新教科版()四年级上册科学全册教案设计(附单元知识点、测试卷及课堂作业设计).docx

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1、新教科版四年级上册科学全册教案目录教科版小学科学四年级上册教学计划2教学进度安排5第一单元声音6第1课听听声音6第2课声音是怎样产生的37第3课声音是怎样传播的11第4课我们是怎样听到声音的13第5课声音的强与弱16第6课声音的高与低B18第7课让弦发出高低不同的声音20第8课制作我的小乐器22第二单元呼吸和消化24第1课感受我们的呼吸24第2课呼吸与健康生活27第3课测量肺活量30第4课一天的食物33第5课食物中的营养36第6课营养要均衡39第7课食物在口腔里的变化42第8课食物在身体内的旅行45第三单元运动和力49第1课让小车运动起来49第2课用气球驱动小车52第3课用橡皮筋驱动小车55第

2、4课弹测力计58第5课运动与摩擦力361第5课运动与摩擦力64第7课设计与制作(一)J67第8课设计与制作(二)70教科版(2020)四年级科学上册课堂作业设计73单元复习资料90第一单元声音90第二单元呼吸和消化95第三单元运动和力)01单元测试卷109第单元单元测试卷109第二单元单元测试卷114第三单元单元测试卷118每课知识点整理122教科版小学科学四年级上册教学计划2020-2021学年度第一学期班级一一教师H期一学生情况分析本班共有学生_人.其中女生一人。经过三年级系统的科学学习，学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满r兴趣，对科学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多

3、细节问题，已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。不过，由于年龄的因素，学生.在科学方面观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不全面,对科学研究的理解能力还有待提高还有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面的引导。教材分析本册教材为2020年最新制订的教科版教材。本教材根据内容划分单元，每个单元一个主题.本教材共三个单元，分别围绕“声音”“呼吸与消化”运动和力”三个主题展开，每个单元又分8课，共24课。第一单元声音单元，本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究。我们生活在一个充满声音的

4、世界里，虽然声音看不见也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并从声音那里获得r很多信息.本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声音的强弱、高低与什么有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐器发出高低不同的声音，以及利用物体的发声原理,制作个简单的小乐器，第二单元利乎吸与消化单元，本单元围绕“呼吸”“消化”这个主题编排教学内容。在日常生活中，无论走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。我们无时无刻不在呼吸，呼吸是我们的身体从外界吸入氧气，呼出二氧化碳的过程,是生命存在的基本特征。食物是我们身体所需养料和能址的主要来

5、源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体一点一点的转化为生命所需的养料和能量，这个过程就是消化。消化和呼吸对于维持我们的生命具有重要的意义。本单元主要引导学生感受我们的呼吸,了解肺活量，探究呼吸与健康生活的关系。了解我们一天当中所吃的食物，了解我们的消化奇观，感受食物在口腔中的变化以及食物在身体中的旅行，懂得在饮食上注重营养均衡，我们才能拥有一个健康的体魄。第三单元运动和力雎元，本单元困绕“运动和力”这个主题编排教学内容，生要引导学生认识重力、拉力、弹力、摩擦力、反冲力等各种各样的力,认识到物体的静止和运动都与力有关。本单元以小车为主要研究对象，通过让小车运动起来，用气球驱动小车，用橡皮筋驱动

6、小车，探究小车运动与拉力之间的关系，小车运动速度与摩擦力之间的关系，探究运动中小车的能量，用简单的材料动手设计制作我们的小乍等系列活动,研究和认识各种各样的力。第一单元声音 知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。 通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。 认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。 知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。 知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有者密切关系：声音的高低可以用音

7、裔来描述，物体的音高与物体振动的快慢有被关。学他得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。目在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单的乐器，标引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力.第二单元呼吸与消化 f解人体呼吸奇观的结构及各部分的特点和作用，知道呼吸是人体重要的活动，呼吸的过程是气体交换的过程。 了解肺活量的概念，懂得肺活51的测量方法，知道经常参加体育锻炼.可以增加肺活量，增强呼吸功能，保持身体健康。 了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的标准对所吃的食物进行分类, 懂得食物中含有蛋白质、精类、脂肪、维生素、无机

8、盐和水等丰富的营养成分，人体所需的营养就是从各种食物中获取的.我们要合理搭配膳食,保证营养均衡。 了解人体消化奇观的组成及其作用，了解食物在口腔中的变化，认识到牙齿、舌头、胃部的作用。第三单元运动和力 懂得力的作用，知道物体的静止和运动都需要力的作用，探究物体运动快慢与拉力大小的关系。 通过用气球驱动小车，认识推力和反冲力的概念，了解推力和反冲力的作用以及在日常生产生活中的运用。 通过用橡皮筋聊动小车，认识弹性和弗力的概念，知道弗力的大小与什么因素有关，认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中的运用。 认识弹簧测力计，了解弹簧测力计的原理，并学会使用弹簧测力计来测员力的大小。 认识摩擦力，/解

9、摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小与什么因素有关以及摩擦力在日常生产生活中的运用。 知道运动的物体都具有能量，了解运动物体的能用大小与什么因素仃关，并学会利用运动物体的能量。 在了解力的知识的基础上，运用荷堆的材料制作小车，并且使小车运动起来。教学措施1、把握小学生科学学习的特点，因势利导，把科学课程的总目标落实到每一节课O2、充分运用各类课程资源和现代化的教育技术，把科学知识更加形象直观的展现在学生面前。3、树立先进的科学教学观念，在科学的教育过程中，建立学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习，让探究成为科学学习的主要方式。4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据，进

10、行验证，经过思维加工，自己得出结论,并把自己的认识用r解决问题的实践中去。5、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，也解控制变量对实验的重要，并正确地看待误差问题，引导学生养成严逆认真的科学态度。教学进度安排周次单元课A课时备注1第单元声音1.听听声音1机动2课时12.声音是怎样产生的123.声音是怎样传播的124.我们是怎样听到声音的135.声音的强与弱136.声音的高与低147.让弦发出高低不同的声音148.制作我的小乐器15-6第一单元整理与更习27第一单兀呼吸与消化1,感受我们的呼吸1机动2课时72.呼吸与健康生活183.测量肺活显184.天的食物195.食物中的

11、营养196.营养要均衡1107.食物在口腔里的变化1108.食物在身体里的旅行111-12第二单元整理与复习213第二单兀运动和力1.让小车运动起来1机动2课时132.用气球驱动小车1143.用橡皮筋驱动小车1144.弹簧测力计1155.运动与摩擦力1156.运动的小车1167.设计制作小车（一）1168.设计制作小车（二）117-18第三单元整理与电习219-20综合兔习综合史习4第一单元声音第1课听听声音【教学目标】科学概念目标1 .我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。2 .声音可以用高低，强弱，悦耳和剌耳等词语来进行描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能

12、给声音进行简单的分类。科学态度目标1 .在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。2 .对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。3 .能对声音提出一些有意义的问题。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。【教学准备】教师准备：包含各种声音的音频。学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点二、聚焦3分钟试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。学生交流与讨论。聚焦声音的描述任务一：观看影像描述你听到的交

13、通工具的声音。提示：对听到的声音进行记录，描述。三、探索25分钟任务二：描述你听到的动物发出的声音任务三：描述你听到的球类发出的声音。任务四：描述你听到的生活中的声音。学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。说一说关于声音自己知道的知识。提出一些关于声音有价值的问题。学生能用简单的词语描述自己所听到的声音。将听到的声音按简单的标准进行分类。研讨：讨论关于声音你知道些什么？你还想知道什么？导入2分钟观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。将注意力集中到声音上。第2课声音是怎样产生的【教学目标】科学概念目标声音

14、是由物体的振动产生的。科学探究目标1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来O2能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设解释。科学态度目标1 .在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。2 .乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、技术、社会与环境目标科学技术随时随地都在影响着我们的生活。教学重点认识物体的振动产生声音。【教学准备】教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个音叉几个豆子或细沙。学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点上节课我们一起聆听与记学生可以充分的想象联想，将自己的观点记录

15、在记录单或黑板上，学生在汇报时也可以进行简单的解释和阐述自己的观点.一、导入5分钟录了许多声音，让我们一起走进第二课。提出问题：我们不时的听到各种声音，我们自己也能制造一些声过暴来生产通风式学音脑方解声头的了对呢？而这些声音是怎样产生的有原的姊生认一第3课测量肺活量教学目标：科学概念目标：1.肺活量是人一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人发育是否健康的一个指标。2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。科学探究目标：1 .学会用简易而方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。2 .能够对自己的测量结果进行反思、评价。科学态度目标：1 .在探究活动中，能以事实为依

16、据，不从众，在思考的基础上乐于与人合作交流。2 .能够耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标：1 .意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。教学重点：会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人身体健康发育的一个重要指标教学准备：1.为学生准备：简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、学生活动手册2 .敬师准备：班级肺活量统计表、国家学生体质健康标准（2014年修订）检测肺活量中的数据、教学课件。教学流程学教节环赦师指导学生学习活动设计意图导入、上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡性吗？思考、回答

17、每年我们都进行体检，体检中有一项就是检脸呼吸能力强弱的。创设情境，激发学习兴趣第4课一天的食物教学目标：科学概念目标：1 .我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。2 .食物可以根据一定的标准分成不同的类别。科学探究目标：1.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。3 .通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。科学态度目标：1 .在对食物的记录与分类活动中细致地进行思考、筛分。2 .在思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。科学、技术、社会与环境目标：1.认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人所需要的养料与能量。教学重点：一天要吃

18、多样的食物来保持身体的健康教学准备：1 .为学生准备：进行食物记录的卡片纸、学生活动手册2 .教师准备：班级记录表、教学课件等。教学流程数学环节教师指导学生学习活动设计意图除了呼吸之外，要维持人强调生命活动，还有一项很重要的活像听教师说饮食是生导入动就是从外界获得能力，这就是话，初步认识饮食命活动的饮食。食物能够给我们提供维持生命的能量。对人也很重要活动出示图片：我们一天吃了很观察图片，结通过多的食物合自身情况介绍出示一天问题：你能说一说这一天你自己一天的食物食物的图、都吃了那些食物吗？思考回答：吃片，进一步聚焦问题：每天吃的食物有什么了肉类、蔬菜类、通过问题特点？水果了、奶类等串的形式问题：

19、为什么要吃这么多食等。激发学生物呢？思考回答：食思考，在碰问题：你知道食物都能绐我物可以给我们提撞过程中们提供那些营养吗？供营养。思考回答：有的同学说可以提供糖、脂肪等。激发学生探究。探索一出示饮食图片：你能说一说这些食物中都包含了哪些食材吗？教师强调食物中隐藏的食材：其实这些食物中除了刚才同学们说的材料外，我们在烹调这些食物时还使用了植物油、盐、味精、在炒饭里面还有大虾，这些都是上面这几类食物中包含的食材。出示老师一天的饮食情况图片问题：大家看这是老师一天的食物，你能说说老师这一天都吃了哪些食物吗？组织学生与同学交流自己一天的饮食情况提出要求：1 .写一写：把自己一天中所吃的食物名称分别写在

20、卡片上，每张卡片只记录一种食物。2 .说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些食物。3 .摆一摆：按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多少中食物。4 .串一串：把同组同学的食物卡片按顺序放在一起，用绳子串起来，数一数共有多少中食物。问题：同学们我们刚才把自己一天的食物都统计完了，你们发现了什么？问题：我们每天会吃很多的观察图片介绍自己从图片中获取的信息回答：有的同学说有鸡肉、米饭、西兰花、牛奶。学生观察回答：老师我知道您早上吃了油条、米粥、咸菜，中午吃了米坂、牛肉、土豆，晚上吃了米饭、西兰花、虾仁同学间按照老师要求交流臼己一天的饮食情况回答问题：有的同学说我发现T这一天吃的食物很多

21、学生倾听教师的要求，对食物进行分类，并分析自己的分类标准是如何制定的。学生进行班级展示交流培养学生认真观察的能力，挖掘内涵的信息。培养学生归纳和语言表达能力调动学生兴趣，培养学生为食物进行分类的兴趣培养学生概况归纳的能为下一节课的学习做铺垫。食物，你能够清楚的记清楚前几天吃的食物吗？为了更好地记清楚我们都吃了那些食物，我要对食物进行分类，这样就能更好地记清楚了。出示如何对食物进行分类提示：1 .说一说：同学之间介绍自己的分类标准，确定食物能划分出哪几类。2 .根据不同的类别，将食物卡片分类摆放。3 .与大家交流食物分类的;记录食物分类的结果。班级展示交流小结：食物的分类标准很多，我们可以依据

22、不同的标准对食物进行分类我们能不能根据食物营养成分进行分类呢？第5课食物中的营养教学目标：科学概念目标：1 .人所需要的营养是从食物中得到的。2 .人保持健康需要的营养成分哪些。3 .没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。科学探究目标：1 .通过实脸的方法辨别食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。2 .通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。科学态度目标：1.在对食物营养成分的认识中，感受各种营养成分与支撑人生命活动的关系，产生继续探究食物的兴趣。3 .在完善一天中食物统计的记录活动中，养成严谨细致的研究

23、态度。科学、技术、社会与环境目标：1 .认识到人类可以运用一定的技术辨别食物中的营养。教学重点：通过实验的方法辨别食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。教学准备：1.为学生准备：上节课使用的“一天的食物”记录卡，蔬菜、食用油、学生活动手册等。2 .敬师准备：学生实验材料、食物中的营养成分相关资料，教学课件等。教学流程教学环节赦师指导学生学习活动设计意图导入回顾：上节课我们认识了我们一天的食物，知道我们吃了很多的食物，而且我们对这些食物进行了分类。倾听，复习上节课所学内容回顾上节课内容，构成前后联系聚焦、出示图片：丰富的饮食问题：每天我们都会食用种类丰富的食物，为什么要吃这么多食物？只吃一种可以吗？问题：

24、吃这些食物会给我们的身体带来怎样的益处呢？思考回答：有的同学说，只吃一种食物不可以，这样会造成营养缺乏。所以我们要吃很多种食物。思考回答：这些食物可以给我们提供丰富的营养，促进我们身体健康成长。激发学生兴趣，关注营养成分对身体健康的作用。探索一、出示图片：牛肉、鱼等食物图片。问题：你知道这些食物中都有哪些营养吗？小结：这些食物都是我们经常吃的食物，这些食物经营养专家研究发现：食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。问题：怎样才能知道食物中含有那种营养成分呢？实险1,检舱食物是否含有淀粉实验材料：馒头、碘酒、滴管、培养皿方法：在食物上滴一滴碘酒，观察食物颜色的变化现象：滴

25、碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉实验2、检验食物中是否含有脂肪实骁材料：食用油、花生米、棉签、白纸、培养皿方法步骤：先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，说明食物中存在脂肪。再用其他食物（花生）在纸上涂抹，把留下学生观察图片信息，进行思考思考回答问题：牛肉能够提供脂肪、慢头米饭能头提供淀粉、鸡蛋能够提供蛋白质，苹果、西红柿、黄瓜能够提供维生素和水分。认识食物中的营养成分有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机斑和水。学生回答：通过实验的方法。按照教师介绍的方法检验食物中是否含有淀粉。倾听实验介绍，按照教师要求，应用对比的方法检验食物中是否含有脂肪。学生学习如何检脸食物中含有蛋白质（如果使

26、用其调取学生生活经骁,提取元认知。形成整体认知。了解实脸材料，严谨的开展实验探究。通过对比实验的方法进行研究。学习如何正确的借助试剂检验食物中含有蛋白质。学以致用O培养学生热爱生活，留心身边的科学。的痕迹与食用油的油迹做比较。如果接近，就说明食物中含有脂肪O0实验3,检验食物中是否含有蛋白质实验材料：蛋清溶液、双缩服试剂、滴管、试管方法步骤：用量简取2亳升蛋清稀释液，再用量筒量取2毫升双缩曝试剂A液，将双缗服试剂和蛋清倒入同一试管混合，并振荡均匀，液体仍为无色。再用滴管向试管中加入3到4滴双缩腺试剂B,振荡均匀。现象：试管内出现紫色，这就表明蛋清中含有蛋白质检验其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白

27、质。组织学生汇报实验结果：小结：通过实验检验我们发现在食物中有时含有一种营养成分，有时含有多种营养成分。但有时有些食物的营葬成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息，要留心一下它食物先将食物打成糊状）学生应用所学实验方法检验其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白质。学生汇报：通过实验我们发现馒头中既含有淀粉又含有蛋白质，马铃薯中既含有淀粉又含有蛋白质，西红柿中都没有，花生种含有淀粉、脂肪、蛋白质。鸡蛋中含有蛋白质。豆腐中含有脂肪和蛋白质。了解生活中关注食品包装袋上的信息。E、拓展生活中没有一种食物能够提供丰富的全面地营养成分，因此我们要通过食用多样的食物来获

28、取各种营养成分，这样才能健康成长。倾听学习认识饮食要多样。第6课营养要均衡教学目标：科学概念目标：1 .人所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。2 .搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。科学探究目标：1 .通过阅读资M的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。2 .有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。科学态度目标：1 .在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.体会食物营养与人健康的关系，科学知识可以指导人们科学饮食。教学重点：合理搭配膳食，保证营养的均衡教学

29、准备：2 .为学生准备：平衡膳食食物搭配记录表3 .教师准备：平衡膳食宝塔资料、挂图、教学课件等等教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图导入案例分析：上节课我们认识了食物中的营养成分，请大家分析一下小明家长的做法对吗？小明喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜，但家长总让他除了吃肉之外还要吃些蔬菜，这是为什么？学生思考回答问题：家长想让小明吃更多种类的食物提供更多地营养物质。通过学生分析生活中的事例，激发学生学习兴趣第7课食物在口腔里的变化教学目标：科学概念目标：1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。2 .牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。3 .牙齿有三种，不同的牙齿有不同的

30、功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。科学探究目标：1.观察、描述食物在口腔里的变化以及牙齿形状特征、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。4 .分角色扮演“慢头”“牙齿”“舌二模拟慢头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。5 .能够在角色扮演中不断完善对牙齿结构及运动特点的认识，有意识地对自己的原有观念进行补充或修正。科学态度目标：1 .能够认真仔细地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点O2 .愿意与他人分享食物在口腔里消化过程的研究结果。科学、技术、社会和环境目标：1 .体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。教学重点：口腔里食物在牙齿、舌等部位配合下的

31、初步消化过程教学准备：1.为学生准备：慢头、镜子、学生活动手册等。2 .教师准备：学生角色扮演用的门齿、犬齿、臼齿和舌头、食物模型、牙齿分布图、结构图，教学课件等。教学流程学教节环教师指导学生学习活动设计意图导入、出示图片：同学在用餐的图片，直接引入观察图片开门见山，直接引入*、聚焦问题：食物能给人提供养料和能量。我们是怎么将食物的的营养物质进行消化吸收的呢？给出定义：消化部位可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作消化。口腔是人的消化部位之问题：口腔里都有哪些部位能帮助消化？食物会在口腔里发生什么变化？学生思考：人将食物吃进肚子里进行消化。认识什么是消化学生思考回答：牙齿可以帮

32、助消化，牙齿可以咀嚼食物。通过问题的方式激发学生思考意识，并认识到口腔是人消化的开始。探索i研究馒头在口腔里的变化演示：将慢头放入口腔，咀嚼一下、两下、三下，用镜子观察变化提示：提示：拿面镜子看一看自己咀嚼慢头的过程，说一说你的感受。（看形状，大小等变化）说一说你的发现？问题：咀嚼过程中我们发现了慢头的变化，在这个过程中是什么让馒头发生了变化？介绍口腔中的牙齿：出示口腔模型图，组织学生认真观察，并介绍自己的发现。小结：我们口腔中的牙齿有的扁平状像刀，有的尖尖的，我的平平的，它们之间互相配合将吃进嘴里的食物撕碎、切断、磨碎，口腔里的这个过程就是食物在口腔里的初步消化。其实口腔里还能自己分泌唾液来

33、帮助我们软化食物。组织同学模拟口腔中食物的消化过程。组织学生交流：观看教师演示，并自己亲自操作。学生结合自身体验回答：有同学发现了我们咀嚼慢头时，馒头越来越小，变粘了，变湿了学生思考回答：有同学发现了，是我们的牙齿和舌头以及口腔里的唾液让馒头发生了变化同学观察图片，同时用镜子观察自己口腔中的牙齿介绍牙齿特点：门齿扁平状，像菜刀，犬齿尖尖的，臼齿很大，表面平平的。倾听认识牙齿特点及作用。学生按照老师注重学生实践，在实践中发现问题。逐步低进，研究口腔中食物的变化情况。清楚牙齿特点和作用为后续模拟实验做准备。强调口腔的重要性。音高音高变化柱形图f腔咽气管喉一支气管实验次数气体喷出方向（用红色15头）

34、气球运动方向（用黑色箫头）气球运动方向与体喷出方向的关系IC方向相同UIP*方向相反2*o方向相同U方向相反3O方向相同11方向相反J4八ft/O方向相同11方向相反实验结论：把气球吹足气再松开口部，气球喷气方向和运动方向正好相反.3用橡皮筋驱动小车1、橡皮筋具有弹性，可以拉伸.拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力.2、组装用橡皮筋驱动的小车的方法及步骤：第步：把橡皮筋连接起来，端固定在车架上，另一端固定在车轴上。第二步：转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。3、小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上绕级圈数的关系：橡皮筋在车轴上绕缠的圈数越多,小车行驶的距离越远；橡皮筋在车轴上绕缠

35、的圈数越少，小车行驶的距离越短.4、在“小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上绕缠圈数的关系”实验时,橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时,产生的力大小不一样，橡皮筋缠绕一圈时,产生的力小，缠绕多圈时，产生的力大。5、橡皮筋缠绕圈时和缠绕多圈时，力作用在小车上的时间不样。橡皮筋缠绕一圈时，力作用在小车上的时间短，缠绕多圈时，力作用在小车上的时间长。6、使车轮转动的力来自哪里？使车轮转动的力来白手绕缠在车轴上上的橡皮筋的弹力.7、It皮筋在车轴上第绕的数与小车行融的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？小车行验的即离与橡皮筋在车轴上绕缠固数的关系：投环拈针弹簧测力计是提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等五部分组成的

36、提环一一便于用手握住测力计弗赞一一测出力的大小指针一一指向力的大小的刻度刻度板一一表示出刻度挂钩一一挂住被测量的物体3、用力慢慢拉挂钩，发现弹簧会变长，指针会随着弹簧的变长而指向不同的刻度。4、使用弹簧测力计测量力的大小时,，要注意观察弹费测力计的刻度,弄清每大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测址多大的力.5、使用弹簧测力计测量力的大小时,拉力越大，弹簧伸得越长,示数也越大。这一点跟橡皮筋的特点很像。6、力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。7、使用弹簧测力计的注意事项：(1)拿起测力计,先检杳指针是不是指在“0”的位置(2)读数时，视线与指针相

37、平：(3)测址的力不能超过测力计刻度标出的最大数量.8、弹簧窝力计的弹力是怎样产生的？弹簧测力计中的弹簧在受到重物的作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这样就产生了弹力。9、怎样使用弹簧测力计测量力的大小？第步：兴起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置。第二步：在挂钩上挂上所测的重物，看一看指针所指的刻度。第三步：读取指针所指的刻度，这个数字就是力的大小。10、生活中哪些地方还有弹力？撑杆跳和海绵垫、健身球、跳板、蹦蹦床、弹彼、射箭、拍皮球、打羽毛球、打篮球、弹吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松索带、弹力袜、弹力棉、拉力器、弹弓等。IK用弹簧测力计费量物体拉力的

38、大小记录表物体名称估测力的大小实测力的大小科学课本4.5N3.5N笔袋2N1.7N瓶500充升的矿泉水5N4.9N5运动与摩擦力1、个物体在另个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体往往会受到和阻碍运动的力，这种力叫摩擦力.2、人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力。3、在模拟搬运重物的实验中，轮子可以看作移动的滚木。4、人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。5、古人在没有大型机械的情况下如何撤运巨石等重物？清写出几种方法，并说一说哪种方法产生的摩擦力量小，最省力？方法一：在平整的道路上拖动巨石，这种方法产生的摩擦力最大，最不省力。方法二：把巨石放在滚木上，拖动巨

39、石，这种方法产生的摩擦力比较小，比较省力。方法三：把巨丁放在轮子上，拖动巨石，这种方法产生的摩擦力最小，最省力。6、生活中，舞些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？增大摩擦力减小摩擦力1、鞋底的花纹1、车子轴承上加上油滑油7、用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表搬运重物（纸盒）的方式拉力的大小（填垫圈个数）第1次第2次第3次平均值直接滑动10U1311使用“滚木”8788使用轮子5455我发现：搬运筑物时，直接滑动，产生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滚木”，产生的摩擦力比较粘，使用的拉力比较小，使用轮子，产生的摩擦力最小，使用的拉力最小。2、道路结冰时，给车子轮胎加上防滑链3,塑

40、料瓶盖上有一些竖纹4、车子陷在泥里，掂上草,使车子出来5、乒乓球拍上粘贴橡胶使接触面变粗糙2,气垫船3,磁悬浮列车4、行李箱下装有轮子，拖著走既方便又省力5、轴内安装滚珠6运动的小车1、飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎，呼喊的狂风将大树连根拔起，奔腌的江水驱动水轮转动它们都具有能量。2、在破击实验中，第次用橡皮槌轻轻地鼓击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音，并用手触摸音叉，说一说两次实验的现象有什么不同。第一次，用檄皮槌轻轻地敲击音叉，音叉发出的声音比较小，用手触摸音叉，感觉音叉振动不剧烈。第二次，用橡皮槌重重地敲击音叉，音又发出的声音比较大，用手触摸音叉.感觉

41、音叉振动剧烈。3、在撞击实验中，从三个不同坡度的斜面上拜放小车，让小车滑卜后撞击水平面上的木块。要注意每种情况做三次实验，每次实验小车都要从斜坡的同位置释放。4、在撞击实验中，坡度越大，车滑卜后的速度越大。5、任何物体工作都需要能量,如果没仃能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能出，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中.6、横皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的?橡皮槌和小军在运动的情况下具有能量。因为橡皮槌落下后可以使音叉振动，发出声音。小车从处择放后，撞击平面上的木块，能够使

42、其向前滑动.7、运动物体具有的能量和:速度的大小有什么关系?物体运动的速度越快，具有的能量越大，运动的速度越慢，具有的能量越小.8、撞击实验记录表撞击实验记录表实验结论：坡度越大，释放小乍时的位置就越高，小乍滑到水平面时的速度就越（快），撒击后木块滑行的距惑就越（远）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（大）.7设计制作小车（一）1、人们根据需要会设计各种动力的车辆来执行不同的任务。2、本次设计制作小车的任务:利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两抉橡皮运输1米远。3、本次设计制作小车的具体要求：（1）车身长度不超过25厘米；（2）用橡皮筋或气球作动力：（3）只能利用提

43、供的材料。4、本次设计制作小车的材料：硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球5、设计制作小车的基本步骤：明确何题一一明确设计什么，用途是什么，具体要求有什么。制订方案一一头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案.实施方案一一团队协作，根据方案加工制作，汇报屣示。评估与改进一一根据标准评估、打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题.并进一步改进.6、制订方案的步骤：第步：观察小车模型，了解小车的结构。第二步：讨论、确定小车的设计方案，绘制设计图。7、绘制小车的设计图时，要求：从多个角度画出小车，更全面地反映它的结构.标注一下主要部分的尺寸。还需要介绍下小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用工具、各部分的连接方式等.8、学生活动手册制作小车所需材料:动力方式气球（)橡皮筋（)材料数量硬纸盒2个