我的百草园教案设计.docx

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1、我的百草园教案设计为便利教学，语文网小编整理了我的百草园教案设计。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的主动性。一起来学习下！【教学目的】1、培育酷爱大自然，追求簇新学问的童心。2、学习两相比照的结构。3、学习语言的瑞摩。【重点难点】1、重点：对百草园的景物描写。记叙的感情色调。2、难点：两相比较的结构。对三味书屋内容和写法的理解。【教学时间】三课时。【教学过程】一、检查预习试卷二、导入新课1、作者作品简介：鲁迅(18811936)本名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。出身于没落的封建家庭，幼时受过诗书经传的教化，稍长又喜杂览，读了

2、很多野史杂记。1898年到南京求学，四年后东渡日本留学。初学医，后弃医从文。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命时，在南京临时政府和北京政府教化部任部员、金事等职。同时在北京高校、女子师范高校兼教。1918年5月发表我国现代文学史第一篇白话小说狂人日记，抨击吃人的旧利教和封建制度，奠定了新文学运动的基石。1927年10月，定居上海，参与左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。1936年10月19日病逝于上海。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里近一千万字。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最根转流彼，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出

3、一点阐静来”，鲁迅借旧时的美妙的事物，来解除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些劝慰。可以说朝花夕抬是作者少年时代的一曲恋歌百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家旁边，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。2、导语：从课文的标题我们可以知道，作者写了百草园和三味书屋的生活，文章按地点的转移分两个部分。粗读课文，给文章分段、归纳段意。三、段落大意百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的改变可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层？全文可分两部分：1、第一部分（18段）：回忆百草园的好玩生活。又可分四层：一层（1段）：总的介绍百草园状况。点出是

4、我的乐园”，充溢留恋之情。二层（2段）：写热天百草园充溢无限乐趣。三层（36段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层（78段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。2、其次部分（9段结束）：回忆在三味书屋读书的经脸。可分五层：一层（9段）：是过渡段，告辞百草园去书塾读书。二层（1011段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（1216段）写不准提课外的问题。四层（1720段）：写不准去后园玩。五层24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。四、分析文章1、百草园部分：提问：文章第一段说百草园“好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有冲突呢？探讨并归纳：没有

5、冲突。前一句话是用大人的眼光来看的。“确蓄、只有”，断定其中不会有什么动人之处；“好像”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清晰还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新颖好玩，确是儿童的乐园。所以不冲突。（2）提问：作者怎样描写百草园的景物的？（朗读其次自然段，思索回答问题。）探讨并归纳：从句式上看，用不必说也不必说单是宕开一为的是突出下面单是的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的乐趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。从描写的范围来看：先写整体，后写局部。从描写的景物来看，既有植物，又有动物。从视察的角度来看，有好看的（视觉）：碧绿的菜畦，光滑的

6、石井栏，高大的皂英树，紫红的系堪，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子；有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；有好玩的（触觉）有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后穿喷出一阵烟雾的斑螫，有可以拔起来的何首乌的臃肿的根；有好吃的(味觉)有桑堪，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。从修辞手法的角度来看，有比方：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油岭在这里低唱。蟋蟀们在这里弹率，写出孩子心中特有的感受。从遣词描写来看，用词非常精确、生动，形容黄蜂用“肥胖”，形容叫天子用“轻捷”，形容石井栏用“光滑”都非常贴切。作者把百草园描写的有声、有色、好玩，确是儿童的乐园。(

7、3)提问：作者为什么要写美女蛇的故事？探讨并归纳：美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增加了神奇感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。(4)提问：作者怎样描写捕鸟的？为什么要写捕鸟？探讨并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、阅历教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。(5)小结：写百草园，始终围围着一个乐字一乐于视察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。2、三味书屋部分：导人新课：百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这的确是酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢？提问：第9小节在

8、文中有何作用？一个“不知道”和三个“或许是”能否删掉,为什么？两个“Ade”和两个“我的”表现了“我”对百草园怎样的感情？探讨并归纳：这一段在全文中起承上启下的过渡作用。不行以。因为删掉了加点词语以后，句子的意思完全变了。三个“或许是”表示尽管揣测的缘由很多，但一个也无法确定；假如删掉，则由无法确定变成完全确定了，这违反作者推测的原意，也不能表达“我”对百草园的依恋和对私垫的反感。真实地表现了“我”对百草园恋恋不舍的心态和依依措别的神情。提问：三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩？探讨并归纳：当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；在百草园有很多动植物，有很多好看、好听、好玩的东西，

9、而在这个国只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必需静祥静地没有声音，玩的伴又不能太多，时间又不能太久。提问：三味书屋里读的书，孩子读得懂吗？你们读得懂吗？作者写这些教学内容有什么用意？探讨并归纳：私塾里的教材脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能问。作者这样写揭露了封建教化对儿童身心发展的束缚和摧残。提问：作者在三味书屋里学到了什么？探讨并归纳：书没有读成，画的成果却不少。提问：归纳文章的中心愿思。探讨并归纳：本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满。3、小结：全文主要内容由两部分构成一百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得绘声绘色好玩，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。5、作业：完成复习试卷。【教学后记】本文虽然是一篇老文章，但是关于它的主题理解已与以前不同，我们老师完全应当用新课程的理念来指导本文的教与学，老文章要新教，应更多的贴近学生的生活来教学。以上就是小编共享的我的百草园教案设计的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章！