《自己之歌（节选）》学习重点、难点与练习.docx

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1、自己之歌（节选）学习重点、难点与练习-S学习重点（一）了解作者与背景1 .作者：沃尔特惠特曼（WaltWhitman,1819年-1892年），美国著名诗人。他出身于农民家庭，做过教师、记者、编辑等多种工作，丰富的生活经历为其创作积累了大量素材。惠特曼一生创作了大量诗歌，其代表作草叶集具有开创性意义，开创了自由体诗歌的先河。2 .背景：19世纪上半叶，美国取得政治独立后，经济迅速发展。在文学上，受欧洲浪漫主义文学影响，同时美国超验主义提倡个性解放，打破神学和外国教条主义束缚。惠特曼希望通过作品表现美国的“特殊时代、环境”，将个人的“我自己”与民族的“我自己”融合，其诗体现了美国的民主理想，反映

2、了当时诸多重大史实。（二）诗歌意象分析意象特点独特性：诗中选取了如鹅鹑的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等独特且部分陌生的意象，这些意象体现了诗人丰富的想象力，赋予诗歌神奇色彩。广泛性：意象范围几乎无所不包，涵盖天上的（鹰雕等）、地上的（母牛、小鼠等）、海上的等各类事物，构成开阔的意境，展现诗人宏大的气魄。平常性：诗中还有众多极为平常普通的事物作为意象，如草叶、蚂蚁、沙粒等。这些意象与传统高雅诗歌意象不同，缺乏常见的“美感和“诗意”。但正因如此，使诗歌具有浓厚自然气息和生活气息。1意象作用表达情感：诗人对这些自然界的意象倾注无限热爱，万物在其笔下都折射出神圣性，诗人借

3、对自然万物的赞美，表达对生命的热爱，以及尊重自然、赞美自然的情感。引发共鸣：平常普通的意象，与诗人作为社会底层民众一员的生活相吻合，且能代表美国广大社会底层民众的情感，使民众对诗中的“我”产生代入感，容易接受诗歌情感并产生共鸣，唤醒内心生命激情，引导追求民主、自由。（三）诗歌形式与语言特色1.形式自由句子排列：长短交替疏散，长句可达近三十字，如“我看出我是和片麻石、煤、葬苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起”，短句仅十几个字，如“并且全身装饰着飞鸟和走*=1O韵律特点：无严格韵脚，打破一般诗歌形式，开创近乎口语的散文化自由诗体。但在疏散之中又有整齐韵律，如节选部分第三节列举一系列“徒然的”举动

4、具有传统诗歌形式之美。1.语言特色词汇丰富：引入大量意象，用以烘托“我”的形象。平白如话：语言直白率真，似日常口语，如“虽然有很好的理由远离了过去的一切，但需要的时候我又可以将任何东西召来”，使诗歌保持原始活力，利于情感抒发。善用排比：诗中运用大量排比句安排节奏，如“我是肉体的诗人也是灵魂的诗人，我是男人的诗人也是女人的诗人”，增强气势，使笔力纵横，充满激情。（四）“我”的形象理解1.形象内涵作者本人影子：诗中有关于作者自身情况和经历的自白，从这个角度，“我”有作者本人影子。个体象征：“我可以是一个普通个体的象征，能代替各种人发言、感受、行动，是个性解放下发现自我的代表。民族与时代代表：在当

5、时美国追求个性解放、确立民族独立人格的背景下，“我”与民族的“我自己”合而为一，是领土扩张、生产发展的美国的代表人物。宇宙万物人格化：在某些情境下，“我”是宇宙万物乃至宇宙本身的人格化，是一种泛神论生命力的体现。1.形象塑造类比与对比：诗的第一节用草叶等渺小事物类比“自己”，又将“草叶”等小事物与“星星”等大事物对比，突出“自己”虽小却同样完美。描写烘托：第二节通过描写“我”与片麻石、煤等混合，“全身装饰着飞鸟和走兽”，使“自己”形象更鲜明。逆境反衬：第三节以“自己”面对各种逆境都不退缩，如“徒然的”一系列举动，反衬“自己”的精神与尊严。二、学习难点（一）理解独特的诗歌形式惠特曼开创的自由体诗

6、歌，与传统诗歌在韵律、格式等方面差异巨大。学生习惯传统诗歌的整齐韵律和固定格式，对于这种句子长短不一、无严格韵脚、形式近乎散文的诗歌，难以把握其节奏和内在结构。教师需引导学生反复诵读，从诗句的停顿、语气的轻重缓急等方面感受自由体诗歌独特的节奏，体会这种形式如何更好地服务于情感表达。（二）把握“自我”的复杂内涵诗中的“我”并非单一、明确的形象，而是具有多重复杂内涵。学生难以全面、深入理解“我”既是作者本人，又超越个体，代表民族、时代，甚至是宇宙万物人格化的意义。教师可结合时代背景、作者生平经历，引导学生从诗歌具体语句分析，如“我赞美我自己，歌唱我自己，我承担的你也将承担，因为属于我的每一个原子也

7、同样属于你”，理解“我”的个体与群体、微观与宏观的融合。（三）体会诗歌中自然与自我的融合诗歌中自然万物与“自我”紧密相连，诗人赋予自然事物以灵性和神圣色彩，借自然表达自我意识的觉醒和对个体价值的思考。学生可能难以理解这种自然与自我融合背后的深层意义，教师可引导学生分析诗中自然意象与“我”的关系，如“我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星”，体会诗人认为自然与自我平等、自然是自我价值体现的重要源泉等思想。三、练习题（一）选择题1.下列对自己之歌（节选）中意象的理解，不正确的一项是（）A.诗中选取的鹘鹘的卵、雨蛙等意象独特而陌生，体现了诗人丰富的想象力。B.草叶、蚂蚁等平常普通的意象，使诗歌具有浓

8、厚的自然和生活气息。C.诗中的意象仅为了描绘自然景观，没有寄托诗人的情感。D.众多意象构成开阔的意境，展现了诗人宏大的气魄。2.以下关于自己之歌（节选）诗歌形式的说法，错误的是（）A.句子排列长短交替，疏散自由。B.有严格的韵脚，韵律优美。C.开创了近乎口语的散文化自由诗体。D.部分诗句通过排比增强气势。3.对诗中“我的形象理解，错误的是（）A. “我”只是作者本人，不具有其他含义。B. “我”可以是美国广大社会底层民众的代表。C. “我”在某些情境下是宇宙万物的人格化。D. “我是个性解放下追求自我的象征。（二）简答题1 .请简要分析自己之歌（节选）中意象选取的特点及其作用。2 .惠特曼的诗

9、歌语言平白如话，这对表达诗歌情感有何好处？请结合诗句简要分析。3 .诗中的“我”与自然有怎样的关系？这种关系体现了诗人怎样的思想？（三）拓展题1 .模仿自己之歌（节选）的风格，选取几个独特或平常的意象，写一段表达自我情感的诗歌，不少于4行。2 .查阅资料，了解惠特曼其他诗歌作品，比较与自己之歌（节选）在主题、风格等方面的异同，写一篇300字左右的短文。四、答案（一）选择题1.C诗中的意象寄托了诗人对自然的热爱、对生命的赞美等丰富情感，并非仅为描绘自然景观。2.B惠特曼的自由体诗歌无严格韵脚。3.A诗中“我，具有多重内涵，不只是作者本人。（二）简答题1 .意象选取特点：独特性，选取鹘鹘的卵等独特

10、陌生意象；广泛性，涵盖天上、地上、海上等各类事物；平常性，有草叶、蚂蚁等平常普通意象。作用：独特意象赋予诗歌神奇色彩；广泛意象构成开阔意境，展现宏大气魄；平常意象使诗歌有自然和生活气息，易引发读者共鸣，唤醒生命激情，引导追求民主自由。2 .好处：使诗歌情感表达更直白率真，贴近生活，读者易理解和接受。如“虽然有很好的理由远离了过去的一切，但需要的时候我又可以将任何东西召来”，用平白语言直接展现“我”对过去和未来的态度，自然流畅地抒发情感。3 .关系：“我”与自然紧密相连，“我”融入自然，自然万物是“我”的一部分，如“我看出我是和片麻石、煤、辞苔混合在一起”。思想：体现诗人尊重自然、赞美自然，认为

11、自然与自我平等，自然是自我价值的重要体现，表达自我意识的觉醒和对个体价值的思考。（三）拓展题1 .示例：我是风中的蒲公英，自由地飘荡，怀揣梦想。我是墙角的野花，孤独地绽放，散发芬芳。我是夜空的流星，短暂地划过，留下光芒。我歌唱自己，在平凡中倔强。2 .示例：惠特曼的啊，船长！我的船长哟！与自己之歌（节选）相比，主题上都有对美国社会的关注。啊，船长！我的船长哟！是对林肯总统的悼念，表达对国家命运的关切；自己之歌（节选）更侧重于自我意识觉醒与个体价值思考。风格上，都采用自由体，语言较为直白。但啊，船长！我的船长哟！情感更沉痛、哀伤，通过对船长的呼唤，抒发对逝者的缅怀；自己之歌（节选）则更奔放、豪迈，尽情赞美自我与自然。