神奇教具在“自然拼读”教学中的应用实践 论文.docx

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1、神奇教具在“自然拼读”教学中的应用实践【掂关】英语自然拼读对小学英语学习至关重要，已成共识。然而，在实际教学中，“战线”拉得太长,不利于体系的迂立。如何快速、有效电设立比较完整的自然拼读系统，是每一位英语老师都重需解决的问题。名者将从自身的教学实践出发，探讨如何在最短的时间里，以最快最有效的方式“短、快、世”建立起小学生的语音体系。【美健用】自然拼读：教具：“短、快、狠”英语自然拼读的教学是高效英语课堂必须迈过去的坎。幸好，我们有很多的书籍和优秀教师的教学实践可以参考1然而，这些专家的自然拼读书籍和课程都比较细，对于走在教学最前线的我们来说，实际操作起来比较有难度。因此，自然耕读的重要性虽已成

2、共识，但仍然会有很多教师不敢轻易尝试自然拼读教学。笔者非常认可自然拼读的作用，于是在教学过程中，探索了一些比较适合学生的方法。这些方法的特点是“短、快、狠”。、自然拼读教学故线要“短”自然拼读，又称“英语自然拼读法”，通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛困中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的.完整的自然拼读教学，划分得很细，英美等国家从孩子很小的时候就已经开始渗透自然拼读的学习。反观我们国家现状，除了一些家长把孩子送到专门的教学机构学习或者有能力教学的家长自己在家

3、做英语启蒙以外，绝大部分小学生还是只能依靠教师。但是，有诸多原因使得自然拼读教学无法很好地去落实。其中个重要的原因是，有些教师不具备自然拼读的相关知识和教法.大部分教师当年学习英语语音，靠的是国际音标：自然拼读是另一个不同的语音系统，属于新事物，英语教册需要认可并且去学习。然而，很多教师可能会因为教学内容过多而只能教课本内容。但从学生的学习来说，在小学阶段建立基本的语音知识又是如此地重：要，一套行之有效、耗时短的课程就显得非常必要和重要了。二、自然拼读教学速度要“快”进入自然拼读的学习不要拖，起步要“快”.有些学校学生从一年级就学习英语，而有些是从三年级开始,教师需要跟据情况来调整。以笔者的情

4、况为例，本校学生是从三年级才开始学习英语。本人从三年级的上学期教授字母时，就要有意识地教学生辅音字母的发音。如，教授b1.ue,b1.ack,br。Wn等词时，用响板打节奏，bbbb,bforb1.ue,bbbb,bforb1.ack,bbbb,bforbrown.这样的方法会让学生在初次接触英语时就能获得一个初步的概念-原来英语单词的音形是对应的。如果第一学期钳失了机会，第二学期学生默写单词时就比较困琲。甚至在最基本的辨别单词题型里,就错失了分数。如,当听到pacot这个单词时，学生可能会选择rubber,banana,app1.e等风牛马不相及的单词。但是当学生知道了pppp,pforpa

5、rrot,tttt,tfortoy,就会避免这样浅显的错误。三、自然拼读教学手段要“狠”既然自然拼读教学战线要短、速度要快，又要卓有成效，那么，手段就要“很”r.一套符合儿童心理的教具，一首首悦耳的歌曲以及送心悦目的可视化的贴图，就显得非常玳要了.笔者的自然拼读教学以三年级学生为对象，一共分为三个阶段：1.五个元音字母a,e,i,o,U这五个元音字母，笔者选择其中的一个字母a,用一整节深，使用PPT,视频、歌曲、教具来让学生学习其中的个发音。在这个过程中，教具发挥了重要的作业。主要的步骤如下：(D第一步，播放一首欢快的歌曲Rhatdoyouhear,引出歌曲里其中的一个单词cap,黑板上呈现“

6、cap”这个单词，两个腑贴，c一个磁贴，ap另一个磁贴，而且用不同的颜色呈现。然后接着呈现tap,fap,map,hap,gap等词，也是每个单词用两个磁贴呈现。这样的方式，可以让学生看出来，原来单词是由不同部分组成的，这点至关重要“(2)第二步,把CaP里的C抽掉,换成t,变成tap。同样的方法把fap,map,hap,gap等诃的第个字母换掉,让学生把主要的辅音练遍。(3)第三步把tap,fap,map,hap,gap等词的最后个字母换掉，变成tat,fap,mat,had,gam(单词的选择可以是无意义的词)等词。因为学生是有一定基础的，所以在这个过程中，教师会发现大部分同学是可以拼读出

7、来的。(4)第四步，让两个学生到讲台上，头上分别戴着贴着c”、a”、“p”的牌子并蹲下来，当教师发出H的读音时，戴着“a”牌子的学生就站起来；当教师发出ap的读音时，戴着“a”和“p”牌子的两个学生站起来:最后是CaP这个完整的单词，三人一起站起来.这样的目的就是耍让学生明白：原来一个单词是由不同的部分组成，而且这些部分是与它们的发音一一对应的，是有规则的，而不是随意发出来的，“见字读音”是可以实现的。(5)下一步是检测环节，笔者用的是“神奇大转轮:这个转轮可以让学生直观地看到单词,增加了学习的趣味性。先抽查优生，然后是中等生，后进生.看效果而定。(6)最后一个环节是几人一组玩游戏，从起点抛骰

8、子，根据骰子的点来决定步数，骰子落点之处学生读出单词，最先到达终点者获胜。该游戏类似于学生们经常玩的“U行棋”，所以学生玩起来没有难度。需要注意一点，当学生读不出来单词时，必须后退一步，而且其他的学生要教他读。如图：同样的方法教授其他的四个元音，行了第一课详细的展示，剩下的四个字母用两节课就可以完成“这样算下来，五个元音的教学只需要：.堂课。这些课堂上的环节做完了以后，为了巩固效果，箔者在教室里贴了“可爱的元音aei。u的可视化的贴图。这些贴图在往后的课堂里，发挥了巨大的作用。学生可以马上回想起发音，笔者也可以随时检测。至于这五个元音其他的发音，笔者根据学到的堆词再补充进去即可。这一系列课程，

9、极大地增强了孩子们的信心，特别是后进生的信心。2 .常见组合有了元音的基咄,其他的组合发音就简单多了。笔者在教室里挂条绳子，根据新学到的单词，把常见的组合用夹子挂在上面让学生自己去拼读，复习即可.一堂课只需要三到五分钟的呈现和更习。3 .利用绘本来巩固自然拼读成果现在手机APP有很多免费的英语学习软件。笔者平时注意关注和积累，把练习自然拼读的、适合学生水平的绘木分门别类，在需要用的时候直接呈现PPT,或者打印成班级小人书,加强学生的发音能力。不同的学段应该选用不同的绘本。比如，笔者教授完元音的发音以后，选择/最简单的、含有这几个元音发音的绘本。这喳绘本，没有丰常的故事情节，主要目的只是大量练习

10、发音。等基本学习完了自然执读以后，再进阶到有丰富内容的、能激起学生共鸣的绘本。五、结语箔者认为，学生语音系统是可以通过学习自然拼读在短时间内建立起来的，教师们需要做的就是上好几节重要的新课，再根据学生学到的单词穿插主要的组合发音，然后反曳更习即可。陶行知先生说，教的方法根据学的方法：学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。我们应认真学习陶行知先生的教育思想，遵循学生英语学习的规律，落实自然拼读教学，培养孩子”见字读音”的能力，让孩子的英语学习轻松、有趣。参考文战：1郭艳聆.自依拼读在小学英福教学中的应用策略.现代中小学4方,2014,08：72-76.2王满莉.浅谈白桃拼读与音标救学在小学技学中的分阶段运用J.剑南文学（接兵板范），2013.02:390-391.3寅嫉.小学英语我学中自然新读法的应用研究J.课程赦育研究，2014,06：151-152.