初中音乐教学中美育的重要性分析研究 教育教学专业.docx

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1、初中音乐教学中美育的重要性摘要美育作为素质教育的基本，在我国教育体系中已变成不可或缺的一部分。作为音乐教育的重要形式，审美教育能够有效提升学生的审美情感，提高学生对音乐的审美感觉。而且随着初中音乐教学标准逐渐提升，美育在初中音乐教学过程中的重要性不言而喻。通过审美教育，使学生的审美能力得到明显的改善与提高，从而帮助学生学会从审美的角度去感受音乐的魅力。本文从美育的概念出发，首先阐述了美育素养的必要性和初中音乐美育教学的重要性，并探讨了音乐教育与美育发关系，随后重点阐述了初中音乐教学中实施美育的教育策略，希望加强初中音乐教学中初中生对音乐审美能力的培养，以达到整体提升初中生全面发展素质教育的目的

2、关键词：初中；音乐教学；审美教育；融合TheImportanceofAestheticEducationinMusicTeachinginJuniorMiddleSchoolAbstractAtpresent,aestheticeducation,asthebasicrequirementofbasicqualityeducation,hasbecomeanindispensablepartofoureducationalsystem.Asanimportantformofmusiceducation,aestheticeducationcaneffectivelyenhancestuden

3、ts,aestheticfeelingsandenhancestudents1aestheticsenseofmusic.Andwiththegradualimprovementofmusicteachingstandardsinjuniorhighschool,theimportanceofaestheticeducationintheprocessofmusicteachinginjuniorhighschoolisself-evident.Throughaestheticeducation,students,aestheticabilitycanbeobviouslyimprovedan

4、dimproved,soastohelpstudentslearntofeelthecharmofmusicfromtheaestheticpointofview.Startingfromtheconceptofaestheticeducation,thispaperfirstexpoundsthenecessityofaestheticeducationaccomplishmentandtheimportanceofmusicaestheticeducationteachinginjuniormiddleschool.Thenitfocusesontheeducationalstrategi

5、esofimplementingaestheticeducationinmusicteachinginjuniormiddleschool.Ithopestostrengthenthecultivationofmusicaestheticabilityofjuniormiddleschoolstudentsinmusicteachinginjuniormiddleschool,soastoachievethepurposeofpromotingthedevelopmentofmusicteachinginjuniormiddleschoolandaestheticeducation.Keywo

6、rds：juniorhighschool；musicteaching；aestheticeducation；fusion摘要IAbstractII弓I言2（一）音乐教育2（二）美育2（三）音乐教育与美育的关系3二美育的必要性3（一）美育是学生人格塑造的需要3（二）美育是学生成长发展的需要4三,初中音乐教学中美育的重要性5（一）音乐教学是初中阶段美育的主阵地5（二）音乐教育与美育的融合是素质教育的要求5四初中音乐教学中实施美育的教育策略6（一）创设教学情境，让学生感受美6（二）有目的的开设欣赏课，唤起学生情感7（二）探究学习，多角度的分析音乐的美7五结论8参考文献8致谢错误!未定义书签。初中音乐

7、教学中美育的重要性引言审美教育是音乐课堂的主要特性。在审美教育中音乐教育的独特作用是其他学科无法代替的。然而，音乐课经常被看作是一门学习歌唱、传授技巧的课程，这往往都不能充分发展和实现审美教育的功能和作用。学生思维与审美的成长成熟时期是中学，在这个阶段实施的美育教育尤其重要。美育与音乐教育是密不可分的，音乐教育中需加强审美观念的建立，结合二者的艺术魅力，进行艺术教育的普及，以提升学生的综合素质。一相关概念界定（一）音乐教育“音乐教育指借助音乐对人的思想情感、思维品质、知识技能等进行有组织、有计划、有目的音乐教育”。I在素质教育的实践中，需要实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，其中的美育和音乐

8、教育是不能分割的。音乐艺术将课堂活动、课外活动、音乐欣赏教学等多种形式整合起来，以美育为基础，以学生为载体，音乐教学的普及，使得学生的综合素质、艺术修养、审美、创新和创造力得到全面提高，整个民族的综合素质也由此提升。音乐教学能够组织学生参加多项音乐活动，可以提高中学生的音乐欣赏能力、音乐素质、审美意识、实践能力和综合能力。将审美教育作为核心，合理开展音乐教育，能够培养学生对音乐知识的感受、分析、欣赏能力，同时对于学生树立良好的音乐品质和理念有着极大帮助。（二）美育“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”2美德不但可以叫做审美教育，也可以称作美感教育。美育的目的是为了帮助人们提高对

9、美的认知能力、感知能力和欣赏能力。美育同时也能够帮助学生形成崇高的理想、高尚的情操、健全的品格和卓越的素养。审美教育的终极目标是为了激发人们热爱美、欣赏美、追求美、对未来生活充满希望。美育可以对人的情感能力进行培养。比如：为了让学生做到自尊自爱，热爱学校、社会和自然，对其进行审美教育。同时他们可以在美育中得到快乐，并且养成对音乐审1曹理、何工著，音乐学习与教学心理M.上海：上海音乐出版社，2000年.2周德昌，江月孙.简明教育辞典.广州：广东高等教育出版社，1992-01美的良好兴趣。（三）音乐教育与美育的关系美育的主要目标在于去多角度多方面的提高人的审美水平、培养人的感悟能力、情感表达能力，

10、创新能力等，并且通过一定的教育教学途径使其充分了解和感知艺术之美、音乐之美，进而拥有更加良好的审美心态，和更为积极向上的人生态度；音乐教育则是帮助学生提升美学感知能力、训练学生认识美和创在美的能力，让学生拥有对美的品鉴能力，进而提升其自身素养和人生追求。二美育的必要性（一）美育是学生人格塑造的需要从根本上来说，音乐教育是一项发展和塑造人类灵魂的工程，音乐教育可以帮助中学生素质得到全面发展，是学生人格塑造的需要。柏拉图认为：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因此而美化。”美育属于人文教育的重要组成，能够通过情感共鸣引导，对其人格塑造产生潜

11、移默化影响。音乐教育以追求人的快乐、自由和和谐为主要内容。从新课程标准来看，它是人文教育的主要组成部分。理论联系实际，我们要在音乐表演和演唱中与生活紧密联系，艺术来源于生活，又是生活的升华，将技巧与人文内涵结合起来，通过对情感的刺激,培养学生良好的人文性格。例如，老师在上八年级音乐课时，通过四三拍的节奏型，脍炙人口的旋律引入雪绒花。再用电影片段作为桥梁，这样学生可以直观感受到奥地利军官的孩子们是如何学习这首歌曲的，他们也可以直接感受到那种浓烈的爱国情怀，更加热爱生活。相对于欢快活泼的歌曲踏雪寻梅，学生通过欣赏雪绒花的优美抒情、饱含深情的曲调，就会由衷的赞美生活的真实、善良和美丽。雪绒花美国电影

12、音乐之声插曲踏雪寻梅1=刘雪庵词黄自曲WordsbyOscarHammersteinZndI=C613-E-雪345del-绒5I2-WeiSs.花，I6-IiE-雪-I5Musicby章珍-54-del-weiss,绒花，-3-5Richard,芳I3-ev-每I2-Rodgers译配3Iery天-Ia55QI3I雪兼天丁胡,355_32_行过，Sulw0_1叮S5QI腊梅处炭一I10I3_5当.响叮3D9Ib番丁驴502550当，响叮当，mom-mevo清晨.欢i-5cleanand纯又i-me.我。2ieerme.我。I4-I3brialt.you美；总I20055I7Blos-Sonl

13、ofsnow雪似的花Smalland小而-5567lookhap-pyto很高兴遇65I3-5mayyoubloomand朵深情开Iwlite白，Ii-meet见Ii-eow,-I-I8550|1_嗝叮当，响3S5I5C瓶供养，伴晶一i叮3书i0I0当，wI55声零曲5_一得O7-采1羯1花IT-时-5-21好33-S厂一好田共e-bloom愿and永I2-grow远iI7for-ev-鲜艳-7芬I5-er.芳。-I3-E-雪5Idel-绒2-weiss,花，IiE-雪-5Idel-绒4-WeiSs,花，I3-Bless永5Imy远567I1-Iionie-Iaudfor-ev-为我祖国-Ii

14、祝-0：|ev福-Ii-er!吧！OiIl图2-1曲谱展示（二）美育是学生成长发展的需要中学时代进行音乐教育是符合学生的全面发展理念的，作为学生成长成才的重要时期，他们独特的心理特征在这个时期得以形成。音乐教育在这一时期具有独特而强大的艺术魅力。它不仅满足了学生自身审美的需要，而且对学生的兴趣和爱好、情感美学进行培养。正如人民音乐家冼星海所说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐之美能使人与自然完美的融合与升华。德国著名作曲家舒曼说：“道德的规律也是艺术音乐的规律”，在学习中，净化道德功能无意识间开始渗透。例如，在初中学习第一首歌茉莉花时，老师通过讲授法描绘江南的美景，再

15、用多媒体播放歌曲，带领学生学习江南的精细语言。学生们首先就会被细腻而圆滑的曲调所吸引，然后仔细分析歌词，以达到了解民歌的特点和方言元素的目的。表现出美丽女孩对芬芳花香的羞涩依恋和喜爱，赞美纯洁的情感和美好的生活，让学生喜爱地方民族音乐和民间音乐。在学习中，对于客观世界学生不断扩大理解，借助手、脑、眼、耳等感官，在深层次的意象里面理解音乐中宣泄的情感，在积极的思维中提高记忆力和想象力。很多伟大的科学家和作家，如果没有早期音乐教育对智力的启示，是不可能成功的。音乐艺术是和谐生活中不可缺少的。音乐能够帮助我们调节情绪，陶冶情操，通过唱歌及聆听音乐可以促进人们身心协调，心情愉悦。当我们身心紧张和疲倦时

16、听音乐则能够帮助我们放松和快乐。从心理学的层面来讲，情感的稳定和愉悦作为健康的重要保障，音乐教育是不可替代的精神食粮。三初中音乐教学中美育的重要性（一）音乐教学是初中阶段美育的主阵地改革开放以来，德智体美劳全面发展已成为我国初中素质教育的重点方向。其中在培养学生的情感态度、价值观和思维方式的创造性方面，审美教育具有重要意义。因此，音乐教育已成为普通初中教学中不可缺少的一部分。尽管在初中教学中有许多实施音乐教育的方法，但是受到传统的教学影响，初中音乐教学还是过于倾向专业化，但音乐是最感人、最贴近人们日常生活、最容易被人们接受和最喜爱的艺术门类，所以音乐教学的思想观念和教学方法需要转变，这样才能

17、适应新课程标准的要求。人们早已重视音乐的美育所带来的影响。孔子对于个人的修养“兴于诗，立于礼，成于乐”，这意味着音乐象征着最高层面的自我修养。只有人们受到音乐的教育，学习音乐，才可以提升人们的思想道德情操。前苏联的教育学家SUkhomlin认为：“进行音乐教育的目的，不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”此观点认为：“情感的纯洁是高尚人格的基础，而这种感情只能通过受音乐与音乐作品的熏陶而来。”中学音乐的教育历来为国家教育部门所重视的，从有关音乐教材和书籍的编写，到老师的个人品质，还有音乐教学大纲，音乐课程标准的颁布和实行，以及对课时教育效率的评估等，这些都得到了国家教育部门的高度重视。尤其是在多

18、次修改基础教育课程中提出音乐教学是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程之后，严格规定中学教育阶段内一定要进行音乐教育，并规定了中学音乐课的准则。我国对艺术教育的重视也是被大众所认同的。（二）音乐教育与美育的融合是素质教育的要求鉴赏艺术、领悟艺术的重要前提就是具备一定的审美方水平。因此，在进行素质教育的时候，对审美过程进行讲解是十分重要的。完善孩子健全的人格，这是进行审美教育的主要任务，同时也是素质教育的重要的组成部分。由于音乐教育的独特性，审美成了音乐教育的重要内容。在初中音乐教学中，老师让同学们适当了解一些音乐专业知识，可以让同学们更加能体会到音乐的

19、魅力。对音乐所表达出来的美有一定理解，这样也就能对音乐表达出来的情感有自己的体会。音乐的审美教育不仅仅是提高学生的音乐素养,还要让学生拥有一个正确的音乐审美观、培养良好的的道德情操。我国近代的民主革命家蔡元培认为：“审美教学应该和日常的教学相对应，这样就可以改善品德教育。”这个观念尤其解释了把艺术教育加入素质教育中的作用。这几年，我国初中的素质教育出现了翻天覆地的变化，音乐课堂的教学作用也日渐变得重要。但必须看到，艺术教育在我国初中教育阶段里的重视程度还是不够的，还不能满足逐渐增强的素质教育的需要。要重视对音乐老师的培养，重视教师的综合素质的提高。同时要将分析和实践在音乐教育中加以使用，要求教

20、师要有能力引导和培育学生的审美能力，让学生可以体会到音乐传递的情感，并在欣赏的时候提高自己的情操，这样就能提高其精神境界、道德修养、生活审美和想象力。进行音乐课的主要目的是希望孩子能被作品中的情绪所渲染，这样能提高学生的音乐鉴赏能力，而不只是得到技巧与一定的知识，这就是音乐教学和日常教学本质的差别。使用形象的语句与好听的乐曲，学生就可以充满兴趣的得到很多音乐知识，这样就能提高同学们感受音乐的水平与鉴赏能力，还有品格上能得到提高和情感也能得到熏陶，这样生活的状态也就开始发生了变化。在日常学习里唱一首好听的歌、鉴赏一首流畅的乐曲，再加上教师在课内进行的解说和陈述，这样学生就能在演奏和旋律中认识到音

21、乐，使学生能够逐渐理解音乐，这样不但可以提高其音乐审美能力，还可以提升其想象能力。所以，在进行音乐教育的时候审美教育是不能忽略的。四初中音乐教学中实施美育的教育策略（一）创设教学情境，让学生感受美音乐的课堂教学应该将重心放在欣赏音乐与聆听音乐上，因为艺术的声音是音乐本身，所以应该让学生通过音乐本身来有所感悟。可是学生和专业的音乐人士还是有着本质的区别，他们只不过可以作为一般的欣赏者罢了，在音乐鉴赏能力、音乐技能和音乐技法方面，可以说是几乎为零。再看课堂上所教授的内容，对学生也没什么太大的吸引力，学生更喜欢现在大火的流行音乐。所以，初中的音乐课堂上需要老师创造出一个适合学生欣赏教授的音乐作品的氛

22、围和环境，学生在这种情况下，全身心的聆听感受和赏析音乐，达到从心到身都融入音乐中的美的效果。要想设置好音乐的情景，第一步就要将背景交代清楚，内容应该包括作品所讲述的时间、地点、作品中出现的人物，以及人物内心的波澜变化。老师在进行音乐讲解时，要提前将音乐创作者的情况和此作品的所处背景交代清楚，让学生在了解作品时结合这些一起理解，再去欣赏作品时，学生的内心也会随着音乐本身而波澜变化，音乐的美也可以借此机会深入学生们的内心中。不过，老师也可以通过简单明了的语言进行音乐情景的描述，用最短的时间讲解完毕，不要忘记音乐才是应该贯穿始终的主角。老师还要将画面的美感与音乐结合，达到在课堂上营造欣赏音乐氛围的目

23、的，在教学技术上和音乐渲染中可以互相配合，多多对学生进行鼓励，可以让学生进行角色扮演,达到音乐、形象、情感上三者的互相融合，做到以最好的状态欣赏音乐，将所学的内容生动形象的理解消化。贝多芬的观点是音乐就如同建筑艺术，若把音乐比作可以流动的建筑，则建筑就是凝固不动的音乐作品。老师可以将美术和音乐作品共同融合的点运用到教学中，在斯美塔那交响诗套曲伏尔塔瓦河的欣赏过程时，木管乐器的演奏像是在讲述一条清澈见底的小溪水在树木交错的山间缓缓流过，管弦合奏像是在讲述一条大河汹涌澎湃、奔流不止、宏伟壮丽，长笛吹奏出的音乐热烈活泼，整个乐队合奏时表现出的欢乐氛围，就像是在举办大型舞会一般。生动形象、冲击力强的画

24、面加上令人动容的曲调，通过营造出的艺术氛围而使学生体验到音乐的本身美。（二）有目的的开设欣赏课，唤起学生情感要想理解好音乐，最重要的途径便是倾听，在倾听音乐时听众会跟着律动有着极其丰富的情绪波动，同时在审美教育与道德教育中音乐欣赏也是这二者必不可少的一部分,它对听众的思想有净化和拓展作用，也能够对听众的心灵起到启发的作用，还能够对听众的情操起到提高作用，听众的精神境界也能够得到相应的升华，它的作用很早之前就被认可了，因此说，就现在而言，音乐教育作为教学内容的一门基础课程,它的重大意义必将凸显。（二）探究学习，多角度的分析音乐的美研究与学习是需要身心投入的，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有种

25、根深蒂固的需要，这就是发现、研究、探索。而在孩子的心中这种需要特别强烈。”教育的行为就是教育者觉得人需要进行学习是因为内心深处所需要的，意思就是在进行学习的时候进行研究和分析的学习行为是正常的。在现代的研究性学习就是教育的新方法，老师在整个过程中需要鼓励学生以最终目标为动力前进。在进行探索的时候不管是全体还是小部分人群都需要学生主动去感悟，可以以有趣的音乐主题为开头进行简单的引导论述,在以主题为基础进行讨论的时候需要进行答疑引导，还要在最后针对老师得出的哲理来进行探讨、熟知方法，进行使用。在老师进行教育的时候需要创新教育的方法，这样学生才会感兴趣，使用制造课内的教育境界，以音乐为中心，把和音乐

26、有关的科目和音乐课堂结合起来进行欣赏，可以充实音乐课的内容。这样音乐课就会变成学生寄托情感的地方。老师指引学生全方面，从深到浅的欣赏音乐的美，音乐的探索学习可以锻炼学生自主学习的能力，在进行实践的时候提高感官的认知，再进行理论的认知，体会和发挥作品中多彩的感情，还要在探索的过程中得到更高的审美体会，提高学生的创造能力，从而提升孩子的审美观。五结论音乐需要使用优秀作品来体现出一种艺术美，所以欣赏一个优秀的音乐作品可以提升学生的思想道德、情感节操。一个好的老师在引入的情境中会给孩子一个直接的情感想象,这样就能让学生得到艺术熏陶与净化思想心灵。教学体制内的课程教育计划是学校教育最简单、也是最重要的教

27、育办法，而且学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分，所以进行音乐课程并且在教学中注重审美教育是提高审美水平的主要办法之一。每一个课程都有他的教育目的，初中音乐课程也是这样他本身的审美功能在教学过程中就应该渗透始终。初中音乐课堂不能只是单纯的获得知识的教育，更不能只注重学生的音乐才能和提升音乐知识，还要重视提升学生的审美能力，增强学生的品格和情感节操,这样才能让学生无论是身体还是心理都能得到发展。参考文献：山曹理、何工著，音乐学习与教学心理M.上海：上海音乐出版社，2000年.章连启等合著：中小学音乐新课程教学法M.北京：首都师范大学出版社，2014.中华人民共和国教育部：全日制义务教育音

28、乐课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2011年.4美恩里科.福比尼著，修子建译，西方音乐美学史M.湖南文艺出版社，2005.曹理，音乐学科教育学M.北京：首都师范大学出版社，2010年.陈越.音乐教学中的审美教育研究J.成才之路,2018(25):35.卢珥.浅谈音乐教学中的美育教学J.音乐天地,2018(10):25-27.于洁.声乐教学“美育全程”实践方略J.当代音乐,2018(12):34-35.9刘舒婷.音乐欣赏教学中的美育初探J宁夏教育,2018(Zl):30-32.10赵莲.初中音乐教学中学生兴趣的激发A.现代教育教学探索组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集

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