数字化时代家校社协同育人的新机遇与挑战.docx

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1、数字化时代家校社协同育人的新机遇与挑战说明数字化时代，教育不仅仅是“一个通用的模型”，而是能够根据每个学生的特点进行个性化的定制。大数据技术能够帮助学校和家庭了解每个学生的学习进度、兴趣爱好、心理状况等，从而为其提供更有针对性的教育方案。在家校社协同育人的过程中，数字化技术不仅使教育变得更加个性化，而且能够让家长、学校与社会根据学生的需求，进行有针对性的资源分配与支持，使得学生能够在多方支持下获得全面发展。数字化技术的发展使得远程教育成为可能。在家校社协同育人过程中，学校可以通过视频会议、在线授课等形式，进行远程教育与辅导，尤其是在偏远地区，学生可以通过互联网接触到优质的教育资源。社会教育资源

2、也可以通过数字平台进行实时共享，为学生提供跨界的知识与经验。家校社之间的跨界合作，打破了传统教育的局限性，为学生的多元发展提供了更广阔的空间。本文仅供参考、学习、交流使用，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。目录一、数字化时代家校社协同育人的未来趋势3二、家校社协同育人的实践路径4三、家校社协同育人的沟通与合作障碍5四、社区在学生心理健康与社会实践中的作用6五、数字化平台在家社协同中的应用7六、数字化工具促进学校与社会之间的沟通与合作8七、社区在促进家校社协同育人中的挑战9八、家校社协同育人的理念与实践鸿沟10九、家校社协同育人的基础构建11十、数字化工具促进家校社三方

3、协同育人的深度融合12十一、家校社协同育人的组织模式14十二、家校社协同育人的组织结构15十三、信息技术提升教育管理和决策的科学性17十四、数字化平台在校社协同中的应用18十五、社区为家校社协同育人提供支持平台19十六、家校社协同育人中数据隐私与安全问题的实际挑战20十七、家长数字素养提升的必要性21十八、家校合作中的数字素养差距及其影响22一、数字化时代家校社协同育人的未来趋势1、人工智能的深度融合随着人工智能（Al）技术的发展，未来的教育将进一步智能化。在家校社协同育人的过程中，Al可以通过分析学生的学习数据，自动为学生推荐合适的学习内容和方式，帮助教师精准把握学生的学习需求。同时，Al还

4、可以为家长提供个性化的育儿建议和方法，帮助家长更好地支持孩子的成长与发展。2、虚拟现实与增强现实技术的应用虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的应用将进一步拓展家校社协同育人的形式与内容。例如，学校可以通过VR技术为学生提供沉浸式的历史、科学等学科体验，家庭可以通过AR技术帮助孩子进行互动式学习，社会组织也可以利用虚拟场景为学生提供多种实践体验。通过VR与AR技术，家校社三方可以实现更直观、生动的教育协作,增强教育的吸引力与效果。3、教育平台的综合化与开放性随着教育数字化的深入，未来的教育平台将更加综合和开放，成为家校社协同育人的核心平台。这些平台不仅仅提供课程和教材，还将整合社交功能、智能

5、评测、数据分析等多种功能，成为连接家长、学校、社会的多维度互动空间。通过这些平台，家校社三方可以随时、随地地进行沟通与合作，为学生提供更全面、系统的教育支持。二、家校社协同育人的实践路径1、家庭教育与学校教育的有效对接家庭教育是学生成长的重要组成部分，而学校教育为其提供了专业的知识指导。在家校社协同育人中，首先要实现家庭教育与学校教育的有效对接。学校应定期开展家长学校，帮助家长了解现代教育的理念和方法；家长也应通过参与学校的教学活动、亲子互动等方式，了解孩子的成长进程，与教师共同探讨教育方式。同时，家长在家庭中提供的情感支持和道德教导，与学校的学术支持相辅相成，共同促进学生全面素质的提高。2、

6、社区资源与学校教育的有机融合社区是学生日常生活的重要场所，充满了丰富的教育资源。在家校社协同育人中，学校应积极整合社区的文化、艺术、体育等资源，为学生提供课外实践的机会。通过与社区组织的合作，学校可以开展社会实践、志愿活动、文化节等多种形式的活动，帮助学生拓宽视野，提升社会责任感。同时，学校与社区的合作还可以为家长提供育儿讲座、心理辅导等支持，提升家庭教育质量。3、社会力量的积极参与社会各界的力量在家校社协同育人中发挥着不可忽视的作用。除了社区，社会组织、企业、志愿者和各类非营利机构也可以为学生提供丰富的教育资源。通过社会实践、职业体验、创新创业项目等方式，学生不仅能够提高自身的社会适应能力，

7、还能增加自信心和团队合作能力。学校可以通过与这些社会力量的合作，引导学生走出校园，了解社会、参与社会实践，激发学生的社会责任感和集体主义精神。三、家校社协同育人的沟通与合作障碍1、家校沟通不足与信息不对称家长、学校和社区在育人目标上的认知差异及沟通的不畅，导致了信息不对称问题。在传统教育体系中，学校与家长之间的互动常常局限于家长会、通知或偶尔的沟通，缺乏系统性、持续性的对话和反馈。这种沟通的不足使得家长难以准确了解孩子在学校的表现，学校也难以全面把握学生的家庭情况，社区在这一过程中更容易被忽视。2、角色定位模糊与责任分配不清家校社协同育人中，各方责任和角色的界定尚不清晰。家长、教师与社区的职责

8、分工模糊，容易导致教育活动的重叠或空缺。例如，家长希望学校更多地关注孩子的学业成绩，而忽视了孩子的心理发展或生活技能的培养，学校则可能专注于课堂教育，忽视课外活动和社会实践的培养。同时，社区的参与度也相对较低，无法在家庭与学校之间架起有效的桥梁。3、家校社沟通平台的缺乏与不完善目前，虽然部分学校和社区已经尝试建立沟通平台，如家校联系本、微信群等，但这些平台的功能和效果往往有限。一方面，信息量过大或沟通方式单一，容易导致家长和教师的疲劳；另一方面，现有平台缺乏足够的互动性和参与感，难以有效促进家校社三方的深度合作。四、社区在学生心理健康与社会实践中的作用1、社区促进学生心理健康发展学生的心理健康

9、是教育工作中的一项重要内容，尤其是在现代社会中，学生面临着各种学业压力、情感困扰和成长焦虑。社区通过心理健康讲座、咨询服务等形式，能够为学生提供专业的心理支持。社区可以借助其社会资源，邀请心理专家、社工等进入学校，为学生提供情感疏导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，从而促进其身心健康的全面发展。2、社区为学生提供丰富的社会实践机会社会实践是学生全面发展的重要组成部分，社区在这一方面起到了不可替代的作用。社区内的志愿服务、社区公益活动、老年人关爱等实践项目，能够为学生提供丰富的参与机会。通过这些实践，学生不仅能够增强社会责任感，了解社会问题，还能提升解决问题的能力。在这种社会化的实践中，学生学

10、会了与人沟通、合作与互助，同时也能够体会到付出与收获的关系，促进他们人格的健全发展。3、社区为学生培养公民意识提供平台社区作为社会的一部分，是学生了解和参与社会的重要载体。通过社区内的志愿活动、环保行动、文化活动等，学生可以更好地融入社会，理解社会责任，形成正确的公民意识。社区通过组织各类活动，引导学生参与到社区建设中，不仅能够培养学生的集体主义精神，还能增强他们的社会认同感和归属感，为他们日后的社会生活奠定坚实的基础。五、数字化平台在家社协同中的应用1、家长与社会力量的互动平台数字化平台在家校社协同育人中的一个重要应用是促进家长与社会力量的互动与合作。家长通过数字平台可以参与到社会组织、企业

11、及社区的各类活动中，拓展孩子的视野。比如，通过平台发布社区活动、公益项目等，家长不仅能够让孩子参与其中，还能与其他家长和社会组织进行互动，共同推动社会教育的开展。此类平台能够打破传统的教育单一性，充分利用社区资源，促进家庭、学校与社会三者之间的协同作用。2、社会文化活动的线上管理与参与家庭教育与社会文化活动的结合是家社协同的重要表现之一。数字化平台能够将传统的文化活动与现代信息技术结合起来，实现活动的线上管理与组织。例如，平台可以为学生提供线上艺术、体育、科技等兴趣班的报名与参加通道，让家长和学生能够方便地选择参与。同时，平台还可以进行活动的记录、反馈和评估，增强家长和社会组织对活动效果的评估

12、和反思。3、社会支持系统的建设与利用家庭在教育过程中常常面临许多压力和困难，而社会支持系统则是减轻家庭教育压力、促进家庭教育功能的重要保障。数字化平台能够为家长提供社会支持系统的相关信息，如心理咨询、法律援助、教育指导等服务，帮助家长在教育中遇到的困难得到有效解决。例如，平台提供家庭教育指导、亲子关系调解、学业辅导等专业服务，提升家长的育儿能力，减少家庭教育的焦虑和困扰。六、数字化工具促进学校与社会之间的沟通与合作1、社会资源的整合与共享学校教育不应仅限于课堂，社会资源的参与是提升教育质量的重要途径。数字化工具帮助学校与社会各界（如公益组织、社区、企业等）之间实现了更高效的资源整合和共享。例如

13、教育平台可以连接社区资源和社会公益项目，让学校在教学中引入外部专家、志愿者、企业家等资源，拓宽学生的视野，丰富课堂内容。这种合作不仅提升了教育的多样性，还增强了学生对社会的认知与责任感。2、跨行业合作的数字平台数字化工具为学校和社会各界之间的跨行业合作提供了基础设施支持。例如，教育技术平台使得教育资源能够跨越地区和行业，实现知识的共享与传播。企业可以通过这些平台为学生提供专业技能培训、实习机会，学校则可以通过在线平台向企业推荐优秀的学生，推动校企合作。数字化工具打破了传统的教育模式，推动了学校与社会各方的密切合作，促进了社会实践与教育的融合。3、社会责任与学生发展的对接随着社会责任意识的不断

14、增强，企业、NGO组织等社会力量越来越多地参与到教育事业中。数字化工具通过平台对接，帮助社会组织与学校实现了需求与资源的精准匹配。例如，公益平台可以通过在线申请和评审机制，帮助学校获得捐赠、资金支持或社会志愿者的帮助，为学生提供更多的机会。在这一过程中，数字化工具不仅是信息传递的媒介，更是促进社会力量和教育资源互动的桥梁。七、社区在促进家校社协同育人中的挑战1、资源分配不均虽然社区在家校社协同育人中具有诸多优势，但由于各地社区经济发展水平不同，资源配置差异较大，导致部分社区在教育资源的提供上存在不足。特别是在经济较为落后的地区，社区教育资源匮乏，难以为学校和家庭提供充分的支持，这限制了家校社协

15、同育人作用的充分发挥。2、社区工作人员专业能力的不足社区的教育工作往往由社区工作人员负责，但这些工作人员的专业能力和教育背景参差不齐。缺乏相关的教育专业知识和经验，可能导致社区在协同育人中的作用无法得到充分发挥。社区需要加强人员培训，引入专业的教育人才，提升工作质量，确保家校社协同育人的实际效果。3、家校社沟通机制不完善家校社协同育人的实现依赖于良好的沟通和合作机制，但目前一些地方家校社之间的沟通机制仍然不够完善。学校与社区、家庭之间的联系不紧密，信息共享的渠道有限，导致协同育人效能低下。加强社区、学校、家庭之间的信息流通，建立更加高效、透明的合作机制，是当前面临的一项重要任务。八、家校社协同

16、育人的理念与实践鸿沟1、理念认同不足家校社协同育人理念的核心在于家、校、社三方共同发力，但在实践中，三方对这一理念的认同存在差异。学校往往强调学业成绩和应试教育，家长则可能过度关注孩子的升学问题，忽视了全面发展的重要性。社区在这一过程中也未能真正发挥其育人功能，往往局限于一些基础性的服务，缺乏全方位、深层次的教育支持。这种理念上的分歧使得三方难以形成一致的教育目标和方向。2、教育资源的分配不均家校社协同育人的实施依赖于资源的整合与共享，但由于社会、经济等多方面的因素，教育资源的分配仍存在较大的不均衡。城市与乡村、发达地区与欠发达地区的教育资源差距明显，家庭经济状况的不同也使得家长在参与育人活动

17、中的投入能力有所差异。教育资源的不足和分配不公，使得家校社协同育人的实现面临较大的现实障碍。3、教育内容与形式的创新滞后在数字化时代，教育内容和形式的创新变得尤为重要。家校社协同育人要求三方共同推动教育的多样化和个性化，但当前的教育内容和方式仍以传统的课堂为主，缺乏足够的创新与灵活性。尽管一些学校和社区已经尝试进行教学方式的创新，但整体的教育体系尚未完全适应数字化时代的需求，三方之间的教育活动还未能够有效实现信息、内容和形式的共享与融合。九、家校社协同育人的基础构建1、明确协同育人的核心理念家校社协同育人的核心理念是通过家庭、学校和社会三方的共同努力，实现学生全面发展的目标。家长、教师和社会工

18、作者等不同角色的紧密合作，可以为学生提供更加丰富的教育资源和情感支持。这一理念要求各方理解并尊重教育的共同目标，通过互相配合、资源共享、信息沟通，最大化学生的发展潜力。2、建立家校社协同育人的制度保障家校社协同育人需要制度层面的保障。首先，学校应制定相关的合作政策，明确家长和社会各方在教育中的角色与责任，建立定期沟通机制。止匕外，出台相应的支持政策，推动家校社合作机制的建设，并提供必要的财政支持和资源共享平台。这些制度保障将为家校社协同育人的深入实施奠定坚实的基础。3、建立家校社合作的工作平台为了实现家校社的有效合作，各方应共同建设协作平台。这可以是线下的定期会议、家长学校、社会服务中心等，也

19、可以是线上互动平台、社交媒体群组等现代信息技术手段的应用。平台的建设不仅要促进信息的透明共享，还要为家长、教师和社会各界的参与提供便利条件，增强各方的互动性与合作意愿。十、数字化工具促进家校社三方协同育人的深度融合1、全方位信息共享家校社协同育人的核心在于信息的共享与互动。数字化工具为家长、学校和社会提供了一个共享信息的数字平台，三方可以通过统一的平台实时获取孩子的各项教育信息，包括成绩、行为表现、心理状态等。家长能够及时了解孩子在学校的表现，学校也能够通过数字化工具获取家长对孩子的反馈，社会组织则可以通过平台了解学校和家庭的需求，进一步提供有效的社会支持。这种信息共享的机制打破了传统家校社信

20、息壁垒，实现了协同育人的深度融合。2、数据化管理与精准育人数字化工具不仅提供了信息传递的便捷性，还使得数据化管理成为可能。学校可以通过教育管理平台进行学业成绩、健康状况、心理变化等方面的详细数据记录和分析。这些数据为家长和社会机构提供了更为精准的育人方案。例如，社会组织可以根据学生的学习成绩和心理状况，提供相应的帮助和指导；家长则可以根据孩子的成长数据制定个性化的教育计划。这种数据驱动的精准育人不仅提高了教育的效率，也促进了家校社三方的紧密协作。3、互动式教育活动的组织数字化工具还为家校社合作开展互动式教育活动提供了条件。例如，学校可以通过在线平台组织家长和社会力量一起参与教育项目，如亲子阅读

21、活动、社会实践、职业规划讲座等。这些活动能够促进家长、教师与社会组织之间的深度互动，共同为学生的成长和发展提供支持。通过数字化工具，家校社协同育人的各方能够实时参与、实时反馈，进一步增强了教育活动的互动性和效果。数字化工具的应用为家校社协同育人提供了新的机会和空间。它不仅提高了家校社三方之间沟通的效率和便捷性，还推动了教育信息的共享、教育资源的整合、教育活动的互动和精准育人的实施。在数字化时代，家校社协同育人正朝着更加高效、精准、全面的方向发展。十一、家校社协同育人的组织模式1、传统家校协同模式传统的家校协同模式主要依赖于家长和学校之间的沟通与合作。在这一模式中，学校负责学生的学业教育和心理健

22、康，而家长则在家庭中辅导孩子的作业，关注孩子的情感和行为发展。这种模式较为简单，互动渠道较为有限，但在一定程度上满足了学生的基本教育需求。2、家校社协同模式的扩展在数字化时代，家校社协同育人的模式已经不再局限于家长和学校之间的合作。社会组织和社区的参与，使得家校协同模式得到了扩展和深化。具体表现为：学校与家庭合作：学校和家长通过家长会、校讯通、线上沟通平台等形式，定期进行信息交换与教育策略调整。社会机构与学校合作：社区、公益组织等社会机构为学校提供课外活动、实践基地和心理辅导等资源，弥补学校教育的局限。家庭与社会互动：家长不仅在家庭中支持孩子的学习，还可以通过参与社会志愿活动、亲子教育讲座等形

23、式，拓宽视野，促进孩子的社会性发展。3、家校社协同育人的数字化平台模式随着科技的发展，数字化平台成为家校社协同育人中不可或缺的一部分。现代信息技术使家长、学校和社会能够实时互通信息，形成动态的协作关系。具体方式包括：家校互联平台：如家长微信群、学校信息管理系统等，方便家长与教师及时交流学生的学习状况、心理状态等。社会资源平台：社区和社会组织可以通过线上平台发布活动信息,提供孩子参与的机会。教育数据平台：通过大数据分析学生的成长轨迹，帮助学校、家庭和社会共同制定个性化的教育方案。十二、家校社协同育人的组织结构1、家校社三方组织结构家校社协同育人的组织结构可以概括为三方主体：家庭组织：家庭是孩子教

24、育的第一课堂，家长在这一结构中承担着教育者、引导者和支持者的多重角色。学校组织：学校作为专业的教育机构，负责设计和实施教育方案，协调家长和社会资源的参与。社会组织：社区、社会工作者、公益组织等，在协同育人中发挥着资源提供者和平台搭建者的作用。2、家校社协同的工作机制家校社协同育人的有效组织结构需要具备良好的沟通与协作机制,确保三方能够高效合作。常见的工作机制包括：定期沟通机制：家长、教师和社会工作者通过定期会议或线上平台，进行教育进展反馈与问题解决。信息共享机制：利用信息平台建立家校社之间的数据共享系统，使各方能够实时了解学生的情况，及时做出调整。协同决策机制：在面对学生个性化需求时，家校社三

25、方共同参与教育决策，提供意见和方案。3、家校社协同育人的领导机构家校社协同育人的组织结构中，需要设立专门的领导机构进行统筹与管理。该领导机构通常由教育行政部门、学校领导、家长委员会以及社会组织代表共同组成，负责协调家校社三方的关系，推动协同育人的落实和深化。十三、信息技术提升教育管理和决策的科学性1、数据驱动的教育决策支持信息技术的另一重要作用是推动教育管理的科学化。学校可以通过信息技术收集学生的学习数据、行为数据、心理状态等多维度信息，从而实现更加精确的教育管理。家长和社区也能通过数据平台了解孩子在各方面的成长情况，做出更合理的家庭教育和社区教育决策。基于数据分析，家校社三方可以发现学生在成

26、长过程中的潜在问题，及时干预和调整策略，从而更好地支持孩子的全面发展。2、教育资源的精细化管理信息技术为教育管理提供了更加精准的资源配置方案。在家校社协同育人中，学校可以通过信息化系统有效管理教学资源、课外活动资源以及社区资源的分配和使用情况。家长和社区能够实时查看孩子在各项活动中的参与度与表现，确保教育资源得到合理利用，并能够根据孩子的需求作出及时调整。这种信息化管理方式避免了传统管理模式中的资源浪费，并提高了教育资源的使用效率。3、智能化评估与反馈借助人工智能和大数据技术，学校能够为每一个学生定制个性化的学习方案，并根据学生的实际情况进行动态调整。同时，家长和社区能够根据孩子在学校和家庭中

27、的表现，获得智能化的评估与反馈，帮助他们更好地理解孩子的优劣势，提供更加科学有效的教育支持。这种智能化的评估系统不仅提高了教育的精准度，也促进了家校社之间的更加紧密合作。十四、数字化平台在校社协同中的应用1、学校与社会资源对接平台的搭建社会资源的整合与利用是家校社协同育人的重要环节。数字化平台可以充当学校与社会资源之间的桥梁，帮助学校便捷地连接各种社会资源，如文化机构、公益组织、企业、志愿者等。通过这些平台，学校可以为学生提供更多的社会实践机会、职业体验、心理咨询等，丰富学生的社会实践和综合素质培养。例如，学校可以通过平台与社会企业合作，组织学生参与实习活动，或者与社会公益组织合作，参与社会服

28、务项目，帮助学生了解社会，增强社会责任感。2、校外教育资源的数字化共享通过数字化平台，学校可以整合校外教育资源，拓宽学生的学习途径。传统的课外活动往往受到地理位置、时间安排等因素的限制，而数字化平台可以突破这些限制，将各种教育资源进行数字化共享。例如，平台可以为学生提供在线学习课程、远程讲座、社交实践等，打破时空限制，让学生能够接触到更广泛的知识和技能，提高他们的综合素质和社会适应能力。3、社会参与和志愿者服务的组织管理社会组织和志愿者在家校社协同育人中发挥着重要作用，数字化平台的应用能够促进志愿者资源的管理与调配。学校通过平台可以发布志愿者招募信息、活动安排以及志愿服务的相关要求，社会志愿者

29、则可以通过平台进行注册、选择适合的服务活动。通过平台的统一管理，志愿者的服务质量和活动效果得以有效监控与反馈，从而形成良性的社会参与和协同合作机制。十五、社区为家校社协同育人提供支持平台1、社区为家长和学校沟通提供便捷渠道在家校社协同育人模式中，社区作为学校与家庭之间的桥梁，承担着沟通和联络的职能。社区可以通过组织定期的家长会、交流座谈等活动，使家长和学校之间保持紧密联系，从而形成家校双方的合作关系。通过这种沟通，家长能够及时了解孩子在学校的表现，学校也能获知家长对教育的期望和关注点，这为学生的成长提供了更加全面的信息支持。2、社区为孩子成长提供多元化教育资源社区不仅仅是一个居住和生活的空间，

30、它还具备丰富的教育资源。包括社区文化中心、图书馆、体育设施、艺术工作坊等，能够为学校教育提供补充。通过与社区的合作，学校可以拓宽教学内容，开展课外活动、社区服务等项目，帮助学生拓展视野，增强社会实践能力。同时，社区资源的整合也能为家长提供更多教育支持，如育儿讲座、心理辅导等，进一步促进家庭教育的发展。3、社区为家校协作提供组织保障社区的组织能力和管理经验能够为家校社协同育人的顺利开展提供保障。通过成立家校合作委员会、志愿者团队等形式，社区可以参与到学校教育活动的策划和实施中，帮助学校解决在执行过程中遇到的困难。例如，在一些重大节日或特殊场合，社区能够帮助组织义务劳动、文艺表演等活动，增强学校与

31、家长、学生之间的互动，形成共同育人的合力。十六、家校社协同育人中数据隐私与安全问题的实际挑战1、信息管理的不统一目前，家校社协同育人中的信息管理体系尚未完全统一，不同机构和平台可能采用不同的数据管理标准和技术手段，导致数据共享时出现兼容性和安全性问题。例如，某些学校的教育管理系统可能无法与社会组织的学生成长记录系统进行无缝对接，信息交换过程中的安全漏洞或信息丢失可能会造成数据泄露。2、家长与教师的数据使用意识不足家校社协同育人的成功依赖于家长和教师的积极参与。然而，许多家长和教师对于个人信息保护和数据安全的意识相对薄弱。部分家长可能未能意识到自己在共享孩子数据时所承担的责任，而部分教师可能未能

32、妥善管理学生数据，缺乏隐私保护的意识和技术手段。这种信息保护意识的缺失可能导致数据泄露、滥用等风险。3、平台与第三方服务商的安全保障责任家校社协同育人平台通常涉及到多方服务提供商，包括教育软件公司、数据存储公司、云服务商等。这些第三方服务商在数据处理过程中发挥着重要作用，但同时也带来了额外的安全隐患。平台与服务商之间的安全保障责任划分不清，可能会导致在出现数据泄露或安全事故时，难以追溯责任。平台运营方需要明确与第三方服务商的安全协议，并进行定期的安全审查和风险评估。十七、家长数字素养提升的必要性1、参与孩子学习的数字化途径不断增多家长在数字化时代的育人角色愈发重要，尤其是在家校合作方面。家长需

33、要掌握如何使用学校提供的数字平台，如家校沟通平台、作业反馈系统等，以便及时了解孩子的学习进展与表现。家长若不能熟练操作这些平台，可能会错过与教师沟通的重要时机，无法及时提供有效的支持和指导。因此，家长的数字素养水平直接影响到其对孩子学习的参与度与支持效果。2、协助孩子正确使用数字化学习工具在数字化时代，孩子的学习和娱乐都离不开各种电子设备和网络资源。家长不仅需要关注孩子如何使用这些工具，更应具备必要的数字素养，以帮助孩子合理安排时间、选择健康的学习资源并避免网络风险。家长的数字素养越高，他们就越能有效地引导孩子正确使用数字工具，避免沉迷于游戏或不良信息，促进孩子的全面发展。3、为孩子营造良好的

34、数字学习环境数字化学习环境的建设不仅仅是学校的责任，家长也需要为孩子创造一个适宜的数字化学习氛围。例如，家长可以通过购买教育性软件、设置合理的家庭网络使用时间、组织家庭共同学习等方式，为孩子的数字化学习提供更多支持。家长数字素养的提升，能够帮助他们更好地理解和落实这些家庭教育策略，确保孩子在家中也能获得良好的学习资源和环境。十八、家校合作中的数字素养差距及其影响1、教师与家长数字素养差距的影响教师与家长在数字素养方面的差异，会直接影响家校协同育人的效果。由于部分家长的数字素养水平较低，可能会导致他们无法充分利用学校提供的数字工具，或在家校互动中出现沟通不畅的情况。而另一方面，部分教师在数字素养

35、方面的提升也可能存在差距，尤其是在新兴的教育技术和平台应用上，教师若未能及时更新自己的数字技术知识，可能会影响到他们的教学效果。因此，教师和家长之间的数字素养差距会对家校合作的顺利进行造成阻碍，影响到教育质量的提升。2、家校协同育人效果的优化需求数字化时代对家校协同育人提出了新的挑战和要求。在家长与教师的共同努力下，如何充分发挥数字工具的优势，实现家校之间的信息共享和协同工作，是当务之急。为了优化家校协同育人的效果，提升教师和家长的数字素养已经成为重要课题。通过定期的数字素养培训、线上互动课程、技术支持等手段，能够帮助教师和家长消除数字技能差距，进一步加强家校之间的沟通与合作，形成合力，共同促进学生的成长。