-
物理教学中问题情境的创设一,问题情境的内涵一切可以引发学生探究活动的情境,都可以说是问题情境,认知心理学家把知识分为陈述性知识和程序性知识两大范畴,对物理学来说,所谓陈述性知识指的是物理学的现象,概念,规律及科学方法等,程序性知识指的是为学
-
如何持续,正确,如何持续,正确,安全地把事情做好安全地把事情做好,清单革命清单革命1阿图葛文德,是2010年全球100位最具影响力的人物当中唯一的一位医生,他本身是一位医生,也是白宫当中最年轻的一个健康政策顾问,也是奥巴马推行改革当中非常重
-
三,作业与评价三,作业与评价四,教学资源四,教学资源安阳实验中学安阳实验中学孙广趁孙广趁2010年年10月月28日日http,基础基础巩固巩固拓展拓展教学内容,目标,教学内容,目标,教学重难点教学重难点课堂情况课堂情况学生情况学生情况教学目
-
浙江,师范生教学技能大赛细则解读有感,有感一,有感一,举办全省范围的高等学校师范生教学技能竞举办全省范围的高等学校师范生教学技能竞赛,目前在国内尚属首创,赛,目前在国内尚属首创,浙江要建设教育,科技,卫生,体育浙江要建设教育,科技,卫生,体
-
活力教育的追求与学校特色发展之活力教育的追求与学校特色发展之思思考考余志君余志君当校长离任了,它仍然在学校驻留,当学生毕业了,它会伴其远走当校长离任了,它仍然在学校驻留,当学生毕业了,它会伴其远走天涯,惠及终身,当人们一进入校园天涯,惠及终
-
生本课堂教学模式生本课堂教学模式生本课堂思路思路先做后学,先学后教,少教多学,以学定教教师角色的转换生本课堂就是以学生为主体,让学生主动,自主学习的课堂,在生本的课堂中,学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式,而是将教师变成一个学
-
现代信息技术环境下的学生网上自主学习评价表现代信息技术环境下的学生网上自主学习评价表,对学生利用网络进行自主学习的评价,对学生利用网络进行自主学习的评价,一级一级目标目标二级二级目标目标具具体体要要求求权权重重自自评评生生评评师师评评学习能
-
物理试卷的命制与分析物理试卷的命制与分析物理试卷的命制与分析物理试卷的命制与分析v物理试卷命制与分析现状v试卷命制与分析的意义v物理试卷的命制v物理试卷的分析v拼凑试卷,考点分布不匀v下载试卷,与教学实际相差甚远v购买试卷,试题陈旧,缺乏时
-
精选优质文档,倾情为你奉上生本教育课堂教学模式生本教育专题讲稿主讲人,金瑜生本课堂就是以学生为主体,让学生主动,自主学习的课堂,具体表现形态为,四突出,三转变,和,四个基本程序,四突出,1,突出学生,充分发挥学生主体作用,完全改变教师讲,学
-
岁寒三友松,不畏严寒,傲然挺立竹,筛风弄月,坚强不屈梅,冰清玉洁,凌寒盛开梅梅花花王安石,王安石,10211021年年10861086年,字介甫,号半年,字介甫,号半山,北宋抚州临川人,中山,北宋抚州临川人,中国历史上杰出的政治家,国历史上
-
第五章第五章物体的运动物体的运动,中考物理基础复习,中考物理基础复习,考纲解读考纲解读1,1,1,1,能根据日常经验或自然现象粗略能根据日常经验或自然现象粗略能根据日常经验或自然现象粗略能根据日常经验或自然现象粗略估计时间估计时间估计时间估
-
理化生实验教学生活化模式研究方案理化生科学作为自然科学的主要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识具有重要意义,同时为解决人类面临的一系列危机做出积极重要的贡献,随着理,化,生之间以及与其他学科之间的交叉,渗透和融合,理,化,生实验
-
班级学情分析和提高教学质量的具体措施六,4,班数学教师,李小平一,班级学生情况分析,本班学生大部分学习基础差,学生空间思维灵活性差,接受新知识,新事物的能力也较差,部分学生平时学习态度不够端正,基础知识不够扎实,后进生比较多,特殊家庭的影响
-
班主任工作案例如何进行特殊生教育班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任,转化后进生首先要转变后进生的思想,让后进生爱班集体,爱老师,爱同学等
-
班主任工作的新理念教育面对二十一世纪国际竞争,人们愈来愈感觉到人才竞争将是未来社会主要的竟争形式,培养创新型,符合型人才将是我们教育的主旋律,作为一名教育工作者,教师不再限于,传道授业解惑,特别是班主任,更应该与时俱进,开拓进取,不断提高自
-
现代教育技术与物理课程整合研究研究报告摘要,本课题以系统论,信息论,控制论为指导,以物理教学论,教育技术学,教育心理学的研究成果为基础,力图从整体上探究现代教育技术与物理课程整合在提高物理教学效率方面的有效性,构建完善的现代教育技术与物理课
-
曹强向大家問好有效课堂教学的实施与评价有效课堂教学的实施与评价主要内容主要内容o一,有效教学的概念o二,有效教学的主要特征o三,有效课堂教学的实施方法o四,有效课堂教学的评价一,什么是有效教学一,什么是有效教学o有效教学的理念起源于20世纪
-
学学习习研研究究分分享享共共进进江北新村江北新村,同创国际小学同创国际小学杨小杨小兰兰目前语文教师教学的困惑,目前语文教师教学的困惑,1,越教越复杂,越教越复杂,2,越教越没方向,越教越没方向,3,越教越累,越教越累,4,越教越烦,越教越烦
-
江南忆,最忆是杭州,为期,天的浙江大学学习培训生活结束了,时间虽然短暂,但却十分充实,这次培训安排的课程内容丰富,信息量大,知识面广,老师们的博文广识,生动讲解,精彩案例让自己感受颇深,受益匪浅,本次学习培训,概括起来有以下几个方面的体会
-
专业的听评课类型,内容,流程与方式类型,内容,流程与方式类型,内容,流程与方式类型,内容,流程与方式上海师范大学上海师范大学李海林教授李海林教授om20142014年年99月月上海上海几乎没有教育研究者把观课评教当成学术工作来做,也几乎没有
