《红烛》学习重点、难点与练习.docx

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1、红烛学习重点、难点与练习一、学习重点(一)把握诗歌意象1 .红烛意象的传统内涵：在中国传统文化中，红烛常用于喜庆场合，如婚礼、寿宴等，象征着吉祥、美好和祝福。同时，从“蜡炬成灰泪始干”等诗句可知，它又有奉献、牺牲的意味。2 .闻一多赋予红烛的新意蕴：在本诗中，红烛是诗人的自况，代表着诗人赤诚的爱国之心和甘愿自我牺牲的精神。它不仅要燃烧自己照亮黑暗，还要烧沸世人的血，救出他们的灵魂，捣破他们的监狱，体现出一种为了唤醒民众、拯救国家而无私奉献的伟大情怀。(二)理解诗歌的抒情脉络1 .以问答形式展开：全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意。如“是谁制的蜡给你躯体？是谁点的火点着灵

2、魂？”等，通过这些疑问，逐步深入地探讨红烛的意义和价值，也展现了诗人对人生、对奉献的思考过程。2 .情感的起伏变化：诗人的情绪经历了多次变化，从对红烛颜色的赞美，到对其自焚行为的困惑与思考，再到理解后的赞美，以及对烛泪的同情、劝慰，最后归结到“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，情感层层递进，富有感染力。（三）体会诗歌的艺术特色1 .语言优美凝练：诗歌用词精准，如“红烛啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”中“吐”字生动形象地表现出诗人急于表达内心炽热情感的状态。同时，诗句简洁而富有表现力，短短几句就能够深刻地传达出丰富的情感和哲理。2 .多种修辞手法的运用比喻：把蜡比作躯体，把火比做灵魂，形象地

3、阐述了红烛燃烧的本质，也弓I发了关于自我牺牲与价值实现的思考。设问：如“为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？”通过自问自答，生动地表现了诗人思考觉悟的过程，增强了诗歌的表现力和吸引力。拟人：“你心、火发光之期，正是泪流开始之日”，赋予红烛以人的情感和行为，使红烛的形象更加鲜活，也更能弓I发读者的共鸣。L具有音乐美和建筑美音乐美：诗歌节奏鲜明，韵律和谐，读起来朗朗上口。例如，每节诗的行数相对整齐，且在关键位置有重复的语句，如每节开头的“红烛啊！”，增强了诗歌的节奏感和韵律感。建筑美：从外在形式上看，诗歌各节篇幅大致相当，诗句排列整齐，给人一种视觉上的美感，体现了闻一多“新诗格律化”的主张。二、学习难

4、点(一)深入理解诗人的爱国精神与自我牺牲精神1 .结合时代背景理解：闻一多创作这首诗时，中国正处于内忧外患的时期，国家面临着诸多困境。诗人留学归来，看到国家的现状，内心充满了忧虑和责任感。他希望通过自己的作品，唤醒民众，为国家的振兴贡献力量。红烛的燃烧象征着诗人为了实现这一目标，不惜牺牲自己的一切，这种爱国精神和自我牺牲精神在当时的时代背景下显得尤为可贵。2 .从诗歌细节体会：诗中“烧沸世人的血也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！”等语句，深刻地体现了诗人不仅要奉献自己，还要用自己的力量去改变社会、拯救民众的伟大抱负。然而，这种精神对于生活在和平年代的学生来说，可能较难感同身受，需要教师引导学

5、生深入分析诗歌细节，结合历史资料，才能更好地理解。(二)理解诗歌中复杂的情感变化与矛盾心理L情感变化的梳理：诗歌中诗人的情感从对红烛的赞美，到对其自焚行为的困惑，再到理解后的赞美，以及对烛泪的同情、劝慰等，变化较为复杂。学生需要仔细研读诗歌，理清每一节中诗人情感的具体表现，以及情感变化的原因和过程。3 .矛盾心理的剖析：诗人在思考红烛的过程中，存在着一些矛盾心理，如对红烛自焚行为的最初不理解，认为是“一误再误”，但后来又认识到只有通过自我燃烧才能放出光芒，转而赞美红烛的奉献精神。这种矛盾心理反映了诗人在探索人生真谛过程中的挣扎与成长，理解起来具有一定难度，需要引导学生从诗人的思想转变角度进行深

6、入分析。三、练习题(一)选择题L下列对红烛一诗中意象的理解，不正确的一项是()A.“红烛”这一意象在传统文化中就有奉献、牺牲的含义，闻一多在此基础上，赋予了它更深刻的象征意义，即象征着诗人赤诚的爱国之心。B.诗中把“蜡”比作躯体，把“火”比做灵魂，躯体和灵魂相互依存，而红烛却要烧蜡成灰才放光，这一矛盾弓I发了诗人的思考。C. “残风”这一意象象征着黑暗势力，它来侵红烛的光芒，使得红烛烧得不稳，急得流泪，表现出诗人对黑暗现实的批判和对红烛的同情。D. “泪”在诗中是一个重要意象，红烛流泪完全是因为它害怕自己燃烧殆尽，体现出红烛对生命消逝的恐惧。2 .下列对红烛的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开

7、头弓I用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”，既点出了“红烛”这一意象的传统内涵，又为全诗奠定了情感基调。B.诗中运用了多种修辞手法，如比喻、设问、拟人等，使诗歌的表达更加生动形象，增强了诗歌的艺术感染力。C全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，这种结构方式使诗歌的层次不够清晰，影响了情感的表达。D.诗歌最后“莫问收获，但问耕耘”一句，升华了主题，体现了诗人为了理想和信念，甘愿无私奉献、不求回报的高尚精神。3 .下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是（）A,红烛啊！/这样红的/烛！诗人啊！/吐出你的心来/比比，可是/一般颜色？B,是谁/制的蜡给你/躯体？是谁/点的火点着/灵魂？C

8、既已/烧着，又何苦/伤心流泪？哦！/我知道了！是/残风来侵/你的光芒D.请将你的/脂膏，不息地/流向人间，培出/慰藉的花儿，结成/快乐的果子！（二）简答题1 .诗歌中说“你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的成果，创造光明你的原因”，这里的“灰心”与“创造光明”看似矛盾，你如何理解？2 .闻一多在红烛中是如何体现“新诗格律化”主张的？请结合诗歌内容简要分析。3 .请简要分析红烛这首诗中抒情脉络是怎样展开的。（）阅读拓展题阅读下面这首诗，完成后面的题目。太阳吟（节选）闻一多太阳啊，刺得我心痛的太阳！又逼走了游子的一出还乡梦，又加他十二个时辰的九曲回肠！太阳啊，火一样烧着的太阳！烘干了小草尖头的露水

9、可烘得干游子的冷泪盈眶？太阳啊，六龙修驾的太阳！省得我受这一天天的缓刑，就把五年当一天跑完那又何妨？太阳啊一一神速的金乌太阳！让我骑着你每日绕行地球一周，也便能天天望见一次家乡！1 .请简要分析诗中“太阳”这一意象的内涵。2 .这首诗与红烛在情感表达上有何异同？请结合诗歌内容进行分析。四、答案(一)选择题1.D解析：红烛流泪并非因为害怕燃烧殆尽和对生命消逝的恐惧，而是因为“残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪”，它是为不能更好地给世人带来光明而流泪，体现了红烛的奉献精神和对完成使命的急切心情。2C解析：全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，这种结构方式使诗歌层次

10、清晰，有条不紊地展现了诗人的情感变化和对红烛精神的思考，有力地推动了情感的表达。3.A解析：B项，正确节奏应为“是谁/制的蜡给你躯体？是谁/点的火点着灵魂？C项，正确节奏应为慨已/烧着，又何苦/伤心流泪？哦！/我知道了！是残风/来侵你的光芒D项，正确节奏应为“请将/你的脂膏，不息地/流向人间，培出/慰藉的花儿，结成/快乐的果子！”(二)简答题1 .“灰心”指红烛在燃烧过程中逐渐化为灰烬，看似是一种消极的结果厂创造光明”则是红烛燃烧的目的和积极意义。红烛为了创造光明，不惜牺牲自己，哪怕最终化为灰烬，它也无怨无悔。这看似矛盾的表述，实际上深刻地体现了红烛无私奉献的精神，它不在乎自身的消逝，只在乎是

11、否为世界带来了光明。同时，也反映出在当时黑暗的社会环境下，为了追求光明和正义，往往需要付出巨大的代价，但这种代价是值得的。2 .闻一多的“新诗格律化”主张主要体现在“音乐美”“建筑美”“绘画美”三个方面。在红烛中：音乐美：诗歌节奏鲜明，韵律和谐。每节诗的行数相对整齐，且在关键位置有重复的语句，如每节开头的“红烛啊！”，增强了诗歌的节奏感和韵律感，读起来朗朗上口。建筑美：从外在形式上看，诗歌各节篇幅大致相当，诗句排列整齐，给人一种视觉上的美感。例如，各节的诗句长短较为一致，整体呈现出一种整齐有序的结构。绘画美：诗歌运用了丰富的意象和生动的语言，营造出了鲜明的画面感。如“红烛啊！吐出你的心来比比，

12、可是一般颜色？”“烧沸世人的血一一也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！”等语句，通过对红烛、血、监狱等意象的描绘，使读者能够在脑海中形成具体的画面，具有强烈的视觉冲击力。1.红烛的抒情脉络以诗人对红烛的心迹交流为线索展开：开头诗人怀着敬慕的心情赞叹红烛，将红烛的红与自己赤诚的心相比，表达对红烛赤诚的赞美。接着，诗人对红烛为何要烧蜡成灰才放光产生疑问，经历了从困惑认为“一误再误”到理解后赞美其奉献精神“不误，不误”的思想转变。然后，诗人将注意力转到烛泪上，对红烛流泪的原因进行思考，先是同情、惊疑，最后明白是“残风”干扰，红烛是为不能更好地创造光明而流泪。最后，诗人劝勉红烛“莫问收获，但问耕耘”，

13、表达了自己甘愿无私奉献的人生态度，使全诗的情感得到升华。()阅读拓展题1.诗中“太阳”这一意象具有多重内涵：引发游子思乡之情：太阳逼走了游子的还乡梦，让游子更加思念家乡，它成为了弓I发游子思乡情感的触媒。象征希望与力量：太阳具有强大的力量，如“火一样烧着的太阳！烘干了小草尖头的露水”，但同时也让游子感到无力，它既象征着希望，又让游子在现实中感到无奈。代表时间的流逝：“又加他十二个时辰的九曲回肠”“省得我受这一天天的缓刑”等语句表明，太阳的运行代表着时间的流逝，游子在时间的煎熬中愈发思念家乡。L相同点：两首诗都表达了诗人浓烈的爱国情感和对理想的执着追求。在红烛中，诗人以红烛自比，愿意为了拯救国家

14、和人民，无私奉献自己；在太阳吟中，诗人通过对太阳的倾诉，表达了自己对家乡、对祖国的深切思念，以及渴望回到祖国怀抱，为祖国贡献力量的愿望。情感表达方式：红烛主要通过对红烛这一意象的层层剖析，以问答的形式，逐步深入地表达情感，情感较为深沉内敛;而太阳吟则是通过对太阳的直接呼喊、倾诉，情感更加直白热烈，如“太阳啊，刺得我心痛的太阳！”等语句，强烈地抒发了游子的思乡之情和内心的痛苦。意象运用：红烛围绕红烛这一核心意象展开，通过对红烛燃烧过程中色、光、泪、灰等方面的描写，来表达情感和哲理；太阳吟则以太阳为主要意象，借助太阳与游子的关系，以及太阳的各种特性，如光芒、运行等，来抒发情感，意象相对单一但运用得十分巧妙。