2022年教师学习魏书生教育心得体会9篇.doc
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1、2022年教师学习魏书生教育心得体会9篇 教师学习魏书生教育心得体会1今日有幸在开发区一中聆听了全国著名教育家魏书生先生的教育专题报告会。之前,只在书上读到过他的教育改革、教学理论,班级管理经验,而今在报告会上的魏老师措词诙谐有趣,肢体语言形象生动,还时不时的秀段快书,全场不断爆发出雷鸣般的掌声,给我留下了极为深刻的印象,更多的是让我受益匪浅。魏老师把“当教师,给学生上课”当成一种人生乐趣。在报告中,魏老师无时不在讲教育,无时不是在讲人生,讲生命的哲学。 首先,他重点讲了珍爱生命,强身健体,守住心田,守住根本的前提,即“松、静、匀、乐”四个字,也就是“身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。
2、用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作。少一些牢骚与抱怨,多一些责任与干劲。只有做好说了算的事,不为说了不算伤脑筋,生活中才会多一屡阳光,工作中才会多一份努力,为人处事中才会多一些宽容。其次,他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”,即:守住传统,守住经典,守住自己的基本功。教育是一种老老实实的科学,不能玩一点花架子,关键是能够坚持不懈从小事做起,扎扎实实地“一句一句说实话,一件一件干实事”。“有教无类,因材施教,寓教于乐,教学相长”;“学以致用,学而时习,循序渐进,持之以恒”,这样的“教”与“学”流传了千年却从未改变过,这就需要我们不断的提升个人的教育教学本领去守住这些传统
3、和常识,以不变应万变,千万不要被目前流行的这个“全新概念”那个“后现代主义理论”所迷惑。再次,他毫无保留的分享了班级管理方面的经验。关于班级管理,魏老师说一靠民主,二靠科学,要充分调动学生民主管理的积极性,发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力,做到“普通学生能做的,班委不做;班委能做的,班长不做;班长能做的,班主任不做。”这样分工到位,责任到人,各司其职,才能既使班主任老师真正得到身心上的解放,又能锻炼学生的能力,培养学生良好的行为习惯和规则意识。最后,魏老师以富有激情的语调倡议,老师们要“以平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率,做好平平凡凡、实实在在的事情”,在老师们经久不息的
4、掌声中结束了一天的讲座。魏老师是一位成功的、幸福的老师。他带给我们的不仅仅只是一个楷模、一个传说,而更多的是教育改革的探索和创新,更多的人生反思。他的成功和幸福体现在了他所坚持的“民主”、“科学”中,体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。我要更加努力学习,认识自我、丰富自我、完善自我,争取成为一名成功而又幸福的教师。教师学习魏书生教育心得体会2从我们学校组织老师学习学习魏书生老师的教育思想,自己感到真的是受益匪浅。魏老师在教改实践中,在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心,重试科学与民主,创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。一、定向
5、二、自学。三、讨论。四、答题。五、自测。六、自结。六步教学法重点培养学生的自学能力能使学生认识求知的重要,唤起求知的欲望。能让学生体验获得知识的欢乐和幸福。我在自己的实践教学中,借鉴魏老师的教学方法创造了“师徒学习法”。就是我根据班内数学成绩与学生一起编了“师徒组”,在某习题课上,师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题,效果很好,增加了同学友谊,提高了学生学习数学的兴趣。魏老师的教学思想我还应用于习题讲评课上。1充分发挥学生的主体作用,讲评课切忌教师一言堂,教师的作用在于组织、引导、点拨促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题,培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意
6、识,使学生真正成为讲评课的主人。让学生分组讨论错题和不会的题,让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。2注意分析归类,教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评,而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景,进行分析归类,让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高,形成自己的知识体系。讲评课上,教师不要就题论题、孤立地逐题讲解,要透过题中的表面现象,善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导:“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”进行“一题多变”,可将原题中的已知条件、结论等进行改动,然后再重新分析、求解此训练宜由浅入深、步步推进,使不
7、同层次的学生均有所收获。总之,让学生了解自已知识,能力水平,弥补缺陷,纠正错误,提高分析和解决问题的能力。魏老师的教学思想我还应用于分层教学上。在教学中,根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求,结合教材和学生的学习可能性水平,可将学生依下、中、上按2:5:3的比例分为A、B、C三个层次:A层是学习有困难的学生(徒弟学生),即能在教师和C层同学的帮助下完成练习及部分简单习题;B层是成绩中等的学生(自立更生学生),能独立完成练习,在教师的启发下完成习题,积极向C层同学请教;C层是拔尖的优等生(师傅学生),即能掌握课文内容,独立完成习题,完成教师布置的复习参考题及
8、补充题,可主动帮助和解答B层、A层的难点,与A层学生结成学习伙伴(师徒)。分层次教学的主体是班级教学为主,按层次教学为辅,层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。为此,对学生进行分层要坚持尊重学生,师生磋商,动态分层的原则。收到了很好的教学效果 。总之,魏老师的教学思想对我来说是一笔巨大的财富,在今后的教学中,要不断学习以更新自己的新观念,结合自己的实际思考、探索适合自己的教学路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教学工作更加有利于学生的成长。教师学习魏书生教育心得体会3“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作。”这次报告让我感受较深的是魏书生老师的那颗平常心
9、生活是琐碎的、平凡的,工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活,去对待工作,那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。听君一席话,胜读十年书之感。没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生老师是个实实在在的人。魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”,即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。定向:确定这节课的学习重点。每节课的重点既从本节课的角度看,更重要的是从单元、从整册书,以致从学科总体指示的角度看,从期末复习的角度看。自学:目标明确,学生可以驾驶着
10、自己思维的汽车向目标行驶。讨论:经过自学,大部分难点可解决,不能解决的,4个人一组,研究自学过程中各自遇到的疑难问题。答疑:分组讨论,仍没解决的问题,则提交全部同学。学生会,学生解答,学生不会,由老师解答。自测:自我检测,测验方式不同,学生可以根据学习重点自己出题,自己答自己出的题,可以请一名同学出题,大家答,也可以每组出一道题,其他组抢答。自结:学生自己回忆总结这节课学习重点,学习过程有几个主要环节,知识掌握情况如何。魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生,学生是学习的主体,所以从制定教学目标要分层,到学生自己总结每节课的学习重点和收获,无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。在教学目标的
11、制定上,包括作业,都要考虑到全体学生,分出高、中、低三个层次,这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”,也可以让后进生“吃得好”,使每个学生都有一定程度的提高。在这方面我反思我自己的教学设计,有时候为了省事,在教学目标的层次制定上没有做到每课分层,也就不能达成照顾到全体学生的宗旨。从学生根据学习重点自学,到互相讨论、答疑,再到自测、自结,处处都体现了学生的自主性,完全摒弃了教师霸占课堂、搞一言堂的传统旧习,充分把课堂交给学生,相信自己的组织、策划能力,也相信学生的自控、自主学习能力。从我个人来讲,学习魏老师的“六步教学法”后,使我茅塞顿开,受益匪浅,对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。总之
12、魏书生魏老师的报告深入浅出、平实幽默,听后真是受益非浅。教师学习魏书生教育心得体会4看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学习的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主
13、人的作用。1.教师要树立为学生服务的思想20_年教师学习魏书生教育心得体会范文为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做_的倾向。2.以人为本的科学手段在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,
14、魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。一个人内心的境界修炼得这么高,能把
15、这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!教师学习魏书生教育心得体会5最近,我通过学校组织的校级网络培训学习了魏书生教育思想的有关讲座,我的心灵经受了又一次震撼,思想又一次净化,认识又一次提高,观念又一次转变。学习了魏书生教育思想,更进一步坚强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育事业的决心。一、教师要能包容社会现实,把责任和奉献作为享受社会赞誉教师是太阳底下最光辉的职业,教师却是清贫的。面对金钱与名
16、利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力,只有那些立下崇高志向的教师,才能不受市场经济的负面影响,甘守清贫、敬业爱岗,全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系,燃烧自己,照亮别人是不适当的说法。社会赞誉教师是太阳底下最光辉的职业,你要有清醒的认识。面对教育改革的考验,教师任重而道远,如果矢志不坚,又怎能无怨无悔、迎难而上呢?二、教师要有务实的品德,把职业当事业教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱
17、让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的,特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:我尊重你,理解你,关怀你。学生也会在心灵深处回应:我尊重你,理解你,关怀你。三、教师要有无私的爱心,把学生当作自己的朋友崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔,照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或
18、做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。 他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说:魏老师具有着神的思想品格!他当之无愧!我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友,充分发挥学生的主体作用,有事和学生商量、探讨后做出安排处理。世上没有改变不了的学生,只有不善教的老师。尊重学生的生
19、理和心理,以学生需要作为教育工作的第一选择,在互相沟通中达到教育目的。古人言:亲其师,信其道。在平时的教育教学中,教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题,而做益友就很不容易!这就需要教师观念的改变。我曾经看到一篇报道,一位学生在作文中写到:老师教的好得50分;把我们当作朋友,再加50分。由此可见,学生是多么渴望与老师进行平等沟通和交流。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生,学生才愿意与老师接近,尊重老师劳动,才有学习的向心力、凝聚力。这可能就是魏老师的神力之一吧!当然,这需要教师要有娴熟的、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的
20、教学中才会得心应手,起到事半功倍的效果。因此,我从中体会到学生主体的发挥,其主要在于教师的思想、观念的改变,方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间,及时鼓励、解决,学生才敢说、才愿意说。四、教师要有强壮的生命支柱,善于学习,精于教书人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。
21、而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!五、教师要少说多干,养成习惯,做好示范学高为师,身正为范。以德治教、身教重与言教是教师必须牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师无小节,节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。谁要是自己还没有发展、培养、教育好,就不能发展、培养、教育好别人。以德治
22、教,说了算,定了干,一不做,二不休。行为久了,也就养成习惯。日久天长,人们的内心深处开始发生变化,苦乐观、人生观有了进一步端正,就会从内心里感觉到:学习、工作、尽责、助人,这些都是人生中最美的享受。以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会,以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢,争取也能从中得到一点点成功和喜悦。教师学习魏书生教育心得体会6学习魏书生的教育思想,使我感触很深,启发很大,现将自己的点滴体会总结如下:一、学习魏书生的精神魏书生不是一般的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我精神,他想着全体学生,要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要
23、自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神,也可以说是宗教家的精神:就是牺牲自己,拯救别人。这种精神值得我们学习。二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的,互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时,则应坚持“正面引导,搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我,不可我负别人”的精神,坚持进行“自我心理调节”。这样,人就可以以活得轻松一些,人际关系也就会更协调。他本着教学是教师为学
24、生服务,切实从实际出发,坚持民主的、商量的办法,针对学生实际,通过训练过程,达到三个方面的开发,即知识、能力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任,每个学生都是助手而不是对手。久而久之,他就只有助手而没有对手,从而有力地调动了学生的主动性和积极性。他还主张发展学生个性,让学生“为发展长处而学”。在教学实践中,他主张“强化过程,淡化结果”,不是简单的搞分数控制。魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事,都精心地按时间顺序做了周到的安排,在班级里做
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