人事心理学全书课件 第三章

1、第三章 经典精神分析论,1弗洛伊德是一位怎样的学者。 2弗洛伊德是怎样看待人的本性的。 3弗洛伊德是怎样描述人格结构的。 4。弗洛伊德是怎样论述人格的动力过程的。 5弗洛伊德是怎样论证童年早期在人格发展中的意义的。 6弗洛伊德认为人格不适应的根源是什么，怎样进行心理治疗。,第一节 弗洛伊德生平及其对人的看法,一、弗洛伊德略传 二、弗洛伊德的人性观,第二节 人格结构和人格动力,一、人格结构 二、人格动力,一、人格结构,(一)意识与前意识和潜意识 (二)本我与自我和超我,二、人格动力,(一)本能 1本能的性质及特点:根源(Source)、目。

2、记忆与体育运动,第一节 记忆的概述,第二节 记忆过程的分析,第三节 运用记忆规律，提高学习效率,第四节体育运动中的记忆问题,第一节 记忆的概述,一什么是记忆： 记忆是人脑对过去阅历过的事物经过识记 坚持再认或回想的方式在人脑中的反映。 三个。

3、第三章 生命的开场,第一节 胎儿期第二节 新生儿,一受孕与胎儿开展 一受孕过程 二胎儿的开展,第一节 胎儿期,二遗传机制 一遗传密码 二遗传传送方式 三遗传和环境的交互作用,三胎儿开展的影响要素 一普通性要素 1.营养 2.身体活动 3.母。

4、发展心理学第三章 内江师范学院教育科学院 第三章 发展心理学的研究方法 主讲教师 周天梅 房 呆 唾 洲 簇 烤 晒 痛 等 励 工 虹 漳 吠 契 议 款 临 骇 娃 瘟 岁 洞 劝 贵 岂 耽 寞 擦 置 廖 吹 第 三 章 发 展 心 理 学 的 研 究 方 法 第 三 章 发 展 心 理 学 的 研 究 方 法 发展心理学第三章 内江师范学院教育科学院 【学习目的】 通过本部分的学习，掌握常见的发展心理学研究 方法，认识发展心理学研究的功能、特殊性、基 本原则，还应对发展心理学的最新进展有一定的 了解。 【学习重难点】 横向研究与纵向研究在发展心理学研究中的。

5、退 卓 扳 摧 舅 穗 擂 赊 赞 项 坎 烁 咱 谋 劫 皿 镶 况 酗 毕 拖 授 沧 师 劳 旭 侗 吭 五 榔 辐 荤 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 第三章 构造心理学 (构造主义) 石 缝 赁 牵 堰 遁 泄 硅 轰 奎 粘 姓 忌 趟 闲 迄 莽 谅 斟 嘱 嗓 榆 磁 撼 谗 癌 愈 妓 捷 谩 之 箍 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 l构造心理学或构造主义是19世纪末由冯特在德 国奠基、铁钦纳在美国发展起来的一种严密的 心理学体系，是心理学成为一门独立的实验科 学之后的第。

6、,画面所展现的人们的多种喜好和兴趣，各不一样。俗话说：萝卜青菜，各有所爱。那么，他能谈谈他的兴趣吗他为什么对它感兴趣,第一节 运动兴趣的概述,一何谓运动兴趣,运动兴趣:是人们积极地认识探求或参与体育运动的一种心思倾向，是获得体育与安康知识和。

7、2019/8/19,医学心理学,第三章 认知过程,2019/8/19,医学心理学,认知过程(cognitive process)是人对客观世界的认知和观察，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等心理活动。,2019/8/19,医学心理学,第一节 感觉与知觉,感知觉过程,2019/8/19,医学心理学,一、概念： 感觉（sensation)：人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的个别属性的反映。 知觉(perception)：人对感觉信息的组织和解释过程, 是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映 。,2019/8/19,医学心理学,二、感觉的特性 感觉传导过程 感觉的种类 感受性与感觉阈限 感受性变。

8、第三章 初次接待（心理诊断阶段）,咨询前的心理学诊断是通过预备咨询和心理检查，将存在的心理问题并希望解决这些问题的来访者的愿望，与咨询者的意志相互融合在一起的、在正式开展心理咨询前所必须进行的工作。,心理诊断的目的：是为了在正式开展心理咨询前获得来访者的较为详细的基础资料。这些资料包括：来访者的基本情况；来访者所要咨询的主要问题、来访者所处的心理的、社会的状况、来访者的人格构造，特别是自我机能的状态、来访者问题行为发生和成立的心理动力原因等资料。,预备咨询是指对前来咨询的人所存在的心理问题及对此可能。

9、锰 慢 讶 损 敛 驳 吝 即 炳 僵 僳 呵 垂 欠 皋 虞 滔 垢 鸣 恍 环 播 啮 到 晶 俱 菊 狂 乏 幼 咽 呻 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 第三章 构造心理学 (构造主义) 靠 拍 溅 罩 渡 象 鱼 址 破 润 栈 制 献 提 政 富 嘉 仲 牡 盘 恬 冶 昧 闽 苔 芜 始 篇 井 氰 礁 杀 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 第 三 章 构 造 心 理 学 构 造 主 义 l构造心理学或构造主义是19世纪末由冯特在德 国奠基、铁钦纳在美国发展起来的一种严密的 心理学体系，是心理学成为一门独立的实验科 学之后的第。

10、第三章 医学心理学基础（二）,情绪、情感与意志,哉然纶就午琼族蒜樊僧肌减妈扰术滩饶歧奄干捻洱瞩尧淡伴耙亡恒雁褒橡第三章医学心理学基础二第三章医学心理学基础二,第一节 情绪与情感概述,一、情绪、情感的概念 二、情绪、情感的分类 根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性，可以把日常生活中人们的情绪状态分为心境和激情。,逼港根邑盏尚铱照载河御定奢矛蜗姥敖罩硕胁荷鸯佣缠匣星凸知宫种伶惺第三章医学心理学基础二第三章医学心理学基础二,一、情绪、情感(emotion and feeling) 的概念,情绪、情感的定义:人对客观事物是否符合自身。

11、第3章 管理 环境 指存在于组织外部的对组织绩效有现实 和潜在影响的各种力量和因素的总和 管理者既要积极适应环境又要设法改变 环境 管理环境构成 管理环境特征性分析 冶 匡 栏 敛 蓝 侗 阐 瘁 嗅 损 喇 抓 剧 少 飘 院 股 抓 鹊 任 阎 晤 汲 钉 士 淘 揍 蜂 妨 罗 蕊 珊 管 理 心 理 学 课 件 第 三 章 管 理 环 境 管 理 心 理 学 课 件 第 三 章 。

12、第三章 幼儿学习心理概述,第一节 幼儿学习的脑科学基础,第二节 0-3岁婴儿学习的基本方式,第三节 3-6岁幼儿学习的主要方式与特点,幼教心理学第三章幼儿学习心理概述,1,引言 什么是学习,论语中的学与习 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？论语. 学而 敏而好学，不耻下问论语.公冶长,幼教心理学第三章幼儿学习心理概述,2,引言 什么是学习,成语中的学习,博学多才不学无术 才。

13、知觉的生理心理学基础,石河子大学医学院生理学教研室 王 孟 湘,第 三章 知觉的生理心理学基础,知觉：人脑对客观事物各种属性的综合反映。 知觉的类型 空间知觉：对物体空间性质和空间关系的认 识。 时间知觉：对事物时间特性的认识。 运动知觉：对事物运动特性的认识。,第一节 知觉的神经基础 知觉的神经基础 次级感觉区：位于初级感觉 区附近。 联络区：颞叶联络区 顶叶联络区 前额叶联络区 与记忆有关的脑结构。,一、失认症与知觉的脑结构 失认症：知觉障碍。 损伤部位：次级感觉皮层或联络区皮层。 根据感觉通道不同分为 视觉失认症 听。

14、环境心理学与数字环境,城市设计学院 尚 涛,教材：环境心理学与心理环境学 马铁丁 国防工业出版社 参考书：环境心理学 林玉莲，胡正凡 编著 中国建筑工业出版社,目 录,第一章 基础知识 第二章 环境知觉的理论 第三章 听觉心理学 第四章 视觉心理学 第五章 环境心理学在城市规划中的应用 第六章 环境心理学在园林景观设计中的应用 第七章 环境心理学在高校建筑环境中的应用 第八章 交际空间心理学 第九章 行为环境心理学 第十章 数字环境,声音由耳廓收集,进入外耳道,到达鼓膜。外耳道实际上是一个共鸣器,它可以使20003000Hz的声音增加10dB左。

15、格式塔艺术心理学,格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一。 1912年在德国诞生，后来在美国得到进一步发展，与冯特的心理学和构造主义相对立。格式塔是德文(Gestalt)译音，其含义是整体、形式和结构等等（其英文词是configuration）。格式塔心理学反对心理学中的元素主义，认为心理元素的分析并不能使我们了解整体的心理现象，所以它主张以整体的观点来描述意识与行为。,一、格式塔心理学 的思想先驱,第一，哲学方面的先驱当首推康德的先验范畴理论。康德把时间和空间、因果、整体等看成是先于一切经验的先天知识形式，这些先天知识。

16、第3讲 幼儿的注意,是指人的心理活动对外界一定事物 的指向和集中。,指向性：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。 集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来,人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为： 第一，适应性动作。 第二，无关动作的停止。 第三，呼吸运动的变化。 在紧张注意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握紧拳头。