中小学学校三年发展规划（2025年-2027年）.docx

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1、XX中学校三年发展规划(2025-2027)学校以“学习奠基未来积极成就人生”为办学理念，做实积极教育；积极教育就是以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格。根据学校发展需要特制定“有品相、有品位、有品质”的学校三年发展规划。具体如下：一、校情分析(一)优势与机遇一是学校发展稳定。经过几年治理，学校团结稳定，斗志高昂，学校综合质量稳定在全区公办初中中游，基本符合学校校情。二是外部环境趋好。在国家“双减”“双新”和教育均衡政策下，招生乱象逐步规范。同时全校教师的努力、教学质量逐步提升，学校的口碑慢慢树立，家长逐步认

2、可。三是强校评估获优秀。XX市强校的质量评估荣获优秀级，已成功摘掉强校帽子，但摘帽后学校的质量提升是稳定与发展的关键，同时为创有品质的公办优质初中而努力奋斗！四是全面发展为重。国家更加重视立德树人、五育并举和健康第一的办学理念；学校在小而美、小而特方面大有可为。综合以上判断，学校将坚持德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳动为本的全面育人路径，实现学校综合质量稳定在全区前十位的目标，初步实现学校内涵发展目标。（二）任务与挑战1 .如何实现全面发展与全体发展教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见强调初中学业水平考试要“落实立德树人根本任务”“促进学生德智体美劳全面发展”。构建全面培养的

3、教育体系正成为基础教育高质量发展的核心要义，即全面发展、全体发展与全程发展，是国家层面对基础教育的要求，是学校要认真回答的问题。2 .如何实现“稳定爬坡”到目前为止，全体XX中人不懈努力，综合质量已初步进入区前十位，如何实现“稳定爬坡”是学校的战略问题。综合质量要长期稳定在公办初中前十位内，教育局目标综合考核稳定在良好等级内。二、争创目标第一年：XX市艺术教育特色学校第二年：XX市阳光体育示范校第三年：XX市科技教育示范学校三、年度目标作为一所公办初级学校，必须找到自己的发展之路，并逐渐形成特色。在学校发展核心目标的基础上，在未来的三年内，我们各项工作以建“有品质的公办优质初中”为努力方向。为

4、此，我们确定了阶段目标：第一年：有品相。以“品质学校”的标准推进学校内涵发展,使XX中从各方面初具“品质学校”的“品相”；以“课堂建设年”为载体，关键词：制度完善、课堂建设、专业提升；从而持续推动学校五育并举特色校建设，实现学校内涵发展。同时做好“指向积极品质培育的初中劳动实践研究”课题的申报。第二年：有品位。以“品质学校”的标准推动XX中的内涵发展，使XX中在课程建设、课堂改革等重要方面初具“品质学校”的内在“品位”；以“课堂提升年”为载体，关键词：课堂转型、课程完善、五育融合、推进“指向积极品质培育的初中劳动实践研究”课题的研究及区级党建课题的申报。第三年：有品质。以“品质学校”的标准继续

5、推动XX中的内涵发展，使XX中在各方面具备“品质学校”的内在“品质”，并产生一定的“品牌”影响力。以“课堂融合年”为载体，关键词：课堂改革、学科融合、素养提升。同时，推进区级党建课题和“指向积极品质培育的初中劳动实践研究”课题的研究。四、重点工作（一）文化引领发展1 .目标：确立文化养校之路。以“学习奠基未来积极成就人生”的办学理念，确立“激扬生命活力”的办学目标：遵循教育规律，坚持改革创新，落实立德树人根本任务，成为立足区域内有品质的公办优质初中。着力三年、着眼三十年，”培养品德高尚、生命激扬、基础扎实、个性鲜明、德智体美劳全面发展的XX中积极少年”的育人目标。2 .路径(1)丰富学校文化内

6、涵积极的教育文化滋养着学校的发展。学校文化取决于学校的价值追求，决定学校的行为方式，是学校发展的核心竞争力。文化养校，需要在理念上清晰、行动上跟进，以校园的“积极物质文化、积极制度文化、积极精神文化”，在学校未来发展中发挥重要的作用。(2)制度文化引领：以XX中学内控保障机制和XX中学内涵发展制度集引领学校发展。(3)教师文化引领：困难面前，领导在前、党员在前、骨干在前、导师在前、组长在前。以“五好四善”的积极教师工作文化引领教师发展。五好：备课好、上课好、批阅好、辅导好、监考好。四善：善学习、善媒体、善反思、善科研(4)学生文化引领：以“学习十个好习惯”的学生积极学习文化引领学生成长。晨读好

7、预习好、候课好、讲解好、笔记好、背书好、写字好、作业好、复习好、考试好。以评选XX中“积极少年”为载体，落实好积极学习先锋少年、积极劳动品质少年、积极优秀学生干部少年等的推进引领学生发展。(二)积极全人德育1 .德育目标以育人目标的达成为主线，从道德成长、习惯养成，人格发展，社会造应，创新精神，实践能力等多维度展开，以思想引领,情感陶冶，实践体验、活动养成等形式推进，实现全体学生的全面，活泼的发展。2 .具体措施(1)构建德育专业化队伍。一是构建德育管理专业队伍；形成校长、德育副校长、德育主任、团委书记、德育干事、年级主任、班主任为一体的德育教育的专业教师队伍；二是构建班主任专业化队伍。完善

8、班主任准入(退出)制、上岗C证培训机制,建立班主任校本培训机制(培训班主任六大育人能力素养，班级建设能力、指导个体发展的能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力以及网络媒介育人能力等)、探索思考推进班主任职级制管理(初级、中级、高级班主任)。三是探索全员导师制管理体系。(2)构建学生生涯发展指导站。整合校内外的各科教育资源,综合发挥学校教育、教学和管理的功能对学生进行品德指导、学业指导、职业指导、心理指导、社会适应指导等帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，促进学生的全面发展,有助于终身发展。(3)构建德育课程体系。一是构建年级主题班会课程，七年级为“积极做事”、八年级为“积极

9、相处”、九年级为“积极拼搏”，每月一个主题，一年10个主题，整个初中30个教育主题的班会课程序列化；二是构建习惯养成课程，形成在教育教学工作中，加强思想品德教育,指导学生形成正确的礼仪和行为习惯,加强德育的学科渗透；三是构建活动主题课程,加强对学生的法制教育和行为规范教育，做一名合格的、负责任的公民。四是构建学生自主管理体系课程，搭建学科组长、学习组长、班委干部、年级学生会、学校学生会干部(执行校长)五位一体的自主管理体系。五是构建体育艺术活动序列化；3月的单项运动会(乒乓球、羽毛球、班级篮球赛等)、五月的校园歌手大赛、11月的体育节促进学生2+1运动技能的提升。(4)构建积极劳动品质课程。探

10、索构建“一横、两课、三艺、一坊、一室、一园”的劳动课程，培育学生勤俭节约爱劳动的积极品质，从而提升了教师的专业成长、家长的教育素养，学校的内涵发展。(5)以成就为导向，激发学生潜能。一是目标确立导向；通过专题讲座、个别指导等帮助学生明确学习目标，端正学习态度；对学习有困难的学生加强诊断和指导,指导选择适合的学习方法，不断提高独立思考和判断的能力。二是增强仪式感导向；形成活动仪式感激发学生内生动力。如：目标呼号、中考百日誓师大会、中考壮行活动、走进初三奔向中考等活动。(6)加强心理指导机制。指导学生提高心理保健意识,形成正确的自我意识和乐观向上的生活态度；开展学生心理铺导与训练，帮助学生解决成长

11、过程中的同题,积极倡导实现快乐学习，健康成长。(7)加强安全教育机制。强化生命教育，指导学生珍爱生命,健康生活：完善各种校园安全的预案，并针对可能的突发事件举行突发事件处置的演练活动，训练避险方法，提高学生应对突发事件的能力。（8）建立协同教育机制。成立以家长为学员、以班主任为指导教师、以父母课堂为教材的家长学校，构建班级、年级、学校家委会；开展好家长培训、家长开放日、全员家访等系列活动，形成“家校社”三结合的良好教育局面。（9）展学校宣传树学校口碑。做好学校公众号、开办学校微博等宣传平台，同时结合校园电视台、完善校园广播站，宣传栏，发挥图书阅览室的教育指导功能。（三）积极教学管理1 .发展目

12、标在未来三年中，努力把学校建设成平安校园；教师乐教、学生愿学、家长放心的校园；有科研意识、有科研成果的校园；管理有绩效、教育有实效、发展有成效的校园。通过全体教职工不懈努力，热情奉献，使学校在区域内有一定的影响力。2 .发展任务教学管理规范化、教学常规标准化、教学研究常态化、教学提升系统化。3 .发展策略从学校的实际出发，以抓规范、抓质量为核心，坚持科研兴校，打造艺体科创教育特色，文化浸校的发展策略。教学管理规范化:管理过程可视化、管理结果公开化、教学常规标准化:集体备课流程化,教学巡视常态化,考试过程规范化,检查结果反馈化,教学研究常态化:教研统一规范化,听评活动制度化,教学辅助保障化:图书

13、提供及时化,电教设备保障化,教学提升系统化:考核公平合理化管理处理及时化教案检查统一化作业批改及时化考试结果分析化施教学评一体化教研活动主题化课例研究深度化实验设备维护化问题处理及时化教案检查常态化，派出引进生出化教学研究实效化，课堂学习中心化（四）积极品质课堂有品质的课堂是课堂追求目标方向，在学生核心素养培养的背景下，积极学习新课程标准、新课堂要求，以聚焦新课标赋能新课堂为载体积极构建好学校的新课堂教学，探索积极品质的课堂教学策略。1 .课堂目标运用积极心理学为内驱动力原，塑造学生的积极心理品质达到课堂行为转变，呈现教师积极的教、学生积极的学的状态，从而提升学生的学科核心素养。2 .研究路径

14、一是制定完善学生学习习惯培养标准，落实培养路径；二是制定完善积极品质课堂常规细则（教师积极的教、学生积极学的状态），落实课堂常规规范路径；三是积极探索积极品质课堂的主张，提炼完善课堂范式；四制定完善积极品质课堂观课量表，推进课堂转变。五制定完善课堂内小组合作机制及小组考核细则。五制定融合课堂评价细则。（五）积极教育课程优质的课程是一个学校贡献给学生和社会最好的产品。核心素养的落实需要实现学校转化和学科转化，两个“转化”的对接就是学校的课程建设。1 .目标彰显“以人为本、多元建构和自主选择”的课程理念。（1）建设目标遵循学生成长规律，关注学生个体差异和不同发展倾向，整合教育教学资源，构建重基础、

15、多样化、有层次、整合性的课程结构;为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，促进学习方式的多样化，发展学生自主获取知识的愿望和能力，满足学生整体发展、主体发展、个体发展的需求。(2)培养目标通过学校课程的实施，使学生成为身心健康，具有良好的行为习惯、学习品质，具备家国情怀，较完备的知识结构，良好的人文底蕴，基本的科学素养，以及一定实践能力和创新能力的人。从“课程滋养”“活动浸润”“满足所需”三个方面，顶层规划积极教育课程。(六)积极专业发展：一专多能的“积极团队”打造一专多能的教师队伍学校可持续发展的重要保障，“一专”指的是教师对本职的“专心”，“多能”指的是教师有胜任教育工作的能力(能胜

16、任班主任工作的能力)，有使用现代教育技术有效教学的能力，有进行课堂改革的能力，有进行教育科研的能力。1.规划目标。以师德建设为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，优化教师队伍结构加强，加强教师培训，建设一支由学科导师、专家型、学术型名师和各级各类骨干教师及青年教师组成的教师梯队。图片2 .实施措施(1)加强师德建设。积极引导广大教师“关爱学生，严谨笃学，自尊自律”。以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。(2)实施教师生涯规划。以树立教师发展愿景为起点，积极工作，消除职业倦怠感，规划专业成长、不断提升教师专业技能。(3)深入开展教师提升工程。实

17、施学科导师工程”、“骨干工程”和“名优工程”，让学校教师大面积成长和发展起来，积极培养学科领军人物。成立学校名师工作室,促进教师的专业化成长。(4)定期组织教师教学技能大赛。学校每年定期组织教师技能大赛，提升教师的专业能力，以科研年会推动教师技能展示；优秀选手推荐参加教育主管部门组织的各级各类教学比赛，完善奖惩条例，以赛促训、以赛争优，引导青年教师快速成长。(5)健全教师培训机制。开展好每年的教师校本培训活动，创新培训形式、丰富培训内容,提高培训实效。(6)加强教师队伍管理。制定目标管理与过程管理相结合的教师管理制度,规范从教行为，做到以奖为主、奖惩结合。狠抓制度落实，充分调动广大教职工的积极

18、性。开展学生的议教评教，全面评价教师工作，构建有利于教师专业发展的多元评价体系。(7)加快人事制度改革。加强岗位聘任考核，完善奖惩机制，形成“岗位能上能下的激励机制、竞争机制和合理流动机制，激发教师工作的积极性，创造性。(8)继续完善推进一个中心(教学)、两个转变(观念和课堂)、三个引领(目标、文化、价值)、五个平台(行政学习、XX中讲坛、班主任亮剑、私人定制、主题教研)、六个到位(常规管理、过程监控、专业研究、时间节点、考核评价、服务保障)，实现学校的内涵发展。(9)增强教师的归属感。关注教师的身心健康，努力改善教师的工作、学习、生活条件，增强教师对学校的认同感和归属感。把学校办成“师生的精

19、神家园。”(七)积极精细管理1 .目标：以现代管理理念，建设科学、民主、法治、人文的管理团队，为学校的发展助力。2 .路径(1)以整合的思路设置学校的管理结构。一是改革管理体系。完善“学生素质发展中心、教师与课程发展中心、综合服务保障中心”，减少层级，提高运作效能；二是创新梯队培养。选拔主任助理、项目负责人，打通优秀教师、科室人员进入管理后备队伍的通道；三是强化扁平化管理机制，设立年级分管、年级主任、年级协助行政，定期组织年级线条会研究年级管理工作，提高年级组工作的针对性、实效性。(2)以科学、学术、高效作为学校管理的自我要求。学校设置语、数、外、文综、理综、艺体综合的“学科教研组”，创造学科

20、备课味学科味和学术性的环境。同时，行政干部深入每个备课组，参加每次备课，既是行政管理也是学术督导。以学科导师为载体，视导学科课堂，提升课堂效率，促进教师专业成长。各类会议强调“备会”，以主题聚焦任务，以清单落实任务。建立行政干部学习制，管理微论坛提升学习力，建立教学巡查和听课制度，实现行政干部管理和专业双线成长。XX中学将以“建有品质的公办优质初中”为发展目标，以教师队伍建设为突破口,以课程教学为核心，以特色项目为抓手,以设施设备为保障，全面实施“学校内涵发展“，推动学校教育高质量发展，努力办成老百姓家门口的好学校。XX学校三年发展规划(2025-2027)XX学校，2013年XX区委、区政府

21、确立的教育重点工程之一，XX公司投资7000余万元承建,2014年9月建成并投入使用o2018年，学校新增初中部，更名为“XX市XX学校”。建校伊始，通过第一个三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“XX学校理念引领下适合教育”主导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的适合教育为特色的整体风貌。建校三年年，学校先后荣获XX省健康示范学校、XX省中小学安全文化建设重点研究基地、STEAM,创客教育实训基地、XX市教育系统廉政文化建设示范点、XX区教书育人先进单位、XX区AAA级平安单位、XX区银牌少先大队、XX区安全生产先进单位、XX区片区

22、教研先进学校、XX区学校后勤管理工作先进单位等荣誉称号。进入第二个三年发展后，我校着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的XX区级名校，为XX区发展优质基础教育做出贡献，为科教兴区和科教兴国做出贡献。为此，学校特制定XX学校三年发展规划（2025年一2027年）。本规划分五个部分。第一部分：发展的基础与面临的问题第二部分：学校办学理念阐述第三部分：学校发展目标第四部分：领域目标、推进计划及成功标志第五部分：规划实施保障机制第一部分学校发展的基础与面临的问题一、学校整体情况学校占地面积51.3亩，总建筑面积14560平方米，总投资7000余万元。现有21个班级，800余名学生，教职工50名，专任教

23、师49名。学历合格率达100%,其中小学高级职称17人，占34%。拥有XX市优秀教师1人，XX市优秀班主任5名，XX区教学能手、骨干教师18人，18人次荣获国家、省、市级优质课一等奖，师资力量较为雄厚。二、学校发展优势分析（一）外部条件分析1 .周边环境良好，外部关系氛围和谐学校地处XX区西郊，毗邻XX区政府所在地XX大厦，附近有文博中心、广播电视大楼等科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有XX名城小区、XX社区等比较成熟的住宅小区。学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。2 .生源状况总体良好学校

24、三年以来接收新生为13个班490人，主要以XX村、XX村、XX村、刘XX村的适龄儿童，生源比较稳定。虽然家长中教师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比低下，但家长普遍对教育都很重视，家庭教育还相对良好。从总体来看，生源还是呈现逐年递增的趋势，在区属学校内相对比较稳定。3 .办学条件趋于一流校园占地面积14560平方米，总投资7000余万元。学校选址合理，南临309国道，西临XX河，北临XX大道，位置适中，交通便利。主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，教学楼东侧有室内体育场、300米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场、乒乓球场

25、学校班班安装多媒体一体机教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类功能教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室26个，包括120平方米的多功能舞蹈教室、241个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的全自动录播教室、藏书45000多册的图书室和师生阅览室拥有教学用计算机243台，图书生均57册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。（二）内部条件分析1 .学校管理科学高效。学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教

26、育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。（1）德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划-教师攀登工程，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。(3)教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方

27、面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。(4)教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题一一区市级立项课题一一省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。(5)课程管理方面。学校从课程体系设置、构建适合教育的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学

28、科校本课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。2 .师资队伍雄厚。学校现有教职工总人数50人，其中专任教师49人，教辅管理人员1人。在专任教师中，具有高级职称者1人（占0.2%）,中级职称者17人（占34%）,初级职称者23人（占46%）,未定级者7人（占14%）。学校专任教师学历达标率100%,全部为本科。三年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一批市、区级的优秀教师。学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对学校的师资优势分析如下：（1）年龄结构合理从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。30岁至45岁的教师有39人，占了专任教师的78%。这

29、是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。（2）学校教师的整体素质较高一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。三年来教师在区级以上优质课竞赛中获奖的有14人，获奖人数占专任教师的28%o近三年，学校在XX区级以上的论文案例评比中，共有40余篇获奖，6篇发表；共有3个课题立项，其中有1个课题结题，有多个校级课题，大多数教师具备独立主持课题研究的能力O（3）名师骨干教师队伍已然形成近三年学校先后培养了1名区级名师，1名高级教师，4名区级学科中心组成员。3 .学生综合素质良好(I)学习习惯、学习

30、成绩良好学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在XX多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。(2)学生综合素质发展全面，个性特长多样。学校课程理念为适合发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学适合化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立28个XX学校园。近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，如XX舞蹈比赛、器乐、声乐比赛二三

31、等奖等。(3)参加社会实践活动情况。学生以红领巾志愿者为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。4 .办学特色逐步显现。自建校以来，学校坚持为每个学生的健康快乐成长奠基的办学理念和XX学校理念引领下适合教育，着力营造“XX学校”校园文化，打造科学教育品牌，创建健康特色学校，办学特色初步形成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、象棋进课堂、校园足球等实验项目，语文一诗一诵一书、趣味数学、体育足球、英语口语和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年重规范、三年显特色、五年铸品牌的阶段发展

32、目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以XX学校园校本课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展，学校先后荣获XX区片区教研先进单位、XX区教书育人先进单位、XX区书法教研中心等学科特色荣誉称号。三、学校发展面临问题在上一个三年发展规划中，学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校管理思想和制度得到广大教师认可，已形成20多位骨干教师梯队，开发了三门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校发展的第二个三年规划中，办学面

33、临着一系列质的问题：1.办学规模控制的问题：由于学校毗邻的诺德名城小区正在进一步开发之中，加上附近的东西琅沟村社区改建、盛世锦园小区的开发建设，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求,科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。2 .提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但XX市名师、XX区名师缺乏，对走“名师-名校”的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教

34、学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。3 .如何进一步在办学理念的基础上进行“XX学校理念引领下适合教育”的探索与研究，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿童文化的适合教育思想到为每个孩子的健康快乐成长奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完美教室，尽管我们在XX学校理念引领下对学校的多个领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统化，所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生

35、学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年必须关注的问题。4 .学校文化积淀不够，“XX学校”主题未突出的问题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等,突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“XX学校”主题文化和价值理念建设缺乏规划。第二部分学校办学理念阐述优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每个孩子健康快乐成长的人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一

36、个孩子和孩子的快乐发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，如果将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为XX学校教育。一、指导思想遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质教育，为学生终身全面发展奠定坚实基础；继承XX学校的优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合XX学校特点的办学模式和办学特色。二、办学理念作为一所办学历史短、起点高、发展快的区直属学校，学校将围绕前三年对于“健康育人，育健康人”的办学理念和XX学校教育的思考实践，不断完善基于

37、儿童文化的适合教育为主导的办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：1 .学校精神：用心与担当相融合的XX学校精神。用心是年轻的XX学校的风格，三年来以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而担当是卓越XX学校的前提，是学校繁荣发展的不竭动力。三年来，学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。2 .学校办学的逻辑起点与归属：XX学校理念引领下适合教育，学校办学的逻辑起点和归属，就是“适合”。我们认为一所秉持为“健康育人，育健康人”办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注，回归到以成全每一个富

38、有个性的人的健康发展的价值取向上来。未来三年我们将继续坚持：面对有差异的学生，实施适合的教育、促进适合的发展，获得适合的成功。3 .学校办学的战略定位：致力于推进特色和品牌战略，建成管理科学、队伍优化、特色鲜明的在XX内有较大影响力的一级学校。4 .办学的核心追求：为每个孩子健康快乐成长奠基为每个孩子健康快乐成长奠基，首先表明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共性；第三是“孩子”,意指学校不仅将学生视为

39、学习者”和“教育对象”，更是可亲可爱的活生生的人，他们到学校里来度过六年时光，他们有自己的生活，学习不是他们生活的全部内容；第四，“健康快乐成长”,则意蕴着我们既关注孩子当下的生活质量，希望每一个充满绿意的生命在学校的各种教育活动中获得健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态，获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式,获得蓬勃的生命力量，实现生命的快乐成长。同时也是希望由此开始孩子能拥有健康、快乐的人生。5 .学校使命：建设书香校园营造适合课堂打造专业团队引领健康人生6 .教师形象：质朴务实追求卓越7 .学生形象：德艺双馨身心健康第三部分学校发展目标一、办学目标：坚持走“XX学校理念引领下适合

40、教育”之路，着力营造“XX学校”校园文化，打造学科教育品牌，建设健康特色学校，教育质量和办学水平实现跨跃式发展，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的XX一级学校。二、培养目标：会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会创造、会生活，培养学生成为“基础扎实、全面发展、勇于创新”的健康人。第四部分：领域目标、实施策略、推进计划及成功标志（一）学校管理1 .领域目标：在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度。出台XX学校质量管理手册，以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，

41、促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施校长职级制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一，争创XX区品牌特色学校。营造“团结协作，优质高效，健康共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。2 .实施策略：(1)深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化。实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代学校管理制度的必然要求。未来三年我们将以第二轮发展性学校评价制度的实施为契机，完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据

42、完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。(2)出台XX学校质量管理手册，促进管理走向标准化，随着社会和家长对教育质量要求的提高，为保证诺德实验学校教育质量的一致和高水平，就要不断巩固诺德实验学校的品牌。学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。未来三年，学校在总结XX学校教育思想的基础上，重点研究诺德学校教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，以完善学校目标管理体系，力争

43、用三年时间编制出台XX学校质量管理手册。(3)完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化。未来三年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营造学校良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。(4)推进网络化管理，促进管理走向信息化。现代社会发展的一个明显特征就是信息化，世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极

44、迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，制作新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。3 .推进计划:2025年9月一2025年12月：规划XX学校质量管理手册，构建现代学校基本制度；以校长职级制的改革为契机，完善各项考核条例；形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观

45、和发展愿景。2026年1月一2026年12月：初步形成XX学校质量管理手册,推进现代学校制度；进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化，实现数字化校园、无纸化校务管理。2027年1月一2027年12月：出台XX学校质量管理手册，坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围。4 .成功标志：（1）出台XX学校质量管理手册，教育教学质量保持名列区前茅，学生综合素质高。(2)创建XX区教学示范学校、全国语言文字规范化学校。(3)社区、家长、师生对学校工作的满意度高。(二)德育

46、工作1.领域目标：通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创建区优秀大队、德育特色校和家长学校。2、实施策略：(1)进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。加强班

47、主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。(2)探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容,开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。(3)充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效

48、性。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。(4)加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过心灵小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生