2025新教材赣美版一年级美术下册艺术造型全册教案教学设计.docx

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1、2025春新教材赣美版一年级美术下册艺术造型全册教案欣赏身边的美第一单元快乐伴我行一、文明的我二、勇敢的我三、幸福的家一、教学目标L图像识读：学生能够识别与“文明的我”“勇敢的我”“幸福的家”相关的图像元素，如不同场景下人物的行为、表情、动作等，理解图像所传达的情感与主题。通过观察艺术作品，辨别其中的色彩、线条、形状等造型元素如何服务于主题表现。2 .美术表现：运用绘画、手工制作等方式，表现出自己在文明行为、勇敢经历、家庭幸福场景中的形象或相关场景。熟练掌握简单图形的组合与描绘，学会运用色彩表达情感，如用明亮色彩表现快乐与幸福。3 .审美判断：对表现“文明”“勇敢”“幸福”主题的艺术作品及生活

2、场景进行审美评价，形成对积极价值观的审美认知。能够区分艺术表现中积极与消极的情感表达，树立正确的审美价值取向。4 .创意实践：在创作过程中，尝试运用不同材料与方法，如废旧物品、自然材料等，进行创意构思，展现独特的视角与想法。通过小组合作，共同探讨并解决创作中遇到的问题，培养创新思维与实践能力。5 .文化理解：了解不同文化背景下，对于“文明”“勇敢”“幸福”的不同诠释与表现方式，增进文化包容意识。认识到美术作品是文化的载体,通过艺术创作传承和弘扬积极的文化价值观。二、教学重难点L重点：引导学生从生活中发现与“文明的我”“勇敢的我”“幸福的家”相关的素材，并能运用美术语言进行表达。掌握基本的美术表

3、现技巧，如人物的简单描绘、场景的布局等。2 .难点：鼓励学生在创作中展现独特的创意，深入挖掘主题内涵，使作品不仅停留在表面形式，更能传达出深刻的情感与价值观。三、教学方法L情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境，如模拟文明出行场景、讲述勇敢冒险故事、布置家庭聚会场景等，让学生身临其境地感受主题氛围，激发创作灵感。3 .欣赏教学法：展示大量与主题相关的艺术作品，包括绘画、手工、摄影等，引导学生观察欣赏，分析作品的表现手法与创意，提升审美能力。4 .合作学习法：组织学生进行小组合作创作，共同讨论主题、构思画面、分配任务，培养学生的团队协作能力与沟通能力。四、教学准备L收集与“文明的我”“勇敢的我

4、幸福的家”相关的图片、视频、艺术作品等资料，并制作成多媒体课件。5 .准备充足的美术材料与工具，如彩纸、剪刀、胶水、绘画颜料、画笔、黏土等。6 .为小组合作准备分组标识与展示道具。五、教学过程（一）“文明的我”教学（15分钟）L情境导入（3分钟）播放一段小朋友在校园中文明行为的视频，如主动问好、有序排队、爱护环境等场景。播放结束后，提问学生：“视频里的小朋友们在做什么？他们的行为给你什么样的感觉？”引导学生自由发言,引出“文明的我”这一主题。2 .探讨与欣赏（5分钟）组织学生讨论：”在生活中，还有哪些行为是文明的表现？”鼓励学生结合自己的生活经验分享，如在公交车上让座、遵守交通规则等。展示

5、一些表现文明行为的美术作品，如绘画排队上车、剪纸文明用餐等，引导学生观察作品中是如何通过人物的动作、表情以及环境来表现文明主题的。分析作品中运用的色彩、线条等美术语言，如明亮的色彩表现积极向上的氛围。3 .创作实践（5分钟）布置作业任务：请学生以“文明的我”为主题,创作一幅绘画或手工作品。可以描绘自己在某个文明场景中的样子，也可以设计一个文明行为的宣传画面。教师巡回指导，提醒学生注意画面的构图和色彩搭配，鼓励学生大胆创作。4 .展示与评价（2分钟）邀请几位学生上台展示自己的作品，并简单介绍创作思路。其他学生进行评价，说一说自己最喜欢作品中的哪个部分，以及从作品中感受到了怎样的文明气息。教师进行

6、总结评价，肯定学生的创意与努力，同时针对作品中存在的问题提出改进建议。（二）“勇敢的我”教学（15分钟）L故事导入（3分钟）讲述一个小朋友勇敢面对困难的故事，比如小明在公园里迷路后，勇敢地向警察叔叔求助，最终找到了爸爸妈妈。故事讲完后，提问：“小明的什么行为让你觉得他很勇敢？如果你遇到类似的情况,你会怎么做？”引发学生对勇敢行为的思考，导入“勇敢的我”主题。2 .欣赏与启发（5分钟）展示一系列表现勇敢主题的艺术作品，如油画消防员救火、雕塑小英雄雨来等。引导学生观察作品中人物的神态、动作，感受作品所传达的勇敢精神。提问学生：“从这些作品中，你从哪些地方看出了人物的勇敢？”鼓励学生从细节入手分析，

7、如坚定的眼神、勇往直前的姿态等。同时，引导学生回忆自己生活中勇敢的瞬间，或者看到过的勇敢行为。3 .创作表现（5分钟）让学生以“勇敢的我”为主题进行创作，可以是记录自己一次勇敢的经历，也可以想象自己在未来勇敢面对挑战的场景。鼓励学生尝试用不同的材料，如黏土塑造勇敢的人物形象，或者用废旧物品拼贴出勇敢冒险的画面。教师在学生创作过程中，鼓励学生大胆表现，注意突出人物的勇敢特征。4 .分享与评价（2分钟）学生完成作品后，小组内互相分享自己的作品，讲述作品背后勇敢的故事。每组推选一名代表，向全班展示作品并分享。其他同学进行评价，从作品是否生动地表现出勇敢主题、创作手法是否新颖等方面进行评价。教师总结评

8、价，强调勇敢的品质在生活中的重要性，并对学生的作品给予肯定与鼓励。（三）“幸福的家”教学（15分钟）L音乐导入（3分钟）播放一首温馨的家庭主题歌曲，如让爱住我家，营造温馨的课堂氛围。歌曲播放结束后，提问学生：“听到这首歌，你们脑海中浮现出了哪些和家人在一起的画面？”引导学生分享自己家庭中幸福的时刻，自然引出“幸福的家”主题。2 .欣赏与讨论（5分钟）展示各种不同风格表现家庭幸福场景的艺术作品，如中国传统的合家欢年画、西方的家庭油画等。引导学生观察作品中家庭成员的互动、表情，以及画面的色彩、构图等元素如何营造出幸福的氛围。组织学生分组讨论：“在你们心中，幸福的家是什么样的？”每个小组推选一名代表

9、发言，分享小组讨论的结果。3 .创意创作（5分钟）布置创作任务：请学生以“幸福的家”为主题,创作一件美术作品。可以是绘画一家人在一起的欢乐场景，也可以用手工制作一个家庭模型。鼓励学生在作品中融入自己对家庭幸福的独特理解，如添加一些代表家庭回忆的小物件。教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，提醒学生注意色彩的运用要传达出温馨的感觉。4 .展示与升华（2分钟）学生将自己的作品展示在教室的展示区，大家自由参观。邀请学生说一说自己作品中最能体现家庭幸福的地方。教师进行总结，强调家庭是幸福的港湾，鼓励学生珍惜和家人在一起的时光，用实际行动让家庭更加幸福。最后，全班一起合影留念，记录下这一充满温

10、馨与爱意的时刻。六、教学延伸L组织校园美术展览，将学生在本单元创作的优秀作品进行展示，供全校师生参观，增强学生的自信心与成就感。5 .鼓励学生在课后继续观察生活中的文明、勇敢、幸福瞬间，用绘画日记的形式记录下来，进一步提升学生的观察力与美术表现能力。表达自己的感受第二单元家乡风貌4 .长长的路5 .神奇的树6 .家乡的房子一、教学目标L图像识读：学生能够识别并描述不同类型的路、树以及家乡房子的外形特征、色彩特点和结构，通过欣赏艺术作品，敏锐捕捉其中与家乡风貌相关的元素，理解这些元素如何组合以传达特定的地域文化与情感。7 .美术表现：熟练运用线条、形状、色彩等美术语言，以绘画、手工等形式，生动表

11、现长长的路、神奇的树和家乡房子的独特风貌。在创作中，尝试不同材料与技法，展现个性化的艺术表达。8 .审美判断：对描绘家乡风貌的艺术作品和现实场景进行审美分析，感受不同艺术风格下家乡之美，形成对家乡独特审美价值的认知，提升对家乡的热爱之情。9 .创意实践：在创作过程中，敢于突破常规思维，从不同角度对路、树、房子进行创意构思，如将路想象成丝带，赋予树拟人化特征等，培养创新思维与实践能力。10 文化理解：了解家乡路、树、房子背后蕴含的历史文化、民俗传统等知识，认识到家乡风貌是地域文化的重要体现，增强对家乡文化的认同感与自豪感。二、教学重难点L重点：引导学生细致观察长长的路、神奇的树和家乡房子的特点，

12、运用所学美术知识与技能进行准确表现。通过多种艺术形式，激发学生对家乡风貌的热爱与创作热情。2 .难点：鼓励学生在作品中融入独特的创意与情感，深度挖掘家乡风貌背后的文化内涵，使作品富有个性与文化底蕴。三、教学方法L观察法：通过实地观察、图片展示、视频播放等方式，引导学生仔细观察路、树、房子的细节，培养学生的观察力。3 .讨论法：组织学生围绕家乡风貌展开讨论，分享自己的观察与感受,激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。4 .示范法：教师针对绘画、手工制作等过程进行示范，直观展示创作步骤与技巧，帮助学生更好地掌握创作方法。四、教学准备1 .收集与长长的路、神奇的树、家乡房子相关的高清图片、视频资

13、料,制作多媒体课件。2 .准备充足的美术材料，如绘画纸、彩笔、油画棒、彩泥、剪刀、胶水等。3 .安排学生提前了解家乡相关建筑、植物等知识，可通过询问长辈、查阅资料等方式进行。五、教学过程（一）长长的路（15分钟）L情境导入（3分钟）播放一段从高空俯瞰家乡道路的视频，展示路的蜿蜒曲折以及沿途的风景。播放结束后，提问学生：“在视频里，你们看到的路是什么样子的？它通向哪里？”引导学生自由发言，分享自己对路的印象，从而引出课题长长的路。2 .观察与讨论（5分钟）展示不同类型长长的路的图片，如乡间小路、城市大道、盘山公路等。引导学生观察路的形状、颜色、材质以及周围的环境。提问：“这些路有什么不同？它们给

14、你什么样的感觉？”组织学生分组讨论，鼓励学生从线条、色彩等美术角度分析。每组推选一名代表发言，分享小组讨论结果。3 .示范与创作（5分钟）教师在黑板上示范如何画一条长长的路，展示如何运用线条表现路的延伸感，如用流畅的曲线表现蜿蜒的小路，用直线表现笔直的大道。同时，讲解如何添加周围的景物，如树木、房屋等，使画面更加丰富。示范结束后，学生进行创作，以“长长的路”为主题，画一幅画。教师巡回指导，提醒学生注意构图，鼓励学生大胆发挥想象，表现出路的独特之处。4 .展示与评价（2分钟）邀请几位学生上台展示自己的作品，并简单介绍自己画中的路通向哪里，有什么特别的地方。其他学生进行评价，说一说自己喜欢作品中的

15、哪些地方，提出一些建议。教师进行总结评价，肯定学生的创意与努力，对画面中的优点给予表扬，对存在的问题提出改进方法。（二）神奇的树（15分钟）L故事导入（3分钟）讲述一个关于神奇树的故事：在一个遥远的森林里，有一棵神奇的树，它的叶子会发光，果实能实现人们的愿望。讲完故事后，提问学生：“你们心中神奇的树是什么样子的？”引发学生的想象,导入神奇的树这一课题。2 .欣赏与启发（5分钟）展示各种神奇树的艺术作品，包括绘画、手工、摄影等，如奇幻风格的树画、用彩泥制作的树造型等。引导学生观察作品中树的独特之处，如夸张的形状、奇特的颜色、有趣的纹理等。提问：“这些作品是从哪些方面表现树的神奇的？”鼓励学生从不

16、同角度思考，如树的形态、与周围环境的关系等。同时，展示一些真实世界中具有独特形态树的图片，启发学生的创作灵感。3 .创作实践（5分钟）学生以“神奇的树”为主题进行创作，可以选择绘画、彩泥制作或其他自己喜欢的方式。教师鼓励学生大胆想象，突破常规，表现出树的神奇之处。在学生创作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如在彩泥制作中如何塑造树的形状，绘画时如何运用色彩突出神奇的感觉。4 .分享与评价（2分钟）学生完成作品后，在小组内分享自己的作品，讲述自己创作的神奇树有什么特别的本领。每组推选一件作品，向全班展示。其他同学进行评价，从创意、表现手法等方面进行点评。教师总结评价，强调创意的重要性

17、对学生的作品给予充分肯定，鼓励学生在今后的创作中继续发挥想象力。（三）家乡的房子（15分钟）L图片导入（3分钟）展示一组家乡不同时期、不同风格房子的图片，从古老的传统民居到现代的高楼大厦。引导学生观察图片，提问：“这些房子有什么特点？它们和你平时住的房子有什么不一样？”引发学生对家乡房子的兴趣，导入课题家乡的房子。2 .分析与讨论（5分钟）选取几幅具有代表性的家乡房子图片，从房子的外形、结构、色彩、材料等方面进行详细分析。例如，传统的青砖瓦房，其屋顶的坡度、门窗的形状等。组织学生讨论：“家乡的房子为什么会有这样的特点？和当地的环境、文化有什么关系？”鼓励学生结合之前收集的资料，分享自己的见解

18、通过讨论，让学生了解家乡房子背后的文化内涵。3 .创作与指导（5分钟）学生以“家乡的房子”为主题进行创作，可以用绘画描绘家乡房子的全貌，也可以用手工制作一个房子模型。教师提醒学生注意表现出家乡房子的独特之处，如建筑细节、地域特色等。在学生创作过程中，教师巡视，针对学生的创作给予具体的指导和建议，如绘画时线条的运用，手工制作中材料的选择与拼接。4 .展示与总结（2分钟）学生将自己的作品展示在教室的展示区，大家自由参观。邀请学生介绍自己作品中的房子，分享自己在创作过程中的想法。教师进行总结，强调家乡房子是家乡文化的重要载体，希望学生通过这次创作，更加了解和热爱自己的家乡。对学生的作品进行整体评价

19、肯定学生的努力与成果，鼓励学生在今后的生活中继续关注家乡的文化与变化。六、教学延伸L组织学生开展“家乡风貌写生”活动，选择家乡有代表性的路、树、房子等进行实地写生，进一步提升学生的观察力与绘画能力。5 .鼓励学生收集更多关于家乡的资料，如传说、故事等，将其与美术创作相结合，创作出更具文化内涵的作品。第三单元美丽的天空7 .朵朵白玄8 .片片彩霞9 .茫茫星空一、教学目标L图像识读：学生能够精准识别白云、彩霞、星空的不同形态、色彩及特征，通过欣赏多元艺术作品，敏锐洞察其中天空元素的表现手法，理解其如何与整体画面融合以传递特定情感与氛围。10 美术表现：熟练运用丰富的线条、绚丽的色彩与多样的材料

20、以绘画、手工等形式生动且富有创意地表现朵朵白云、片片彩霞、茫茫星空的奇幻之美。11 审美判断：对描绘天空美景的艺术作品及现实景象进行深入审美分析,体会不同艺术风格下天空之美，树立对天空之美的独特审美认知，提升审美素养。12 创意实践：在创作过程中，勇于突破常规，从新颖视角对白云、彩霞、星空进行创意构思，培养创新思维与实践能力，展现独特艺术视角。13 文化理解：了解不同文化背景下天空元素所蕴含的象征意义与文化内涵，增强对多元文化的理解与尊重，体会美术与文化的紧密联系。二、教学重难点L重点：引导学生细致入微地观察白云、彩霞、星空的特点，熟练运用美术知识与技能生动表现天空之美，激发学生对天空主题的

21、创作热情。14 难点：鼓励学生在作品中融入深刻的创意与真挚情感，深度挖掘天空元素背后的文化内涵，使作品兼具个性与文化底蕴。三、教学方法L观察法：借助实地观察、高清图片、视频等引导学生仔细观察天空中白云、彩霞、星空的细节，培养敏锐观察力。15 讨论法：组织学生围绕天空美景展开讨论，分享观察感受,激发思维，促进交流合作。16 示范法：教师针对绘画、手工制作等进行示范，直观展示创作步骤与技巧，助力学生掌握创作方法。四、教学准备L收集与白云、彩霞、星空相关的高清图片、精彩视频，精心制作多媒体课件。17 准备充足美术材料，如绘画纸、彩笔、油画棒、彩泥、剪刀、胶水、闪光纸等。18 让学生提前观察天空，记录

22、不同时间天空的变化。五、教学过程（一）朵朵白云（15分钟）L情境导入（3分钟）播放一段蓝天白云下的草原视频，视频中展现着洁白如雪的云朵在天空中缓缓飘动，草原上牛羊成群。播放结束后，提问学生：”在视频里，你们看到的白云像什么呀？”引导学生自由想象发言，分享自己对白云的印象，从而自然引出课题朵朵白云。2 .观察与讨论（5分钟）展示不同形态白云的高清图片，如像棉花糖般蓬松的积云、如薄纱般轻盈的卷云、层层叠叠的层云等。引导学生仔细观察白云的形状、颜色以及它们在天空中的位置和动态。提问：“这些白云看起来像什么？它们的轮廓线条是怎样的？”组织学生分组讨论，鼓励学生从美术角度，如形状、线条、色彩等方面进行分

23、析。每组推选一名代表发言，分享小组讨论的精彩发现。3 .示范与创作（5分钟）教师在黑板上或通过投影仪示范如何画朵朵白云。先展示用轻柔的曲线勾勒白云的外形，表现出其蓬松、柔软的质感，接着讲解如何运用白色、浅蓝色等色彩来体现白云的明亮和天空的湛蓝背景。示范过程中，强调色彩的渐变和过渡，让画面更具层次感。示范结束后，学生进行创作，以“朵朵白云”为主题，画一幅自己心中的白云美景图。教师巡回指导，提醒学生注意构图的合理性，鼓励学生大胆发挥想象，为白云赋予有趣的形状和故事。4 .展示与评价（2分钟）邀请几位学生上台展示自己的作品，并简单介绍自己画中的白云像什么，有着怎样的奇妙故事。其他学生进行评价，说一说

24、自己最喜欢作品中的哪些地方，比如独特的形状、漂亮的色彩搭配等，并提出一些富有建设性的建议。教师进行总结评价，充分肯定学生的创意与努力，对画面中的优点给予热情表扬，针对存在的问题提出具体的改进方法和方向。（二）片片彩霞（15分钟）L故事导入（3分钟）讲述一个关于彩霞的传说：相传，彩霞是仙女们在天空中舞动的彩绸，每当傍晚时分，仙女们就会在天空中翩翩起舞，她们舞动的彩绸便化作了绚丽的彩霞。讲完故事后，提问学生：“你们见过的彩霞是什么样子的？它给你们带来怎样的感受？”以此激发学生的兴趣，顺利导入片片彩霞这一课题。2 .欣赏与启发（5分钟）展示各种不同时间、不同地点拍摄的彩霞图片，以及描绘彩霞的艺术作品

25、如水彩画、油画、摄影作品等。引导学生观察作品中彩霞的色彩变化，从橙红、金黄到淡紫等丰富色彩的交织与过渡，感受彩霞色彩的绚丽与梦幻。提问：”这些作品是如何运用色彩来表现彩霞的美丽和独特氛围的？”鼓励学生从色彩的搭配、对比、融合等方面深入思考。同时，展示一些有关彩霞形成原因的科普小视频片段，让学生了解彩霞背后的科学知识，进一步启发学生的创作灵感。3 .创作实践（5分钟）学生以“片片彩霞”为主题进行创作，可以选择绘画、手工拼贴等方式。如果选择绘画，鼓励学生大胆运用丰富的色彩，通过色彩的叠加、渐变来表现彩霞的绚烂。如果是手工拼贴，可引导学生利用彩色纸、闪光纸等材料，剪出不同形状，拼贴出独特的彩霞画面

26、教师鼓励学生大胆想象，将自己对彩霞的感受融入创作中。在学生创作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的色彩运用、材料处理等问题。4 .分享与评价（2分钟）学生完成作品后，在小组内分享自己的作品，讲述自己创作的彩霞背后的故事或灵感来源。每组推选一件最具特色的作品，向全班展示。其他同学进行评价，从创意、色彩运用、表现手法等方面进行点评。教师总结评价，着重强调学生在色彩运用和创意表达上的亮点，对学生的作品给予充分肯定，鼓励学生在今后的创作中继续探索色彩的奥秘。（三）茫茫星空（15分钟）L图片导入（3分钟）展示一张繁星璀璨的夜空图片，图片中银河横跨天际，星星闪烁着神秘的光芒。引导学生观察图片，提问：

27、看到这张图片，你们想到了什么？在你们心中，茫茫星空是怎样的一个世界？”引发学生对星空的好奇与向往，导入课题茫茫星空。2 .分析与讨论（5分钟）选取几幅不同风格描绘星空的艺术作品，如梵高的星月夜等，从作品的构图、色彩、笔触等方面进行详细分析。例如，星月夜中夸张扭曲的线条、强烈对比的色彩如何营造出神秘而富有动感的星空氛围。组织学生讨论：“画家为什么要这样表现星空？不同的色彩和线条传达出怎样的情感？”鼓励学生结合自己对星空的想象和感受，分享独特见解。通过讨论，让学生理解美术作品中如何运用各种元素表现主题和情感。3 .创作与指导（5分钟）学生以“茫茫星空”为主题进行创作，可以用绘画描绘出梦幻的星空场

28、景，如流星划过、星座闪耀等；也可以用彩泥制作立体的星空造型。教师提醒学生注意表现出星空的浩瀚与神秘，如通过大小不同的星星、深浅变化的色彩来体现空间感。在学生创作过程中，教师巡视，针对学生的创作给予具体指导，如绘画时色彩的调配与涂抹技巧，彩泥制作中星星形状的塑造方法等。4 .展示与总结（2分钟）学生将自己的作品展示在教室的展示区，大家自由参观欣赏。邀请学生介绍自己作品中的星空世界，分享创作过程中的有趣想法和遇到的挑战。教师进行总结，强调星空在艺术创作和人类文化中的重要意义，希望学生通过这次创作，不仅提升美术技能，更能保持对宇宙的探索热情和对美的追求。对学生的作品进行全面评价，肯定学生的努力与创意

29、鼓励学生在今后的生活中继续用美术记录美好瞬间。六、教学延伸L组织学生开展“星空观测”活动，选择合适的时间和地点，借助天文望远镜等设备观察星空，记录观察到的星座、流星等，回来后以绘画或文字形式分享自己的观测体验。5 .鼓励学生收集不同文化中关于天空、星辰的神话传说、诗歌等资料,举办一场“天空文化展”，将美术创作与文化知识相结合，加深对天空主题的理解。改进生活用品第四单元改进卫生角10 .分类垃圾桶IL多功能清扫工具12 .卫生工具巧收纳一、教学目标L图像识读：学生能够识别不同类型垃圾桶、多功能清扫工具以及卫生工具收纳方式的外观特征和设计特点，通过观察多种相关图片与实物，理解它们在形状、结构、色

30、彩等方面的设计意图。13 美术表现：运用绘画、手工制作等方法，尝试设计并制作出具有一定创意的分类垃圾桶、多功能清扫工具或卫生工具收纳装置，能够准确表现出其功能与外观。14 审美判断：对各种卫生角工具和收纳设计进行审美分析，了解实用性与美观性相结合的设计原则，形成对简洁、实用且美观的卫生角改进方案的审美认知。15 创意实践：在改进卫生角的创作过程中，敢于突破常规思维，尝试新的材料和方法，提出独特的设计思路，培养创新意识和解决实际问题的能力。16 文化理解：认识到卫生角改进设计与校园文化、环保文化的紧密联系,理解良好的卫生环境对学习和生活的积极影响，增强环保意识和责任感。二、教学重难点L重点：让学

31、生了解分类垃圾桶、多功能清扫工具、卫生工具巧收纳的设计要点和功能需求，掌握基本的设计与制作方法，能够动手完成简单的设计作品。17 难点：鼓励学生在满足功能需求的基础上，大胆创新，使作品既实用又富有创意，体现独特的设计理念。三、教学方法L观察分析法：通过展示大量的图片、实物或视频，引导学生观察分析各类卫生角工具的特点和设计思路。18 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作创作，促进学生之间的思想交流与协作能力。19 启发引导法：提出问题，启发学生思考，引导学生从不同角度去设计和改进卫生角工具。四、教学准备L收集各类分类垃圾桶、多功能清扫工具、卫生工具收纳装置的图片、视频资料，制作多媒体课件。20

32、 准备充足的手工制作材料，如彩纸、卡纸、剪刀、胶水、废旧纸盒、塑料瓶等。21 安排学生提前观察学校卫生角的现状，记录存在的问题。五、教学过程（一）分类垃圾桶（15分钟）L情境导入（3分钟）播放一段校园卫生角垃圾杂乱、没有分类投放的视频，视频中展示垃圾随意丢弃，各种垃圾混在一起的场景。播放结束后，提问学生：“看到这样的卫生角，你们有什么感受？垃圾不分类会带来什么问题？”引导学生思考垃圾分类的重要性，从而引出课题分类垃圾桶。2 .观察与讨论（5分钟）展示不同类型的分类垃圾桶图片，如常见的两分类、四分类垃圾桶，以及一些造型新颖的创意分类垃圾桶。引导学生观察垃圾桶的形状、颜色、标识以及开口设计等。提问

33、这些垃圾桶为什么要设计成这样的形状？不同颜色和标识代表什么意思？”组织学生分组讨论，鼓励学生从实用性和美观性等方面分析分类垃圾桶的设计。每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。3 .示范与创作（5分钟）教师在黑板上或通过投影仪示范如何设计一个简单的分类垃圾桶。先画出垃圾桶的整体外形，讲解如何根据不同垃圾的投放需求设计合理的开口大小和位置，接着展示如何用不同颜色区分不同的垃圾类别，并添加清晰的标识。示范过程中，强调设计要考虑实用性和美观性的结合。示范结束后，学生进行创作，设计一个自己心目中的分类垃圾桶。可以用绘画的形式呈现，也可以用手工制作的方式，利用废旧材料制作一个简易模型。教师巡回指导

34、帮助学生完善设计，提醒学生注意设计的合理性和创新性。4 .展示与评价（2分钟）邀请几位学生上台展示自己的作品，并介绍设计思路，如为什么这样设计形状、颜色和标识，如何体现垃圾分类的功能。其他学生进行评价，说一说自己最喜欢作品中的哪些地方，如独特的造型、巧妙的分类设计等，并提出一些改进建议。教师进行总结评价，肯定学生的创意和对垃圾分类理念的理解，针对作品的优点和不足提出具体的反馈和鼓励。（二）多功能清扫工具（15分钟）L问题导入（3分钟）展示一些普通清扫工具的图片，提问学生：“在打扫卫生的时候，你们觉得这些清扫工具用起来方便吗？有没有遇到什么问题？”引导学生思考普通清扫工具存在的不足，如扫帚和簸

35、箕配合使用时不够便捷，拖把清洗麻烦等。从而引出课题多功能清扫工具，激发学生对改进清扫工具的兴趣。2 .启发与构思（5分钟）展示一些多功能清扫工具的创意设计图片或视频，如带有自动集尘功能的扫帚、可伸缩组合的清洁刷等。引导学生观察这些工具是如何将多种功能结合在一起的，分析它们在结构设计上的巧妙之处。提问：“这些多功能清扫工具解决了哪些问题？你还能想到哪些功能可以组合在一起？”组织学生展开讨论，鼓励学生大胆想象，提出自己对多功能清扫工具的创意构思。教师在各小组间巡视，倾听学生的想法，适时给予启发和引导。3 .设计与制作（5分钟）学生根据自己的构思，开始设计并制作多功能清扫工具。可以先用绘画形式画出设

36、计草图，标注出各个部分的功能和使用方法，然后利用准备好的材料制作简单的模型。教师提醒学生在制作过程中注意材料的选择和使用安全，鼓励学生尝试不同的材料组合方式，以实现多功能的设计目标。教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的技术难题，如材料的连接、功能的实现等。4 .分享与交流（2分钟）学生完成作品后，在小组内分享自己设计的多功能清扫工具，演示其功能和使用方法，介绍设计过程中遇到的问题及解决办法。每组推选一名代表，向全班展示小组内最具创意的作品。其他小组同学进行提问和评价，共同探讨作品的优点和可以进一步完善的地方。教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的创新思维和动手能力，强调实用性和创新性在

37、设计中的重要性。（三）卫生工具巧收纳（15分钟）L情境创设导入（3分钟）展示一组学校卫生角工具随意摆放、杂乱无章的图片，以及另一组卫生工具收纳整齐、有序的图片。引导学生对比观察，提问：“这两组图片中的卫生角，你们更喜欢哪一个？为什么？”让学生感受到卫生工具收纳的重要性，从而引出课题卫生工具巧收纳。2 .观察分析与讨论（5分钟）展示各种不同的卫生工具收纳方式的图片，如利用墙面挂架收纳扫帚、拖把，使用多层收纳架放置清洁用品，以及一些利用废旧物品改造的创意收纳装置等。引导学生观察这些收纳方式的空间利用、结构设计和材质选择等方面的特点。提问：“这些收纳方式是如何充分利用空间的？不同的材质有什么优缺点？

38、组织学生分组讨论，思考如何根据学校卫生角的实际空间和工具种类，设计出合理的收纳方案。每组推选一名代表发言，分享小组讨论的想法和设计思路。3 .设计实践（5分钟）学生以“卫生工具巧收纳”为主题进行设计创作。可以选择绘制设计图，详细标注出卫生角的空间布局、收纳工具的尺寸和位置；也可以利用废旧材料制作收纳模型。教师提醒学生在设计时要充分考虑卫生角的实际情况，如空间大小、工具数量和种类等，注重收纳的实用性和美观性。教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题，如空间规划不合理、材料选择不当等，鼓励学生尝试创新的收纳方式。4 .展示与总结（2分钟）学生将自己的作品展示出来，向同学们介绍自己的设计理念

39、收纳方式的优势以及如何满足卫生角的实际需求。其他学生进行评价，从创意、实用性、空间利用等方面发表自己的看法。教师进行总结评价，肯定学生在设计中展现出的创意和解决实际问题的能力，强调良好的收纳习惯对维护卫生环境的重要意义。对学生的作品提出进一步完善的建议，鼓励学生在生活中关注细节，运用所学知识美化生活环境。六、教学延伸L组织学生成立“卫生角改进小组”，将课堂上设计的方案在学校卫生角进行实际尝试和改进，定期对改进效果进行评估和调整。5 .开展“家庭卫生角设计”活动，鼓励学生将在课堂上学到的知识运用到家庭中，为自己家的卫生角进行创意设计和整理收纳，并与同学们分享自己的成果。体验传统工艺第五单元小玩

40、具里的智慧13 .小陀螺14 .小船儿15 .纸飞机、教学目标L图像识读：学生能够识别小陀螺、小船儿、纸飞机的基本形态与结构特征，通过观察不同材质、造型的实物与图片，理解其设计与制作所蕴含的智慧，如小陀螺的重心设计、小船儿的浮力原理体现、纸飞机的机翼形状等。2 .美术表现：学生运用绘画、手工制作等方法，表现小陀螺、小船儿、纸飞机的造型，能够根据不同材料特性进行创作，如用彩纸制作纸飞机、用废旧材料制作小陀螺和小船儿，在制作中展现出对形状、色彩的运用能力。3 .审美判断：通过欣赏各类小玩具，感受其在造型、色彩搭配上的美感，学会从功能与美观相结合的角度对小玩具进行审美评价，培养对简洁、有趣且富有创意

41、的小玩具设计的审美认知。4 .创意实践：鼓励学生在传统小玩具基础上大胆创新，尝试改变材料、造型或功能，设计出新颖独特的小玩具，在实践中锻炼创新思维与动手能力，培养解决实际问题的能力。5 .文化理解：了解小玩具在不同地域、文化背景下的演变与发展，认识到小玩具不仅是娱乐工具，还承载着丰富的文化内涵，增强对传统文化的认知与热爱。二、教学重难点L重点：掌握小陀螺、小船儿、纸飞机的基本制作方法与技巧，理解其背后的设计原理，能够运用合适材料制作出相应小玩具。6 .难点：引导学生突破传统思维，在制作过程中融入创意元素，使小玩具在功能或造型上有独特创新。三、教学方法L直观演示法：通过实物展示、视频播放、现场示

42、范等方式，让学生直观了解小玩具的制作过程与方法。2 .小组合作探究法：组织学生小组讨论、合作制作，在交流中碰撞思维火花，共同解决问题，培养团队协作能力。3 .启发引导法：提出启发性问题，如“怎样让纸飞机飞得更远？”“如何让小陀螺转得更稳？”引导学生思考小玩具背后的科学原理与设计思路。四、教学准备L收集各种小陀螺、小船儿、纸飞机的实物、图片及相关制作视频，制作多媒体课件。4 .准备丰富的制作材料，如彩纸、卡纸、剪刀、胶水、竹签、塑料瓶、易拉罐、轻黏土等。5 .学生提前收集自己感兴趣的小玩具相关资料，了解其玩法。五、教学过程（一）小陀螺（15分钟）L趣味导入（3分钟）教师手持一个色彩鲜艳的小陀螺走

43、进教室，现场演示小陀螺的旋转。快速旋转的小陀螺立刻吸引学生注意力后，提问：“同学们，你们知道这个会快速旋转的小玩意儿叫什么吗？想不想知道它为什么能转得这么稳？”通过这种充满趣味的方式引出课题小陀螺，激发学生的好奇心与探索欲望。2 .观察与讨论（5分钟）展示不同形状、材质的小陀螺图片和实物，如木质陀螺、塑料陀螺、金属陀螺等。引导学生观察陀螺的外形结构，包括陀螺的顶部形状、腰身粗细、底部尖脚等部分。提问：“你们发现这些小陀螺在形状上有什么共同点和不同点？不同材质的陀螺在旋转时有什么不一样？”组织学生分组讨论，让学生触摸、感受不同材质陀螺的质地，观察旋转时的状态。每组推选代表发言，分享小组观察讨论的

44、结果。教师总结学生发言，讲解陀螺重心与旋转稳定性的关系，让学生了解小陀螺里蕴含的科学智慧。3 .示范制作（5分钟）教师选择一种简单易操作的材料，如用卡纸和竹签制作小陀螺，进行现场示范。首先，剪出一个圆形卡纸作为陀螺的顶部，讲解圆形在旋转时的稳定性原理。然后，将圆形卡纸对折两次找到圆心，用剪刀在圆心处剪出一个小孔，把竹签插入小孔固定。示范过程中，强调制作要点，如圆形要剪得尽量规则，竹签插入位置要居中，以保证陀螺旋转平衡。示范结束后，学生开始动手制作小陀螺。可以选择教师示范的方法，也可以尝试用其他材料，如用轻黏土包裹小珠子制作陀螺。教师巡回指导，帮助学生解决制作中遇到的问题，如竹签插入不牢固、卡纸

45、裁剪不规则等，提醒学生注意安全使用工具。4 .展示与竞赛（2分钟）学生完成小陀螺制作后，将作品放在桌面上展示。组织一场简单的小陀螺旋转比赛，让学生将自己的陀螺放在同一平面上同时旋转，比一比谁的陀螺旋转时间最长、旋转最稳。比赛结束后，邀请旋转效果好的学生分享制作经验，其他学生进行评价。教师对学生的作品和比赛表现进行总结评价，肯定学生的创意和动手能力，鼓励学生在课后继续探索不同材料和形状的小陀螺制作。（二）小船儿（15分钟）L情境导入（3分钟）播放一段平静湖面上小船儿轻轻飘荡的视频，视频中展现小船儿在水中悠然前行的画面，同时播放轻柔的流水声。播放结束后，提问学生：“同学们，看到视频里的小船儿，你们

46、想不想自己动手做一艘小船儿，让它也能在水中航行？”通过创设这种优美的情境，引出课题小船儿，激发学生的创作热情。2 .观察分析（5分钟）展示各种不同类型小船儿的图片，如帆船、划桨小船、电动小船等，同时拿出一些小船模型让学生近距离观察。引导学生观察小船的外形结构，包括船头、船身、船尾的形状，以及船桨、船帆等部件的位置和作用。提问：“小船为什么要设计成这样的形状？船帆和船桨对小船的航行有什么影响？”组织学生分组讨论，思考小船的形状与浮力、航行方向之间的关系。每组推选代表发言，分享小组讨论的想法。教师结合学生发言，讲解小船设计中所运用的浮力、动力等科学知识，让学生明白小船制作背后的科学原理。3 .创意

47、制作（5分钟）学生根据自己的构思，选择合适的材料制作小船儿。可以用塑料瓶制作简易的动力小船，用卡纸折叠出帆船，或者用泡沫板制作划桨小船。教师提醒学生在制作过程中注意材料的选择和使用安全,如塑料瓶切割时防止划伤，使用剪刀时注意操作规范。鼓励学生发挥创意，为小船儿添加独特的装饰，如彩色贴纸、自制小旗等。教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如船身不平衡、动力装置安装困难等，引导学生思考如何改进设计，使小船儿更美观、更能稳定航行。4 .展示与试航（2分钟）学生完成小船制作后，将作品拿到教室外的小水池或水盆边进行试航展示。让学生轻轻将小船放入水中，观察小船的漂浮情况和航行状态。鼓励学生互相交

48、流，分享自己小船的设计亮点和试航感受。对于试航中出现问题的小船，大家一起分析原因，提出改进建议。教师对学生的作品和试航表现进行总结评价，肯定学生的创意和实践能力,强调在实践中不断探索和改进的重要性。（三）纸飞机（15分钟）L游戏导入（3分钟）教师手持一架纸飞机走进教室，向空中抛出纸飞机，让纸飞机在教室里飞翔。学生的注意力被吸引后，邀请几位学生上台尝试投掷纸飞机。游戏结束后，提问：“同学们，你们都玩过纸飞机吧，那怎样才能让纸飞机飞得更远、更稳呢？”通过这种游戏方式引出课题纸飞机，调动学生的积极性。2 .观察与探究（5分钟）展示不同款式纸飞机的图片和实物，如常见的普通纸飞机、三角翼纸飞机、飞镖式纸飞机等。引导学生观察纸飞机的机翼形状、机身长度、机头大小等结构特点。提问：“这些不同形状的纸飞机在飞行时有什么不同的表现？为什么有的纸飞机飞得远，有的飞得近？”组织学生分组进行简单的实验探究，每组发放几种不同款式的纸飞机，让学生在教室里进行试飞，观察并记录不同纸飞机的