初探指南背景下幼儿园园本节日美育环境创设指导策略.docx
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1、初探指南背景下幼儿园园本节日美育环境创设指导策略 摘要:园本节日环境基于园本特色文化,从创设多维度、多元整合的园本节日环境入手,以幼儿的兴趣与社会生活经验生成园本节日环创活动,依幼儿的经验不断丰盛环创材料,重视节日美育环创过程实践,促进幼儿对仪式性文化美学的共鸣、体验与叙述.关键词:幼儿园园本节日环境文化美学环境创设园本节日环境是基于幼儿园园本,为促进幼儿自主游戏与学习的需要,全面支持幼儿开展美的情操、美的品格、美的素养,营造特色园本文化而创生的节日活动环境。园本节日环境作为幼儿感受园所文化内涵及在教育活动和课程中自主学习、发现和探索的中介与桥梁,发挥着不可替代的作用。从美学开展角度来看,园本
2、节日环境独特的价值在于通过创设与节日相关的文化环境,给予幼儿仪式性的文化美学体验。其中,节日活动中的仪式感区别于幼儿园其他活动,且仪式感不同于形式感,具有促进幼儿真游戏的驱动力,为幼儿赋予更好的精神属性和个性化的价值。本文借鉴我园发展园本节日美育环境创设情况,基于构建“和美园本节日文化环境,培养合乎社会开展趋势要求的“和美幼儿,围绕?36岁儿童学习与开展指南提出的“关注幼儿学习与开展的整体性、“尊重幼儿的个体差别、“理解幼儿的学习方式和特点及“重视幼儿的学习品质四个方面,对如何有效地创设幼儿园园本节日美育环境进行阐述,以期促进园本节日美育环境对完整幼儿的培养。【1】一、创设多元整合的园本节日环
3、境,引起幼儿美的共鸣。主题整合式的园本节日活动是创设多元园本节日环境的前提。在推行美育教育大环境的影响下,笔者意识到对幼儿美育方面的培养不应局限于艺术方面的观赏感受与表现,还应从自然及社会生活中的各个领域对幼儿进行美育教育。【1】1.多角度创设园本节日环境,促进幼儿多方位开展。园本节日环境是园所文化在节庆环境方面的延伸,与园所中园本文化特色所创设的环境相互融合,是跟随园本节日活动工程生成而不断进行横向、纵向创设与调整的节日环境。丰盛园本节日环境,力求从师幼精神环境、园所公共环境、班级课程环境、游戏环境及操作材料等方面进行创设。【3】在上一阶段中,我园四个班级分别从园所公共环境、班级环境、区域环
4、境及特色活动环境四个方面发展园本节日环境创设实践研究。在一阶段的研究过程中,笔者发现这种“一班一特色的课题研究模式,虽能帮忙教师明确引导幼儿发展节日环境创设的方向,却容易造成幼儿在环境创设实践中美育体验的碎片化,不利于调动幼儿对园本节日环境文化美学的共鸣。对此,笔者认为园本节日美育环境的设计应遵循空间环境的协调统一原那么,通过空间的划分,防止与班级主题环境产生冲突。示例,在公共环境的创设上,可利用互动性较低的大厅、户外空旷地投放相应的环境材料,结合走廊、扶梯等环境为园本节日活动气氛点缀。而内环境,那么可专门划分假设干间功能室或功能区,作为园本节日活动发展的主要环境之一。在节日活动功能区中,投放
5、相关课程材料、区域游戏材料等,通过自主活动、特色课程等不断丰盛节日环境内容,形成完整的园本节日活动体系环境,为幼儿系统的、多方位地感受园本节日活动环境所带来的文化美学提供精神与物质支持。2.基于幼儿学习与开展的整体思考创设多元整合的园本节日环境。在创设节日美育环境时,许多教师特别注重节日环境所呈现的视觉美感,认为因艺术是美育的主要表现途径,为此,在外环境、班级课程环境或游戏环境等方面的设计上,更偏向于由艺术领域活动来展现。这种固有思维的引领使幼儿在节日环境的一系列创设活动中,更偏向于艺术领域的学习,容易出现学习与开展不均衡的现象。此外,单一的园本节日模式限制了多元园本节日环境创设的发展。园本节
6、日效劳于园所文化,这就要求学园制定园本节日主题时,应致力于从园所特色文化中开发多元、富有趣味、着眼于幼儿兴趣与经验的园本节日主题,调动幼儿对多元整合园本节日环境中的文化美学共鸣。同时,有明确指向性的园本节日主题,能帮忙一线教师与幼儿在设计节日环境时更有针对性。绘本阅读为我园的办园特色,以我园四大园本节日“春之韵阅读节、“夏之潮艺术节、“秋之思益智节及“冬之火运动节为例。四个园本节日看似独立,实那么可从园本特色文化绘本阅读出发,进行多元整合。挖掘不同类型绘本中,贴近幼儿社会生活兴趣与经验、合乎当前节日的内容来设置指向性明确的园本节日主题,在节日中设定与绘本元素相关的活动来体现园本节日特色,借助绘
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