2024年护理专业人才培养方案调研报告.docx

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1、2024年护理专业人才培养方案调研报告一、调研工作开展情况（一）调研目的为客观、合理修（制）订人才培养方案提供科学的参考和依据，把握行业发展现状、发展趋势；了解行业企事业单位专业人才需求状况、岗位现状与期望岗位、岗位对知识技能的要求、相应的职业资格要求等。在2023年对用人单位的人才需求调查的基础上，护理专业建设委员会开展了2024年护理专业人才需求市场调查。通过调查来了解社会对本专业人才的需求及其变化情况、毕业生应具有的知识能力情况等，并根据调查意见来指导专业的定位、课程的安排、人才培养方案的制订与调整，以达到更好的教育教学及人才培养效果。（二）调研对象与调研方式本次调研对象涵盖养老服务行业

2、企业、学校、毕业生和研究机构。1 .行业查阅文献获取大健康护理服务行业相关养老政策、发展现状、行业标准等资料。2 .企业主要调研实习二级以上综合医院5家，长沙社区卫生服务中心/社区医院10家，医养结合机构4家。序号调研单位名称地点调研方式1娄底实地走访2义乌电话访谈3长沙实地走访4株洲实地走访5湘潭实地走访6长沙实地走访3 .学校共调研2所中职学校，5所高职院校，2所本科院校。3.毕业生与在校生调取2022级、2023级毕业生就业数据。访谈在校护理学生85名。4 .研究机构对医护坊、职教等研究成果进行总结，对照护学派、日中介护学会、暖心窝等新业态研究团体进行跟踪调研。二、调研内容1 .护理专

3、业发展的现状与发展趋势、市场对本专业人才的需求状况及岗位设置；本专业对接产业、岗位情况；2 .护理专业设置的职业（群）面向、就业岗位（群）、岗位（群）核心能力和素质要求；3 .护理专业主要就业岗位（群）及其工作职责与任务、任职要求；4 .分析产业（链）、岗位（链）对高职层次本专业（群）人才的知识、能力、素质、职业任职资格以及对课程体系、实践教学体系及实训教学条件建设要求；5 .行业企业在本专业人才使用过程中发现的问题、不足以及有关建议。6 .行业企业在本专业（群）人才使用过程中发现的问题、不足以及有关建议；7 .近三年来本专业的报考率、就业率、对口就业率以及就业单位情况，并进行分析研究；8 .

4、近两年来本专业在校生学习现状分析。三、调研结果分析（一）行业现状及发展趋势随着医疗体系的不断完善，中国护理人才数量持续增长。根据全国护理事业发展规划（20212025年），每千人口注册护士数呈上升趋势，但护士队伍分布不均，基层医疗机构护士数量相对不足。截至2020年底，全国注册护士总数达到470余万人，较2015年增幅达45%。每千人口注册护士数达到3.34人，全国医护比提高到1：L15。学历结构：具有大专以上学历的护士超过70%,显示护士队伍学历素质进一步提高。“十四五”时期全面推进健康中国建设对护理事业发展提出了新要求：积极应对人口老龄化对护理事业发展提出了新任务。推动高质量发展为护理事业

5、发展带来了新机遇。信息化技术的快速发展为护理事业创造了新条件。云计算、大数据、物联网、区块链、第五代移动通信（5G）等新一代信息技术与卫生健康服务深度融合，卫生健康领域新模式、新产业、新业态的不断涌现，为推动护理服务模式创新，提高护理服务效率，引领我国护理高质量发展提供了有力支撑。到2025年，我国护理事业发展达到以下目标：全国护士总数达到550万人，每千人口注册护士数达到3.8人，护士队伍数量持续增加，结构进一步优化，素质和服务能力显著提升，基本适应经济社会和卫生健康事业发展的需要。责任制整体护理有效落实，护理服务更加贴近群众和社会需求。护理内涵外延进一步丰富和拓展，老年、中医、社区和居家护

6、理服务供给显著增加。护理科学管理水平不断提升，护理服务质量持续改进，调动护士队伍积极性的体制机制进一步健全完善。中国护理专业教育体系不断完善，包括中等专业教育、高等护理本科教育以及研究生教育等多个层次，教育资源在一定程度上存在不均衡现象，一些地区的护理专业院校数量较少，导致人才培养不足；虽然教育内容和方法在不断完善，但部分院校的教育内容和方法相对滞后，不能完全满足现代医学发展的需求；继续教育和职业培训成为提升护士专业技能的重要途径。随着人口老龄化和医疗技术的进步，护理服务模式正逐步向社区护理、家庭护理以及远程护理等多元化服务模式转变；信息化技术如电子病历、远程监控等广泛应用于护理工作，提高了护

7、理工作的效率和准确性。同时，智能护理机器人的引入也为护理工作带来了新的可能性。国家对护理事业的投入和政策支持不断加强，如关于促进护理服务业改革与发展的指导意见等文件的发布，为护理专业发展提供了有力保障。（二）适合毕业生从业的职业及岗位分析针对上述调研结果，我院对部分联系机构进行了广泛深入的人才需求调查，适合护理毕业生从业的岗位群为各级医疗机构护理岗位，还包括大量养老机构护理岗位，护理岗位是社区居家照护、临床护理的最前沿，也是老龄化社会迫切需要的最基层护理技能人才，社会需求量分布在发生改变，服务对象要求护理人才提供高质量、高水平的护理，并具有高层次的素养。表3护理应届毕业生需求量预测统计调查表序

8、号调研单位名称需求岗位未来三年需求数量临床护理30临床护理、康复护理30慢病健康管理、临床护理、公共卫生30老年护理、健康管理20由上可以看出，各大医院对于护理人才的需求量较以前有所下降，社区、医养结合机构需求在上升。这可能与在经济发展与社会结构转型的过程中，由于健康谱、疾病谱的改变，人们对于健康服务的需求也会持续增高。因此，为了满足日益增长的市场需求，我们专业面向各级医疗机构、社会福利机构、老年服务机构以及国外各级医疗相关机构的护理服务一线岗位，培养适应社会需要的护理服务人才，以期能满足市场对于养老护理人才的迫切需求。（三）相关职业岗位对知识、技能及职业素养要求分析各企业对于护理毕业生知识能

9、力素质要求知识能力要求项目具体内容比例政治思想素质党员6.3%非党员0无所谓93.3%管理能力班团干部31.3%非班团干部0无所谓68.7%沟通交流能力较强的沟通能力100%没有交流障碍0无所谓0外语水平大学英语3级25%大学英语4级43.8%大学英语6级6.3%无所谓25.5%计算机水平国家一级50%国家二级0无所谓50%专业核心知识医学基础、人文、老年、临床、社区、管理100%护理相关知识即可0老年护理知识即可0理论不重要，主要看操作能力0专业技能要求（可多选）基本护理技术100%临床各科护理技术100%老年护理技术62.5%社区护理技术50%康复护理技术68.8%特长要求有要求（唱歌、跳

10、舞等）12.5%无要求0无所谓87.5%自评最需要能力（可多选）思想素质100%理论知识75%专业技能100%综合能力100%社会经验37.5%发展潜能31.25%从以上调研结果，我们可以得出，机构对于护理毕业生的知识能素质需求方面，对于专业核心知识的要求达到100%,而且需要具备医学基础知识、护理人文、临床护理、老年护理、护理管理相关知识；而在调研对象自评本医院机构对于毕业生最重视的知识和能力包括理论知识、专业技能和综合能力，均为100%,对于理论知识的要求高，达75%；在思想素质方面需求达100%；在专业技能方面，对于基本护理技能和临床护理技能的要求是100%,其他依次为老年护理技术、社区

11、护理技术和康复护理技术；在英语和计算机方面，对于英语和计算机过级有要求的分别占75%和50%,说明还是占据了较高的比重；作为一门服务型技术极强的专业，调研机构对于沟通能力的要求是100%,这也说明各类机构非常重视服务和沟通。1.护理职业知识、技能、素养发展趋势护理专业人才培养现状：通过文献查询分析得出，职业院校护理专业人才培养现状：教学资源不足、理论与实践脱轨等问题，借助互联网技术搭建的网络实验平台使其得到解决，但是部分教学资源知识产权问题亟待解决；专业基础知识不够扎实，技术知识面窄，实践能力薄弱；在课程设置中人文课程比重相对较低，且选修课占多数，教师和学生对人文素质的认知相对不足，不能实现人

12、才培养与岗位需求的无缝对接。为了推动护理专业人才培养满足群众健康的民生工程需求，就要做到跨学科知识融合、技术信息化融合、技能专业化提升、人文关怀深化培养。护理专业典型工作任务：通过与医疗机构护理管理者的访谈，梳理护理专业典型工作任务，被访谈对象共提及到了17项典型工作任务，所有访谈者均提及了出入院护理、医院感染防控、护理文书处理、生命各周期健康护理、危急重症护理、手术专科护理、突发公共卫生事件应对等内容。见图1。护理专业典型工作任务职业礼仪展示有效人际沟通出入院护理医院终染防控护理文书信息化处理与管理医院信息管理生命善周期护理危急重症护理手术专科护理社区疾病颈防与健康教育计划免疫、生殖健康互联

13、网田理服务突发公共卫生事件应对图1护理专业典型工作任务职业素养要求：通过文献查阅与专家小组访谈，列出护理专业毕业生所需要的职业素养，以此为问卷，通过网络问卷方式调查医院行业管理者及一线带教老师，得出结果如下：一致认为心理承受调适能力及社会适应能力非常重要，爱患情怀、责任感、沟通能力、伦理观念以及团队协作能力也被多数受访者认为至关重要。见图2。职业素养重要程度非常重要重要一般不重要图2职业素养要求重要性知识技能要求：在知识与技能要求中，专业知识与独立进行实践操作的能力被视为非常重要，此外，对医学知识融汇贯通能力、信息化能力、科研与创新能力、应急抢救能力及病情观察和判断能力也被认为是护理专业毕业生

14、所必需的。见图3图3知识技能要求重要性（四）相关职业岗位对从业资格或职业资格要求分析随着经济的快速发展，国家大力推动产业结构转型升级，全面吹响了向“数字经济”进军的号角，进一步加快了职业教育发展的步伐，拓展了高素质多元化技能型劳动者的就业市场。依托“1+X”证书制度的护理行业职业培训的热潮应运而生。在获得相应学历证书的前提下，为适应社会发展，获取若干职业技能等级证书，可以提高学历证书的含金量，实现学历教育与技能培训有效衔接，从而提升职业院校学生市场竞争力。本次通过长沙市十多家医院及其他医疗机构的管理人员及开展1+X试点的院校老师进行调研，院校开展护理专业1+X证书，并得到医疗机构认可且采纳的贯

15、穿生命全周期的职业技能证书有：婴儿照护、产后康复、老年照护、造屡口护理等。当然受访者也提出若干条迫在眉睫整改的问题。课证融合标准需统一：尽管多数院校已开始“1+X”证书制度的相关研究，并将其作为专业教学的一部分，但仍有一些教师未能全面、系统地改革授课流程和教学内容。这是因为他们盲从其他学校的改革模式，没有充分考虑自身实际情况，导致护理专业教学内容与学生实际需求脱节。多数企业与医院建议院校，可以分析职业岗位典型工作任务，确定岗位相对应的职业能力，构建基于职业岗位典型工作任务的“基础共享、核心重构、方向模块、拓展选修”的课程体系。课证融合评价需完善：“X”的界定不明确，“X”的范围有多广并没有明确

16、界定，企业医院对于学生的标准是否应成为证书的标准，这一系列问题，都未得到明确说明。并且职业技能证书相关认定并不规范，职业技能证书的界定、认定、颁发，都缺乏严格的制度体系。要有明确的体系建设，从证书的颁布、培养、考核到对学分的管理等各个环节，都要有明确的标准和保证，在规范的基础上，才能保证考证的质量。促进“1+X”证书制度健康、稳定地发展。“课证融合”教材资源需开发：课程资源因材施教，引进生态和谐教育理念，以职业需求和就业为导向，依据专业人才培养质量标准，校企合作开发教学资源。加强与医院及企业的双元交流与合作，结合“岗课赛证”，融合护理康养领域的新技术、新标准；基于工作过程，坚持科技赋能，校企合

17、作开发校本活页式、工作手册式教材。护理职业岗位要求所有从事护理岗位的人员必须具备护士执业资格证书，并且立法予以保证，以保障护理职业的安全从业。要取得护士执业资格证书，必须参加国家统一组织的1年1次的护士执业资格证书考试，考核内容包含基础理论、基本实践技能等内容的考核，包含了医学基础知识、专业基础知识以及临床实践等考核。在职业技能等级证书考取方面选择较多，以老年照护、失智老年人照护为主。（五）生源现状及课程设置分析1 .生源现状分析我校护理专业是高等职业教育，生源主要为高中毕业生或同等学历的学生，虽然我校每年招收的学生录取分数线历年高于“三本”分数线30分以上，并且护理专业学生普遍录取的平均分数

18、处于我校所有专业的较高水平，学生普遍素质优良，但是相对于本科护理专业学生来说，高职学生还是处于相对劣势，例如自主学习能力、发展潜力的开发等方面还较欠缺。2 .课程设置分析经过充分的专业论证和调研，结果显示，省、市级医院聘用的高职毕业生主要是进行临床护理工作，对于专科护理能力要求较高；县及区级医院对于高职毕业生的全科护理能力要求较高。普遍医院认为毕业生必须具备良好的人际沟通交往能力、自学能力、实践操作能力、病房管理能力、组织协调能力；普遍医院认为高职护理知识结构至少应包括医学基础知识、计算机应用知识、内外科系统疾病护理知识及相关其他知识（法律、美学）等课程；普遍医院认为高职毕业生应具备诚实守信、

19、主动关心别人的意识、强烈的责任心、慎独的精神等素质；大部分医院认为有必要让护理人员在岗继续学习，可不脱产培训：普遍认为护理人才能力培养应遵循的规律是：专业认识一专业认可一医学基础知识一基本护理能力一专科护理能力一综合分析判断能力。根据调研得出的护理人才能力培养应遵循的规律，特制定护理专业人才三年能力培养计划如下：（1）第一年：专业认知、基础人文和医学基础知识可设置在护理专业人才培养方案的第一年。具体课程详见人才培养方案。（2）第二年：基本护理能力、专科护理能力和综合分析判断能力可设置在护理专业人才培养方案的第二年。具体课程详见人才培养方案。（3）第三年：强化基本护理能力、专科护理能力和综合分析

20、判断能力可设置在护理专业人才培养方案的第三年，即通过10个月的临床实习集中学习强化培养就业岗位能力。（六）企业对本专业人才培养提出的要求1 .加强实践，注重学生实践能力的培养，保证实验教学，实训教学的质量，提高护理课程的时间比例。2 .鼓励学生早接触临床，进入社区见习。利用暑假进行临床见习，第二学年应有集中的医院见习。3 .加强课程体系改革的实践和探索，整合课程，注重技能培养。增加社交、综合素质大课堂。（七）企业对专业建设提出的意见1 .要注重内涵建设与礼仪行为训练等活动相结合，通过生动有趣的活动促进内涵建设；2 .建好校内实训基地，用好校外实训基地，建立健全质量监控体系；3 .加强与机构的沟

21、通联系，建立附属医院，与实习医院达成合作，人力资源共享，临床医生护士下课堂，学校教师下临床顶岗实践，互利合作，双方互赢。四、调研结论及对策建议（一）调研结论1 .护士专业成为国控专业，需求重心从量转质的发展，护理专业学生职业期望与现实有落差，当前专科学生就业主要以二级以下医院为主，社区卫生服务中心、民营医院、私立医院以及大健康相关产业从业岗位增加。需要规划针对性指导就业。2 .对护士素质要求高，对理论知识及操作技能也有较高的要求随着我国国民经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对卫生健康的需求不断扩大。进入21世纪后，我国人口老龄化、老年人自理缺陷、社交障碍等成为严重的社会问题，一些威胁

22、人类健康的慢性病，如高血压、心脑血管疾病、糖尿病及恶性肿瘤等患病率增加。此外，退行性变、急外伤、环境污染等都是威胁现代人们生命健康的主要因素，使得护理工作范围从医院扩大到社区、家庭，护理内容也从临床护理延伸向社区保健、家庭护理、预防保健、健康咨询、老年护理、急救护理及临终关怀等，与之平行的是对于专业理论及专业技能的要求不断升高，对。因此，从卫生服务市场需求看，也急需培养大批高层次、高素质、复合型护理人才，拓展互联网+护理等护理。（二）对策及建议从调研结果我们可以看出，调研单位对于护理毕业人才的知识能力素质的要求是较高的，同时对于沟通能力、护理人文、综合能力方面也提出了要求。因此，在护理专业课程设置方面，我们除了要着重强调加大学生核心专业知识和技能的课程比重外，同时要适当向护理人文、综合知识、新业态的拓展，并且要根据本学科领域的最新成果动态更新教学内容。从毕业生的反馈可看出，学生希望我校可以改善实训条件，增加实训课比例，在校期间有更多地实训机会及临床见习，以期掌握娴熟的操作技能及对临床有更多地初步认识。