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1、我的百草园教案设计为便利教学,语文网小编整理了我的百草园教案设计。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的主动性。一起来学习下!【教学目的】1、培育酷爱大自然,追求簇新学问的童心。2、学习两相比照的结构。3、学习语言的瑞摩。【重点难点】1、重点:对百草园的景物描写。记叙的感情色调。2、难点:两相比较的结构。对三味书屋内容和写法的理解。【教学时间】三课时。【教学过程】一、检查预习试卷二、导入新课1、作者作品简介:鲁迅(18811936)本名周树人,浙江省绍兴市人,宏大的文学家、思想家、革命家。出身于没落的封建家庭,幼时受过诗书经传的教化,稍长又喜杂览,读了
2、很多野史杂记。1898年到南京求学,四年后东渡日本留学。初学医,后弃医从文。1909年回国,先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命时,在南京临时政府和北京政府教化部任部员、金事等职。同时在北京高校、女子师范高校兼教。1918年5月发表我国现代文学史第一篇白话小说狂人日记,抨击吃人的旧利教和封建制度,奠定了新文学运动的基石。1927年10月,定居上海,参与左联的领导工作,成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。1936年10月19日病逝于上海。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在鲁迅全集里近一千万字。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最根转流彼,心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出
3、一点阐静来”,鲁迅借旧时的美妙的事物,来解除目前的苦闷,寻一点“闲静”,寄一些劝慰。可以说朝花夕抬是作者少年时代的一曲恋歌百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家旁边,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。2、导语:从课文的标题我们可以知道,作者写了百草园和三味书屋的生活,文章按地点的转移分两个部分。粗读课文,给文章分段、归纳段意。三、段落大意百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的改变可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层?全文可分两部分:1、第一部分(18段):回忆百草园的好玩生活。又可分四层:一层(1段):总的介绍百草园状况。点出是
4、我的乐园”,充溢留恋之情。二层(2段):写热天百草园充溢无限乐趣。三层(36段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层(78段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。2、其次部分(9段结束):回忆在三味书屋读书的经脸。可分五层:一层(9段):是过渡段,告辞百草园去书塾读书。二层(1011段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层(1216段)写不准提课外的问题。四层(1720段):写不准去后园玩。五层24段):写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。四、分析文章1、百草园部分:提问:文章第一段说百草园“好像确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有冲突呢?探讨并归纳:没有
5、冲突。前一句话是用大人的眼光来看的。“确蓄、只有”,断定其中不会有什么动人之处;“好像”,又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清晰还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新颖好玩,确是儿童的乐园。所以不冲突。(2)提问:作者怎样描写百草园的景物的?(朗读其次自然段,思索回答问题。)探讨并归纳:从句式上看,用不必说也不必说单是宕开一为的是突出下面单是的内容。既然“单是”就已趣味无穷,可见园里的乐趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。从描写的范围来看:先写整体,后写局部。从描写的景物来看,既有植物,又有动物。从视察的角度来看,有好看的(视觉):碧绿的菜畦,光滑的
6、石井栏,高大的皂英树,紫红的系堪,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子;有好听的(听觉):鸣蝉在树叶里长吟,油岭在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴;有好玩的(触觉)有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后穿喷出一阵烟雾的斑螫,有可以拔起来的何首乌的臃肿的根;有好吃的(味觉)有桑堪,有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。从修辞手法的角度来看,有比方:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球;有拟人:油岭在这里低唱。蟋蟀们在这里弹率,写出孩子心中特有的感受。从遣词描写来看,用词非常精确、生动,形容黄蜂用“肥胖”,形容叫天子用“轻捷”,形容石井栏用“光滑”都非常贴切。作者把百草园描写的有声、有色、好玩,确是儿童的乐园。(
7、3)提问:作者为什么要写美女蛇的故事?探讨并归纳:美女蛇的故事吸引孩子,给百草园增加了神奇感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。(4)提问:作者怎样描写捕鸟的?为什么要写捕鸟?探讨并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、阅历教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。(5)小结:写百草园,始终围围着一个乐字一乐于视察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动。2、三味书屋部分:导人新课:百草园的景物是那么美,百草园的故事是那么动人,百草园里捕鸟是那么好玩,这的确是酷爱大自然,喜爱自由欢乐生活的儿童的乐园。这节课,我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢?提问:第9小节在
8、文中有何作用?一个“不知道”和三个“或许是”能否删掉,为什么?两个“Ade”和两个“我的”表现了“我”对百草园怎样的感情?探讨并归纳:这一段在全文中起承上启下的过渡作用。不行以。因为删掉了加点词语以后,句子的意思完全变了。三个“或许是”表示尽管揣测的缘由很多,但一个也无法确定;假如删掉,则由无法确定变成完全确定了,这违反作者推测的原意,也不能表达“我”对百草园的依恋和对私垫的反感。真实地表现了“我”对百草园恋恋不舍的心态和依依措别的神情。提问:三味书屋后面也有一个园,与百草园相比,哪个好玩?探讨并归纳:当然百草园好玩。百草园很大,这个园很小;在百草园有很多动植物,有很多好看、好听、好玩的东西,
9、而在这个国只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕,最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁,又必需静祥静地没有声音,玩的伴又不能太多,时间又不能太久。提问:三味书屋里读的书,孩子读得懂吗?你们读得懂吗?作者写这些教学内容有什么用意?探讨并归纳:私塾里的教材脱离学生实际,艰深难懂,逼着学生死记硬背,不懂也不能问。作者这样写揭露了封建教化对儿童身心发展的束缚和摧残。提问:作者在三味书屋里学到了什么?探讨并归纳:书没有读成,画的成果却不少。提问:归纳文章的中心愿思。探讨并归纳:本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比,表现了儿童酷爱大自然,喜爱自由欢乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满。3、小结:全文主要内容由两部分构成一百草园和三味书屋。比较起来,百草园的生活写得绘声绘色好玩,确是儿童的乐园。在三味书屋,学的是脱离学生实际,艰深难懂的教材,内容陈旧,方式落后,束缚了儿童的身心发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。5、作业:完成复习试卷。【教学后记】本文虽然是一篇老文章,但是关于它的主题理解已与以前不同,我们老师完全应当用新课程的理念来指导本文的教与学,老文章要新教,应更多的贴近学生的生活来教学。以上就是小编共享的我的百草园教案设计的全部内容,假如对你有帮助,请接着支持查字典语文网,并提出您的珍贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!