流对住房建造过程的认识。谈话:你们知道住房的建造过程吗?请你把自己的想法记录下来,并与同学分享。学生将自己的想法记录下来,并进行交流分享。2 .出示住房建造的相关资料。提问:我这里有提前整理的资料,你们可
8、以从资料中梳理出房屋建造的过程吗?小组交流研讨,学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3 .学生对比前后认识,形成关于房屋建造过程的认识。教师引导:大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较,修正自己的错误 认识,形成对建造过程的正确认识。4 .全班交流建造资料。全班汇总交流:从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程,形成班级记录表,明 确住房建造所经历的一般过程。预设:住房建造需要经历的主要过程有明确任务、选址、设计、建造、验收等。设计意图:学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程,与学生前概念进行比 较、反思,更好地形成正确认识,为本单元学习打好基础。三、研讨1. 套住房包
9、括哪些基本结构和系统?套住房的基本结构是承重结构与平面布局关系,承重结构部分轻易不要去动,住房的 基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板,需求不同,住房的结构也会存在差异。系统可以分日常生活中常用的配备,如强、弱电系统,地暖系统(保暖)、新风系统(空 气质量与冷暖),智能管控系统等等。一般来说,住房建造由供水、供暖、采光、电路 等多个系统组成。2.在住房建造过程中,哪些工作最重要?为什么?住房建造过程是项复杂、整体、协调的有机体,每个阶段工作都有其重要作用与价值, 必不可少,必须严把整个工程质量关。不过,核心是设计。四、拓展谈话:大家可以搜集其他工程(如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、
10、鸟巢等) 建造过程的案例,下节课与同学们分享。设计意图:在本节课中学生学习了了解我们的住房,在下节课中学生需要学习认 识工程。学生提前准备资料,为下节课的学习做准备。【板书设计】1.1.了解我们的住房建造住房的过程有:设计、建造、评估、改进。设计是核心。1. 2.认识工程【教材简析】住房建造工程只是诸多工程中的种。学生在第1课初步了解工程后,对工程会有 极大的兴趣,会产生诸如“还有哪些工程?其他工程建设过程是什么样的?这些不同工 程建设过程有什么共同特点?”等疑问。本课主要围绕以上疑问开展学习。教科书使用大量篇幅展现了我国具有代表性的伟大工程港珠澳大桥。以港珠澳 大桥这巨型工程与上一课身边的住
11、房建造工程进行对比,呈现出巨型与小型、复杂与 普通、远处与身边等多角度冲突。基于这样的冲突进行比较、分析、总结工程建设过程 中的相似步骤,更能够加深对工程建设的理解。教科书以一幅跨页的港珠澳大桥图片衬托出这项工程的宏大与震撼,精选文字资料 阐述明确,指向建设港珠澳大桥的目的和工程建设中所面临的巨大挑战。让学生体会尖 端工程的建造不易,需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关等来实现工程目标。本课还介绍了多项宏大工程,帮助学生将视角从房屋、桥梁等工程建设拓展到其他 方面,从更宽广的角度认识工程,多方面理解工程意义和实施过程,从而深刻认识到科 学技术与工程的相互作用,使学生初步构建“工程的关键是设
12、计,工程是运用科学和技 术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”这主要概念。【教学目标】科学概念目标1 .许多发明创造来源于对生活的观察,可以在自然界找到原型。2 .工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3 .工程需要在一定的限制条件下完成任务,要经历类似的建设过程。科学探究目标1 .能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些,又是怎样解决难题的。2 .能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3 .能了解工程建设所需的科学技术支持,分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1 .认识到工程建设的艰难,从而产生对建设者的敬仰之情。2 .进步唤起学习工程的兴趣,激发做一名小小
13、工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标1 .进步认识到科学技术与工程的相互关系。2 .进步认识到科学技术对社会发展的重要作用,人类的好奇心及社会的需求对科学技 术发展的积极促进作用。【教学重难点】重点:根据港珠澳大桥工程案例,了解工程建设的艰巨与复杂,归纳工程建设过程的相 似步骤。难点:根据四大工程案例分析工程与技术的关系。【教学准备】为学生准备:港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。教师准备:港珠澳大桥文字与视频等资料,鸟巢、“中国天眼”、高铁、空间实验室的照 片、技术简图等资料,班级记录表、教学课件。【教学过程】、聚焦(-)教师出示上节课的班级记录表,引领学生回顾前知谈话:我们先观察上节课的
14、班级记录表,你们能回忆起上节课的知识吗?住房有哪些主 要的结构与系统?建造住房具体的实施过程分哪些步骤?房屋的主要结构与系统:房屋建造的主要过程:住房建造需要经历的主要过程有明确任务、选址、设计、建造、验收等。(二)聚焦本课话题谈话:我们起看教科书第4页的图片。我们已经了解了住房和它的建造过程,港珠澳 大桥工程的建设过程又是怎样的?它们在建设过程中有什么共同特点?我们带着问题 开始学习吧。二、探索(-)阅读或观看港珠澳大桥的相关资料,试着整理和归纳下面的问题1 .利用教科书图片引入。谈话:我们起通过教科书第5页的图片来感受港珠澳大桥的宏伟。2 .学生阅读资料。学生阅读教科书第6页的文字资料,思
15、考以下四个问题。(1)为什么要建造港珠澳大桥?(2)大桥的建造面临了哪些限制和挑战?(3)这些问题都是怎样解决的?(4)大桥的建造经历了哪些主要过程?3 .教师指导学生逐一研究,解释每个问题的指向。问题:为什么要建造港珠澳大桥?谈话:第一个问题指向建造港珠澳大桥的目的和意义,主要从政治、经济、文化、交通 现状等资料中筛选。问题:大桥的建造面临了哪些限制和挑战?谈话:第二个问题指向大桥的建造面临的限制和挑战,可以从周边地理环境特点、建设 施工标准等方面进行总结;也可以根据文中提供的线索,寻找建设桥、岛、隧一体大桥 的原因。问题三:这些问题都是怎样解决的?谈话:第三个问题指向解决办法和克服困难的过
16、程,大桥的建造需要巧妙的设计规划和 先进的技术做支持。问题四:大桥的建造经历了哪些主要过程?谈话:第四个问题指向建造大桥的主要过程,需要从不同的资料中提炼,包括规划准备 阶段和建设阶段的重要时间节点。4 .小组进行资料整理、分析。学生按照上环节获得的提示,处理文献资料。小组内学生补充各自课前搜集到的各种 信息。组内交流分享,共同完善本组答案。5 .全班共同研讨交流。问题:为什么要建造港珠澳大桥?教师引导:大家通过观看珠三角两岸城市群地图、土地面积占比与GDP占比、大湾区经 济圈概念等资料文献,能说说为什么要建造港珠澳大桥吗?预设学生回答:在经济、政治、文化方面有不同意义。问题二、三:大桥的建造
17、曾面临哪些限制和挑战?这些问题都是怎样解决的?学生活动:搜集信息,以“限制和挑战”“解决办法”两项内容对应排列。问题四:大桥的建造经历了哪些主要过程?提问:我这有新闻报道,大家能从中筛选出建设施工中的重要节点吗?学生交流汇总:2009年12月15日,港珠澳大桥正式开建设。2015年2月23日,青州航道桥56号 墩索塔“中国结”结形撑首个节段(J3节段)吊装成功。2015年8月23日,江海直达船航道桥首个“海豚”塔成功吊装。2015年9月6日,主体工程220座墩台全线完工。2016年6月29日,港珠澳大桥主体桥梁合龙。2016年9月27日,港珠澳大桥主体桥梁全线贯通。2017年7月7日,港珠澳大
18、桥海底隧道正式贯通。2018年2月,港珠澳大桥主体工程通过交工验收,具备通车试运营条件。6 .教师总结。谈话:大家回顾整理出的资料,再次感受大桥建造过程的困难与复杂。小结:从前期准备到建设完成的十余年间,港珠澳大桥在建造过程中遇到的困难还有很 多。工程团队不断突破技术难关,解决了这些难题。完成这类宏大的工程,依赖的核 心是技术。(二)梳理工程建设过程的相似步骤1 .教师引导:通过上一环节中的时间线,我们梳理了港珠澳大桥建造的主要过程。对比 上节课房屋建造的过程,我们来归纳一下工程建设过程要经历的步骤。2 .小组讨论交流:通过建造房屋工程与港珠澳大桥工程的对比,总结出两个工程的相同 点,即都需要
19、规划设计和施工建造两大过程。3 .教师点拨:通过港珠澳大桥工程案例中的时间点,计算整个工程所用的时间和从开 到竣工所用的时间,然后对所用的时间进行比较分析。预设学生发现:施工阶段在整个工程中所占时间并不是最多的,占用时间最多的是前期 的规划和设计阶段,如分析工程中的限制和挑战以及研究相应的解决办法。4 .归纳工程建设过程的相似步骤。(1)明确个要解决的问题。房屋:解决住房问题,保证住宅安全、适用、卫生、经济。港珠澳大桥:建造一座跨海大桥,连通珠三角地区东西部,缩短行程,为政治、经济、 文化的传递提供个纽带。(2)在限制条件下进行设计。限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏能力
20、等。(3)制作一个模型,测试这个模型,评估并改进。制作房屋模型,对楼体高度、结构形式进行测试,确保建筑物的坚固性和安全性,从各 个方面验证建筑物的应。谈话:以评估港珠澳大桥的四个可选方案为例,取舍原因如下。斜线方案会导致大桥阻 水率过高,造成大桥周围沉积沙土,伶仃洋可能变为伶仃河;西侧垂直线方案会割裂珠 海市空间或破坏珠海沿海景观;东侧垂直线方案在港珠澳大桥东人工岛的基础上,修一 条垂直连接线通往深圳蛇口,将挡住航道。因此舍弃了三种双丫模式设计,最终确定采 用丫型线路,分别连接香港、珠海和澳门三地。(4)实施建设。在实施建设过程中,要严格按照设计来施工,不可随意更改。如果遇到设计中未出现的 情
21、况,要重新进行规划设计,确定可行性后再进行施工。5 .学生完成活动手册记录。学生跟随教师起完成活动手册记录。教师重点提示:要加强对设计在工程环节中的重要性的认识。(三)了解这些宏大工程与科技进步的关系1 .提问:回顾房屋和港珠澳大桥的建造过程,你知道工程中可能用到哪些技术吗? 预设学生回答:运输、制造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等技术。2 .观察教科书中“天眼”、高铁、鸟巢体育场和“天宫”空间站四大工程的图片,结 合课前搜集的资料,分析这些工程分别采用了哪些技术。3 .小组研讨。师生共同总结:每一项宏大的工程都采用了大量上述技术,证明了工程离不开技术的支 持。4 .教师进步举例,
22、列举工程推动技术发展的例子。例如,建造鸟巢所需钢材要求轻便且荷载能力大,国内钢铁厂便专门研制了 Q460E-Z35 钢材。又如,港珠澳大桥桥梁焊接的技术标准高,中铁山桥集团便研发了世界上规模最 大、精度最高的机器人焊接系统。5 .提问:工程与技术有什么关系?学生开展自由讨论。小结:工程利用了大量技术成果,建设工程的过程中遇到的难题也推动了技术的发展。 6.总结:通过分析每项工程的建设过程,我们都可以感受到科学技术在其中发挥的重 要作用。每项工程都包含了大量的科学原理,应用了大量的科学技术,没有科学技术 的支撑,就不可能完成如此浩大的工程。与此同时,工程实施过程中面临的各项困难和 技术难关也是对
23、科学技术提出的更高要求,推动着科学技术不断发展。可以说,科学技 术进步支持工程的实施,工程也推动着科学技术不断发展。三、研讨(一)通过两节课的学习,我们对工程有了哪些认识?这些认识的依据是什么?1 .工程是项复杂、整体、协调的工作。2 .设计与施工同等重要,甚至设计更为重要。(二)完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段?完成一项工程要经历重要的工作阶段,包括明确个要解决的问题;在限制条件下进行 设计;制作一个模型;测试这个模型,评估并改进;再重新设计建立模型,再测试,再 改进完善。循环往复,直到设计达到各种限制条件的要求,开始实施建设。(三)工程与技术的关系是怎样的?工程项目包含大量的科学原理,
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