六年级音乐上册第7课有一个美丽的地方教案.doc

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1、六年级音乐上册第7课有一个美丽的地方教案教学目的：通过学唱有一个美丽的地方，教育学生热爱德宏，热爱自己的家乡，让学生喜欢当地少数民族歌曲的创作风格。教学重点：学唱有一个美丽的地方。教学难点：有感情的演唱少数民族歌曲。教具：黑板，粉笔，录音机，葫芦丝。教学准备：准备好教学内容有一个美丽的地方打印的歌谱。教学过程：一、组织教学：（师生问好）复习上节课学习的内容，学生齐唱美丽富饶的轩岗坝。二、导入新课：（一）提问：（1）（师）：我们德宏州有几种少数民族？（生：五种）（师）：分别是哪五种？（生：傣族，景颇族，傈僳族，德昂族，阿昌族）哎对！（2）既然说到傣族，那傣族的乐器可就多了，（师提问：你们知道傣族

2、有哪些乐器是常用的吗？）（生：知道）（师：那么有哪些呢？）（生：有象脚鼓、芒、罗）那么同学们看一下，老师手里拿的这种乐器属不属于傣族常用的一种乐器啊？（生：属于）（师：那么它是什么乐器呢？（生：是葫芦丝），哎同学们真聪明啊！下面老师用葫芦丝给大家吹奏一首曲子。之后（师：同学们你们说老师吹奏的这首曲子叫什么名字？）（生：有一个美丽的地方）哎对接下来，今天我们就来学唱这首歌曲有一个美丽的地方。三、作者简介：作曲者杨非是江西省南康市大坪乡人，历任昆明军区国防歌舞团演奏员、创作员、创作组、艺术室主任、中国音乐家协会会员、云南省分会理事、云南省第五届政协委员等。四、作品简介：有一个美丽的地方a调，四三拍

3、子，是属于傣族音乐旋律创作风格的一首歌曲。作曲家杨非于1954年在德宏瑞丽创作的一首富有傣族风情的歌曲，。作曲者在创作歌曲的过程中，应用了傣族不同地方的山歌调子，有瑞丽山歌调、遮放山歌调、轩岗山歌调。歌词描写了德宏美丽的景色，傣族人民向往幸福生活的美好愿望。五、板书：师生把歌谱抄在黑板上。六、让学生欣赏有一个美丽的地方（录音机）。七、歌谱教学：（1）音乐知识复习。A、复习音阶1234567。B、复习小节线，数数本首歌中有多少小节。C、复习反复记号，并指出本首歌的反复记号有几个？从哪里开始反复？（2）学唱歌谱（由于学生视唱基础差，不要求学生会唱歌谱）。（3）教师教两遍。（师一句，生一句）。（4）

4、师生一起唱歌谱。八、歌词教学：（1）全班齐读一遍歌词（目的：理解歌词大意，让学生知道本首歌曲是赞美德宏，赞美傣族人民自己家乡的歌曲，其次还要让学生热爱德宏，热爱少数民族，热爱自己的家乡）。（2）学生学唱歌词（方法：老师唱一句歌词学生跟着唱一句歌词）。（3）本首歌曲总共有三段，我们先学第一段，会唱第一段的基础上在学习第二、三段。（4）在欣赏一遍有一个美丽的地方（录音机）（5）（师）本首歌曲的表现形式应该是怎样的？（生：优美、抒情的）对！（师）这首曲子是赞美德宏，赞美傣族，赞美我们家乡的一首歌曲，我们应该要为德宏有这么一首优美、抒情的歌曲而感到骄傲，尤其是傣族同学更应该感到自豪。那么下面我们就用骄

5、傲自豪的心态，用优美、抒情的方式再来完整的唱一遍有一个美丽的地方吧！（6）全班同学有感情的齐唱歌曲有一个美丽的地方。（7）纠正学生没唱准的地方。九、小结：今天同学们表现很好，我们大家又学会了一首赞美自己家乡和歌颂少数民族的歌曲，大家高不高兴？（生：高兴）好，那么学习这首歌曲，我们要知道有一个美丽的地方不仅代表了傣族地区，它还代表了整个德宏。附送：2019年六年级音乐上册第7课木星-欢乐使者片段教案人音版教学目标：1、通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。2、通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。教学重、难点：1、记忆乐

6、曲的主题旋律。2、分辨主题旋律出现了几次。教材分析：管弦乐合奏木星欢乐使者由英国作曲家古斯塔夫霍尔斯特创作。教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。教学过程：一、欣赏乐曲木星欢乐使者：教师简介行星组曲（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。二、欣赏木星欢乐使者第二乐段：在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的欢乐颂歌旋律（第19小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？生：一开始音乐很欢快，接着

7、出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。1、教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。2、复听全曲木星欢乐使者。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？学生自由回答。生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。三、器乐演奏：用口风琴演奏欢乐颂歌的旋律，重点是1至9小节。学生进行练习。四、学生创作（可两人合作）。教师给出创作标题飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生进行创作。老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。五、作品展示：1、教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。2、选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。六、课堂小结：今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。