第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立公开课一等奖创新教案1.docx

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1、第10课蒙古族的兴起与元朝的建立公开课一等奖创新教案第10课蒙古族的兴起与元朝的建立课标要求熟知成吉思汗统一蒙古、蒙古军灭亡西夏和金、忽必烈建立元朝、元灭南宋的过程教学目标1 .通过阅读教材了解蒙古族兴起和铁木真统一蒙古的史实；结合史料认识铁木真统一蒙古各部，建立蒙古政权对蒙古族和蒙古社会的发展起到的枳极作用；了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程。2 .根据史料和所学知识，理解元朝统一的历史意义。3 .了解文天祥抗元斗争的史实，体会文天祥在抗元斗争中体现的崇高气节与精神，继承和发扬家国情怀。教学重、难点1 .教学重点蒙古族的兴起；元朝的建立2 .教学难点元朝统一的意义教学过程教学环节教师活动学生

2、活动设计意图创设情境，引入新课展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。视频导入视频导入，提问“蒙古民族是如何崛起的，元朝是如何建立的，又是怎样实现全国统一的呢？接下来让我们一起看蒙古的堀起与统一以动态视频导入，通过设问引发学生学习兴趣，从而顺利进入本课的学习。知识讲解一、蒙古的统一和发展蒙古的统一（1）背景教师展示三段史料，请学生阅读材料，蒙古统一的背景学生阅读教材和材料后回答。通过分析材料，让学生理解蒙古能够统一的背景，加深学生对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。（2）概况教师展示“成吉思汗统一蒙古”形势图，展示蒙古统一

3、的知识卡片学生在教师的指导下填写卡片。通过形势图和知识卡片，让学生加深对成吉思汗统一蒙古过程的识记。蒙古的发展（1）对内革新教师展示表格，提问“阅读教材相关史实说一说对内革新有哪些举措？这些措施分别会带来什么积极作用？学生阅读“相关史实”填写表格教师带领学生阅读史料，归纳总结知识点，提高学生归纳总结的能力（2）对外扩张教师展示“蒙古的统一与扩张形势图，讲述蒙古扩张的过程教师展示时间轴，让学生填写蒙古对外扩张的过程学生根据教师指导，归纳总结教师用时间轴记述事件的方式，有助于加深学生对知识点的识记知识讲解二、元朝的建立与统一1.元朝的建立教师展示忽必烈的资料卡片教师提问“忽必烈继位后的措施，忽必烈

4、采纳汉旗儒臣建议，推行中原地区的各种制度与文化，对他完成统一大业有什么作用和影响？”学生在教师的指引下讲述元朝建立的过程。学生根据教师指导，阅读教材总结归纳忽必烈继位后的措施以及作用史料、图片的展示开拓学生的视野，培养学生学习历史的兴趣。表格填写，有利于学生提高总结和归纳的能力。2 .元灭南宋教师展示“元朝的建立和统一形势图和时间坐标轴学生在教师的指引下梳理元灭南宋的过程过渡：说一说教师展示文天祥的资料，提问“陆秀夫、文天祥等人的言行体现了哪些高贵的品格？”学生回答教师总结：舍家为国、威武不屈、坚决抗元、誓死如归、忠贞节操的爱国精神3 .元朝的统一的意义教师展示“元朝的建立和统一.形势图和元朝

5、统一的资料学生通过阅读元朝统一的资料，结合教材归纳总结教师带领学生阅读史料，归纳总结知识点，提高学生归纳总结的能力随堂练习1.元朝在中国历史上具有特殊的地位.是因为（C）A.它是第一个中央集权的封建国家8 .中国封建社会的繁荣与开放时期C.我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝D.形成了少数民族和汉族的第一次全面交融2 .1260年,他继承了汗位.接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政不嗜杀”的建议,施行“治国安民”的方略。中统五年,他选取易经“至哉坤元”之义,将“中统五年”改为“至元元年”。至元八年，改国号为元。其中的“他指的是（D）A.铁木真B.窝阔台C.阿保机D.忽必烈

6、3 .有学者经过研究发现：两宋时，四川远离中原战火，局势一向较为安定且富庶，成都、眉山成为四川刻书中心。到十三世纪中叶，蒙古兵攻占四川地区，大肆抢掠，成都、眉山的版刻业自此一蹶不振。由此可见（B）A.战争是破坏经济文化发展的罪魁祸首8 .社会安定是经济文化发展的重要条件C.经济的繁荣促进了雕版印书业的发展D.两宋时四川地区活字印刷术比较发达4.辽在其管辖地区实行“以国制治契丹,以汉制待汉人”的政策；阿骨打仿照汉族制度,称帝建国，国号大金；忽必烈采纳汉人的建议.依据中原王朝的体制称帝建年号。这反映了（）A.各民族不断交流、交往和交融B.辽、西夏、元学习宋朝治国C.少数民族政权通常重文轻武D.少数民族地区经济得到发展课堂小结布置作业元朝统一是历史的进步，文天祥抗元又是正义的，这二者矛盾不矛盾呢？谈谈你的想法。