2024新教材人音版音乐一年级上册全册教案教学设计.docx

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1、2024秋新教材人音版音乐一年级上册全册教案第一单元好朋友第1课你的名字叫什么课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元好朋友第1课你的名字叫什么【教材分析】你的名字叫什么是人音版一年级上册第一单元好朋友第1课唱歌课。你的名字叫什么由刘文伍作词作曲，是2/4拍，一段体。旋律亲切、自然流畅，由三个乐句组成，第一个乐句和第二个乐句基本相同，通过歌曲增强孩子的自信心，拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。启迪孩子热爱生活。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生

2、参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知通过学唱歌曲感受音乐亲切的情绪（二）艺术表现能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲（三）创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲（四）

3、文化理解通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲2、能用简单的肢体动作去表现（二）教学难点：1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，新学期开始了，你们高兴吗？预设：回答问题教师：你们都叫什么名字？谁能来介绍一下自己？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲的名字你的名字叫什么，书写板书你的名字叫什么。（播放歌曲）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：下面听老师演唱一遍，听听老

4、师歌曲里唱了什么？预设：聆听音乐并回答问题教师：你们是通过说来介绍自己的，老师是通过唱来介绍自己的对不对？预设：回答问题教师：下面举起你的双手跟着老师边听边打节奏，感受歌曲带给你怎样的感受？预设：回答问题教师：这首歌曲的情绪是亲切的，高兴，那你们想不想用歌声来介绍依一下自己？预设：回答问题教师：这首歌曲由四个乐句组成，下面我们学唱跟琴学唱第一乐句预设：演唱教师：注意附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第二乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：注意附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：大家看看第三乐句有什么特点？预设：回答问题教师：第三个乐句没有旋律，

5、下面跟着老师打一下节奏XXI11X11预设：打节奏教师：下面我们跟琴演唱第四乐句预设：演唱教师：注意附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面边演唱边做柯尔文手势预设：柯尔文手势教师：下面我们完整的演唱预设：演唱教师：同学们演唱的真棒，下面跟音频演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面上台边唱歌边做声势动作预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面请同学们欣赏视频

6、预设：欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？预设：回答问题【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】你的名字叫什么l=bE2/4亲切地第2课音乐是我好朋友课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元好朋友第2课音乐是我好朋友【教材分析】音乐是我好朋友是人音版一年级上册第一单元好朋友第2课唱歌课。你的名字叫什么由阿昌作词作曲，F大调，2/4拍，一段体。旋律欢快、活泼，由六个乐句组成，歌曲通过分句合作的演唱形式，增强学生的合作意识和音乐兴趣，第一个乐句和第二个

7、乐句基本相同，第三、四乐句加入和声势动作，是歌曲更加舒展、流畅且活泼自然，表现了孩子天真快乐的心情。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以

8、2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知通过学唱歌曲感受音乐欢快活泼的情绪（二）艺术表现能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲（三）创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲（四）文化理解通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲2、能用简单的肢体动作去表现（二）教学难点：1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】二、激趣导入教师：同学们，你们喜欢上音乐课吗？预设：回答问题教

9、师：为什么呢？预设：回答问题教师：音乐是你的好朋友，和音乐在一起，你们的心情是怎样的？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲的名字音乐是我好朋友，书写板书音乐是我好朋友。（播放歌曲）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲（一）聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，听听老师歌曲里唱了什么？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲中演唱到了唱歌、跳舞，音乐是我们的好朋友，歌曲带给你怎样的感受呢？预设：回答问题教师：歌曲表现了欢快活泼的心情，下面我们边做声势动作边朗诵歌词预设：朗诵歌词教师：你们想不想和音乐做朋友呢？预设：回答问题（二）走进音乐，分句

10、教唱教师：这首歌曲由六个乐句组成，下面我们学唱跟琴学唱第一乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第二乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第三乐句预设：学唱教师：加上声势节奏XXI11X11拍手预设：打节奏教师：下面我们跟琴演唱第四乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：加上声势节奏XXI11X11拍手预设：打节奏教师：下面跟琴学唱第五乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第六乐句预设：演唱教师：注意附点音乐的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面边演唱边做柯尔文手势预设：柯尔文手势预设：演唱教师：下面我们完整

11、的演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面上台边唱歌边做声势动作预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面请同学们欣赏视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？预设：回答问题【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】音乐是我好朋友I=F2/4快乐地

12、第3课快乐进行曲课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元好朋友第3课快乐进行曲【教材分析】快乐进行曲是人音版一年级上册第一单元好朋友第3课欣赏课。快乐进行曲是一首管弦乐合奏曲目，根据红领巾之歌改编而来，该乐曲2/4拍，D大调，进行速度，由两个乐段组成。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,

13、对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知通过聆听音乐感受乐曲表达的情绪和音乐形象（二）艺术表现能用哼唱主题音乐（三）创意实践用声势动作和乐器表现作品（四）文化理解通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生热爱祖国、热爱红领巾，激发学生学习音乐的兴趣。【教学重难点】（一）教学重点：1 .能用哼唱主题音乐（二）教学难点：1 .教师引

14、导学生用声势动作和乐器表现作品【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】三、激趣导入教师：同学们，你们你们知道红领巾的历史吗？预设：回答问题教师：1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊的标志。列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种特有的标志。红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征。红领巾对我们少年儿童有什么意义？预设：回答问题教师：“代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。其实红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前生劳动童子团在艰苦的

15、环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。作为新时代的你们应该怎样报效祖国？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首作品的名字叫作快乐进行曲，（书写板书快乐进行曲）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受作品教师：下面我们聆听音乐，感受音乐表现了情绪是怎样的？（播放音乐）预设：回答问题教室：乐曲的速度是怎样的？预设：回答问题教师：音乐的描绘了怎样的画面？预设：回答问题教师：快乐进行曲是一首管弦乐合奏曲目，根据红领巾之歌改编而来，该乐曲2/4拍，D大调，进行速度，由两个乐段组成，下面聆听A乐段，听听这段音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题

16、教师：第一个乐段由方正的四个乐句组成，第一个乐句和第三个乐句，第二乐句和第四乐句基本相同，旋律铿锵有力，表现了儿童对红领巾的热爱和当代青少年的高尚品质。下面请同学们跟着音乐边做行走的动作边哼唱音乐预设：表现音乐教师：下面聆听B乐段，听听这段音乐有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段旋律舒展，通过空拍、附点、连音线等节奏型使情绪更加激动，高涨，具有更强的表现了。下面加上声势动作预设：声势动作教师：下面用乐器为整首作品伴奏预设：表现音乐三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台第一乐段哼唱做行走的动作，第二乐段器乐+声势动作预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学

17、们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲版的红领巾之歌预设：欣赏视频教师：欣赏完视频，你们有什么感受？预设：回答【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。运用已有知识、技能表现不同动物的音乐形象。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】快乐进行曲管弦乐合奏第4课口哨与小狗课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元好朋友第4课口哨与小狗【教材分析】口哨

18、与小狗是人音版一年级上册第一单元好朋友第4课欣赏课。管弦乐口哨与小狗，又译吹口哨的少年和小狗。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象通真、可爱。乐曲用单三部曲式写成,C大调。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在

19、教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知通过聆听音乐感受乐曲开心自由、轻松愉快的心情和表现的意境（二）艺术表现能听辨主题音乐，并能哼唱（三）创意实践用声势动作和乐器表现作品（四）文化理解通过聆听乐曲、感受音乐形象，培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感知能力。【教学重难点】（一）教学重点：L能

20、听辨主题音乐，并能哼唱（二）教学难点：1 .教师引导学生用声势动作和乐器表现作品【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】四、激趣导入教师：同学们，你们喜欢小狗吗？预设：回答问题教师：为什么喜欢它？预设：回答问题教师：你们想不想和小狗做朋友？预设：回答问题教师：谁能模仿一下小狗的形象呢？预设：模仿教师：今天我们学习的这首作品的名字叫作口哨与小狗，（书写板书口哨与小狗）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受作品教师：聆听音乐，听听作品中出现了哪些人物？感受音乐表现了怎样的画面？（播放音乐）预设：回答问题教师：音乐的情绪是怎样的？预设：回答问题教师：管

21、弦乐口哨与小狗，又译吹口哨的少年和小狗。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象通真、可爱。乐曲用单三部曲式写成,C大调。下面聆听A乐段，听听这段音乐有什么特点？主人公的情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富有弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情：下面请同学们跟着音乐边做行走的动作边哼唱

22、音乐预设：表现音乐教师：下面聆听B乐段，听听这段音乐有什么特点？情绪有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止,主旋律转给低音乐器演奏，因此在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。下面边听音乐边做声势动作预设：做声势动作教师：下面聆听C乐段，听听这段音乐有什么特点？你们熟悉吗？预设：聆听音乐并回答问题教师：再经过一段过门，A段出现。这首曲子,有的乐队把它改成其他调性来演奏。例如奥斯卡乐队是用G调演奏的，这样,乐曲的B段成了C大调。在广播剧布克的奇遇里，由于有一段是写一

23、个少年和心爱的小狗上街散步，因此选了这段音乐配乐，并填上了歌词，使之成为一首歌曲。下面用乐器为音乐伴奏预设：表现音乐教师：下面整体聆听预设：聆听三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台A主题哼唱做行走的动作，B主题用声势动作伴奏，C主题用乐器伴奏。预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频，你们有什么感受？预设：回答【设计意图：通过学唱歌

24、曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。运用已有知识、技能表现不同动物的音乐形象。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】口哨与小狗管弦乐合奏第5课你我都是好朋友课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第一单元好朋友第5课你我都是好朋友【教材分析】你我都是好朋友是人音版一年级上册第一单元好朋友第5课游戏课。你我都是好朋友bE大调，2/4拍，稍慢。歌曲通过一问一答的形式，在游戏中培养学生对于音乐的兴趣，歌曲由四个乐句组成，第二乐句和第四乐句完全重复，第三乐句是声势动作。歌曲旋律欢快活泼，特别适合边演唱边做游戏。【学情分析】一年级的学生以形象思

25、维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目

26、标：（一）审美感知通过学唱歌曲感受音乐欢快活泼的情绪（二）艺术表现能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲并能编创游戏（三）创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲（四）文化理解通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲2、能用简单的肢体动作去表现（二）教学难点：1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】五、激趣导入教师：同学们，前面我们学习了歌曲音乐是我好朋友，除了音乐这位朋友，你还有其他朋友吗？预设：回答问题教师：下面我们找一找我们的朋友吧？预设：回答问题教师：身边的同学都是我们

27、的好朋友，今天我们学习的这首歌曲的名字你我都是好朋友，书写板书你我都是好朋友。（播放歌曲）【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲（一）聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲欢快活泼，下面我们边听音乐边在声势部分加上节奏预设：打节奏教师：歌曲表现了欢快活泼的心情，下面我们边做声势动作边朗诵歌词预设：朗诵歌词（二）走进音乐，分句教唱教师：这首歌曲由四个乐句组成，下面我们学唱跟琴学唱第一乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第二乐句预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下

28、面我们跟琴学打第三乐句预设：学打教师：下面我们跟琴演唱第四乐句预设：演唱教师：这个乐句你们熟悉吗？预设：回答问题教师：这个乐句和第二乐句相同，下面请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们完整的演唱预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面上台边唱歌边做声势动作预设：表现教师：下面我们“玩游戏”游戏规则：和好朋友一起跳个圆圈舞，1,四名同学站在圈中，面向大家，边唱歌边寻找自己的朋友。2 .找到好朋友，拍拍手。3 .交换位置，重复游戏。预设：玩游戏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融

29、入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面请同学们欣赏视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？预设：回答问题【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】你我都是好朋友l=bE2/4稍慢第二单元祖国您好第1课中华人民共和国国歌课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第二单元祖国您好第1课中华人民共和国国歌【教材分析】中华人民共和国国歌是人音版一年级上册第二单元祖国您好第1课唱歌课，中华人民共和国国

30、歌原名义勇军进行曲，由田汉作词，聂耳作曲，写于1935年。本歌为当时进步影片风云儿女的主题歌，1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议确定义勇军进行曲为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日第五届全国人民代表大会第五次会议通过为中华人民共和国国歌，赋子其宪法地位。这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着中华儿女为祖国的强盛而奋勇前进。田汉(18981968)戏剧话动家、剧作家、诗人。学寿昌，湖南长沙人。自五四运动起，投身于新文化运动。早年留学日本，1925年急办进步文艺团体南国社，后积极投入左翼文化运动，对左翼音乐运动的开展起过概为重要的作用。在歌词创

31、作上,他运用主题歌和插曲的形式，和聂耳、冼星海等合作,通过电影、话删使这些歌曲广为流传，深刻地反映了当时人民群众争取解放、要求抗日救亡的呼声，同时也给予当时对人民起着腐蚀作用的黄色歌舞以致命的打击。他写的瞅词作品(经聂耳谱曲)，影响最大的有义勇军进行曲、毕业歌、打长江、慰劳歌及小歌剧扬子江暴风雨等。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要

32、教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知通过学唱歌曲感受知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听中华人民共和国国歌（二）艺术表现能用自然亲切的声音演唱国旗国旗真美丽，在歌声中表达对祖国的热爱之情。（三）创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲（四）文化理解通过学唱歌培养学生对于祖国的

33、热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。【教学重难点】（一）教学重点：1、能唱好歌曲（二）教学难点：1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】六、激趣导入教师：同学们，你们认识五星红旗吗？预设：回答问题教师：五颗黄色的五角星分别代表着什么？预设：回答问题教师：”旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。大的那颗五角星象征民主目标（一说中国共产党的领导），四颗小星代表全国各族人民。四颗小五角星各有一只角正对着大星的中心，这是表示围绕着一个中心而团结。你们知道五星红旗的含义吗？预设：回答问题教师：五星红旗是中华人民共和国的国旗，其设计者是浙江瑞安的曾联松。红色的旗帜象征着中华人

34、民共和国的红色革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。你们参加过升旗仪式吗？预设：回答问题教师：同升旗仪式我们会奏什么歌曲？唱生么歌曲呢？预设：讨论并回答问题教师：升国旗的时候会演奏中华人民共和国国歌又称义勇军进行曲，同学们也会演唱这首歌曲。那你知道这首歌曲什么时候还会演唱呢？预设：回答问题教师：为什么要演唱国歌呢？预设：回答问题教师：国歌的意义和象征是代表一个国家、一个民族精神斗志、战斗历程或宏伟目标，代表人民的心声和国家、民族历史的缩影。国歌是一个体现国家、民族精神的歌，是能代表一个国家政府和人民意志的歌，具有爱国之一的色彩，国歌能够唤醒人们内心深处的家国情怀，

35、能够让人们有一种自豪的感觉，它代表一个国家、一个民族精神。今天我们就来学习这首歌曲中华人民共和国国歌。书写板书中华人民共和国国歌。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：下面同学们跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲边跟着老师律动,听听这首歌曲的情绪是怎样的？你会联想到怎样的画面？（播放歌曲）预设：聆听歌曲回答问题教师：通过聆听歌曲判断这首歌曲是几拍子？速度是怎样的？预设：回答问题教师：中华人民共和国国歌原名义勇军进行曲，由田汉作词，聂耳作曲，写于1935年。本歌为当时进步影片风云儿女的主题歌，1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议确

36、定义勇军进行曲为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日第五届全国人民代表大会第五次会议通过为中华人民共和国国歌，赋子其宪法地位。这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着中华儿女为祖国的强盛而奋勇前进。下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：国歌的歌词是一首激昂奋进的散文式自由体新诗，句子参差不齐,最长一句有十四个字之多，聂耳创造性地把它谱写成六个长短不等的乐句，组成自由体乐段,采用了主导动机贯穿的发展手法。教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：注意弱起、附点音符的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：

37、下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：注意弱起、附点音符的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：注意弱起、重音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第五句预设：跟琴学唱教师：注意渐强的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第六乐句预设：跟琴学唱教师：注意附点、三连音、重音演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预

38、设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第七乐句预设：跟琴学唱教师：注意三连音、重音演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：以引子中的主三和弦分解进行的号角式音调作为发展的基础，贯串全曲，使整个歌曲充满了昂扬、振奋人心的气势。歌曲从前奏开始，引出了后半拍起的急切呐喊“起来！不愿做奴隶的人们！”当唱到“中华民族到了最危险的时候”时，作者用了突然休止,造成了一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”,紧接引出人们被迫发出的吼声：”起来！起来！起来！”在三次层层向上的激昂呼喊之后，号角式的音调再现了，它像一声嚓亮的冲锋号，激励着无数战士和爱国同人冒着敌人的炮火奋勇前进！结尾时再

39、三强调“前进”两字，它象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗步伐，表现了中华民族有同敌人血战到底的革命英雄气概和前赴后继的大无畏精神。下面整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台为乐器伴奏+肢体动作预设：上台伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们了解一下作曲家：田汉(18981968)戏剧话动家、剧作家、诗

40、人。学寿昌，湖南长沙人。自五四运动起,投身于新文化运动。早年留学日本，1925年急办进步文艺团体南国社，后积极投人左翼文化运动，对左翼音乐运动的开展起过概为重要的作用。在歌词创作上，他运用主题歌和插曲的形式，和聂耳、冼星海等合作，通过电影、话删使这些歌曲广为流传,深刻地反映了当时人民群众争取解放、要求抗日救亡的呼声，同时也给予当时对人民起着腐蚀作用的黄色歌舞以致命的打击。他写的瞅词作品（经聂耳谱曲），影响最大的有义勇军进行曲、毕业歌、打长江、慰劳歌及小歌剧扬子江暴风雨等。同学们，下面我们欣赏一下歌曲？预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受？预设：分享感受【设计意图：通过学唱歌培养学生

41、对于祖国的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。】五、结语通过学唱歌培养学生对于祖国的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。【板书设计】中华人民共和国国歌I=G2/4进行曲第2课国旗国旗真美丽课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第二单元祖国您好第2课国旗国旗真美丽【教材分析】国旗国旗真美丽是人音版一年级上册第二单元祖国您好第2课唱歌课，国旗国旗真美丽是一首2/4拍，五声C官调式，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅,优美抒情。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们费美与热爱国旗的真挚情感。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到

42、打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受歌曲优美、热爱祖国的深切情感（二）艺术表现能用优美

43、舒展、快乐的心情去演唱歌曲，表达歌曲的意境（三）创意实践能用简单的肢体动作或者乐器为歌曲伴奏（四）文化理解通过学唱歌曲培养学生对于祖国的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣和审美能力。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用优美、舒展、快乐的心情去演唱歌曲，表达歌曲的意境（二）教学难点：1、表演唱歌曲2、能用响板和碰铃为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】七、激趣导入教师：同学们，你们去过北京吗？预设：回答问题教师：你们见过北京升国旗的场面吗？预设：回答问题教师：升国旗的时候我们都要做什么呢？预设：回答问题教师：国旗是一个国家的标志，看到国旗就知道代表的是中国，那么国旗是什么样子的？预设：讨

44、论并回答问题教师：国旗上的标志代表着什么？预设：回答问题教师：中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。今天我们学习这首歌曲名字叫做国旗国旗真美丽。书写板书国旗国旗真美丽。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情感是怎样的？（播放歌曲）预设：聆听音乐并回答问题教师：通过聆听歌曲，判断这首歌曲是几拍子？预设：回答问题教师：这首歌曲给你的感受是怎样的？预设：

45、回答问题教师：国旗国旗真美丽是一首2/4拍，五声C官调式，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅,优美抒情。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们费美与热爱国旗的真挚情感。下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：下面老师朗诵一遍，请同学们听听老师和同学们的区别是什么？预设：老师朗诵的有节奏感教师：下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们