人教版小学四年级信息科技人工智能AI赋能国家中小学智慧教育平台应用案例二维码伴我生活.docx

《人教版小学四年级信息科技人工智能AI赋能国家中小学智慧教育平台应用案例二维码伴我生活.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级信息科技人工智能AI赋能国家中小学智慧教育平台应用案例二维码伴我生活.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、人教版小学四年级信息科技人工智能AI赋能国家中小学智慧教育平台应用案例二维码伴我生活教学对象：四年级信息科技二单元教材版本：人教版使用资源地址：国家中小学智慧教育平台/课程教材/义务教育信息科技课程教学指南数据与编码/课件资源/备课资源和课程培训指南使用功能：备课授课一、应用介绍。应用时间段：课前备课/课中授课应用角色：教师和学生应用场景：教师备课/教师授课/实践活动具体流程介绍：步骤1：借鉴平台资源，完善教学设计及课件。国家中小学智慧教育平台全方位、全过程为教师提供优质教学资源，教师课前在国家中小学智慧教育平台中查找并筛选二维码伴我生活备课资源，认真观看课程指南、课件和课标专家培训等线上资源

2、将需要的课件、教学设计、学习任务单和课后练习保存到“我的资源库”，结合自己的教学思考进行备课，使用“教师备课授课”功能修改课件，为课堂教学做好准备。步骤2:课上使用“教师授课”功能，落实课堂教学。本节课的教学设计是参考了智慧教育平台上的课件及教学设计的，因此教学设计不是一个人的智慧，是授课教师与平台上作课教师共同思考的成果。具体教学过程如下：学习目标：1 .初步认识二维码，简单说出二维码的图形特征。2 .感受二维码表达信息的便捷性，知道二维码的容错性。3 .了解二维码使用过程中的安全常识，提高保护个人数据安全的意识。教学重难点：重点：二维码的容错性。难点：二维码的安全使用。教学过程：1 .激

3、发兴趣，提出问题。二维码在生活中得到了广泛的使用，为人们的生活和工作带来很多便利。然而，二维码也存在一定的安全隐患。这节课我们通过体验扫描二维码，讨论二维码的特征和使用规范，以及制作二维码等学习活动认识二维码，学会安全使用二维码。（设计意图：借鉴国家中小学智慧教育平台中查找到的教学设计，设计有趣的问题，激发学生探究欲望。）2 .动手实践，深入了解二维码的作用和特征。（1）学习活动一：无处不在的二维码。了解二维码的作用：（应用和存储功能）(学习活动1：旨在给予学生直观体验。通过让学生分组体验扫描二维码的过程，思考二维码的用途。)(2)学习活动二：探秘二维码。认识二维码的定位功能：“回”字图形起到

4、住置探测的作用。有了这三个点，不管从哪个方向扫描二维码，都可以被识别。认识二维码的容错率：二维码容错率:二维玛具有容错功能，当二维码损坏一部分后，仍可以扫描出来，容错率最高可达到30%。(设计意图：针对同一个二维码，采取遮挡不同部位的方式模拟破损二维码，并根据需要调整破损程度和位置，让学生开展体验。同时，还应引导学生思考二维码的容错性，进一步让他们体会三个“回”字图形对正确识别二维码起到的作用。)(3)学习活动三：二维码的使用安全。二维码给我们的生活带来了方便，但是应用广泛的二维码，也可能成为一种隐患。请同手们分组讨论:哪些二组码不能随便扫描？学习活动三，是一个比较开放的学习活动。二维码能否扫

5、描，是否存在安全隐患，要根据实际场景去判断。不但要让他们认识到安全使用二维码的重要性，也要在这个过程中培养学生的批判思维。3 .课堂评价、总结。通过自我评价，让学生反思本节课对知识的理解程度，对自己学习状态的评价，体现教学评的一致性。4 .拓展与提升。课后请同学们借助本节课的内容，制作个性化的二维码，可以添加个人标志和嵌入文字等操作。（设计意图：二维码生成平台有很多，除了线上平台，一些国产办公软件也支持对文本、联系人、电话等信息进行二维码创作，还能自行定义二维码的外观。教师向学生介绍并鼓励学生动手尝试。）步骤3:课上运用“学习任务单”，利用“猜想与验证”，增强学生的真实体验。学生在学习活动二中

6、针对二维码的“回”字定位功能和二维码的容错率两个知识点，教师先让学生预测结果，然后让学生亲手用手机扫描二维码来验证自己的猜想，既积极发了学生的参与热情，又让学生对这两个知识点留有深刻的印象。在智慧黑板上实时展示学生的操作过程，增加了互动性，拓展了学生思维，提高试题质量，使检测更全面、更精准。二、创新点分析。L有效应用平台资源，显著提高备课质量和效率。一是课前教师通过大量学习和研究备课资源，在较短的时间内深入理解教材，精准确定本节课的教学目标；二是通过研读教学指南，对比平台上的教学设计，制定符合自身教学水平和本班学情的教学设计，起到集体备课的效果，提高了教案质量；三是通过修改智慧教育平台中提供

7、的课件，高效完成课件，节约了备课时间。2.助力学生自主学习，推进课堂教学改革。本节课在课堂教学中，通过运用平台上教师授课功能中的箭头、画笔、橡皮擦等功能，还有资源库中的学习任务单和拓展作业单，形成互动课件，利于学生运用课件、实物展台，呈现自己的学习成果，并进行汇报交流，充分发挥学生学习的主体作用。三、心得与建议：国家中小学智慧教育平台自上线以来，以其丰富的资源、便捷的操作，为教育领域带来了新的活力，成为教师教学与学生学习的得力助手。在一段时间的使用过程中，我积累了诸多心得，也产生了一些关于平台优化的建议。一、使用心得：（一）资源丰富，满足多元需求。平台资源涵盖了中小学各个学科、各个年级，版本众

8、多，无论是主流教材版本，还是一些特色教材的课程教学资源都能找到。除了日常课程学习资源，专题教育板块更是全面，党史学习、爱国主义、品德教育、科普教育等应有尽有，极大地拓宽了学生的视野，有助于促进学生德智体美劳全面发展。在疫情期间，平台的防疫知识、心理健康等相关资源，也为学生和教师提供了及时的心理疏导与知识科普，对稳定情绪、保障学习生活起到了重要作用。例如，在学习历史学科时，平台上丰富的历史纪录片、历史故事等拓展资源，让原本枯燥的历史知识变得生动有趣，学生可以从多维度了解历史事件和人物，提升了学习兴趣和学习效果。（二）操作便捷，便于师生使用。平台界面简洁明了，功能分区清晰，无论是教师查找教学资源、

9、备课，还是学生自主学习，都能快速上手。教师可以在课程教学板块轻松获取教案、课件、教学视频等资源，还能通过“智慧中小学”APP发布学情测试，了解学生的学习情况，进而调整教学策略。学生使用APP可以随时随地进行学习，利用碎片化时间观看课程视频、完成在线测验，与同学进行讨论交流。而且平台的响应速度快，在使用过程中基本没有出现卡顿现象，保障了流畅的学习体验。例如，学生在预习新课时，通过平台搜索对应的课程，能够迅速找到相关教学视频进行学习，操作简单，节省了时间。（三）助力“双减”，推动教育公平。“双减”政策实施后，平台的价值愈发凸显。它为学生提供了免费且优质的课后学习资源，解决了学生不参加校外培训后“学

10、什么、在哪里学”的问题。对于农村边远地区的学校而言，平台更是意义重大，通过“双师课堂”等形式，让农村孩子也能享受到城市优质的教育资源，缩小了城乡教育差距，推动了教育公平的实现。以某偏远山区小学为例，该校借助平台资源开展“双师课堂”，原本无法开齐的音体美课程得以正常开展，学生的综合素质得到了有效提升。（一）增强互动性，提升学习体验。目前平台上的课程多以观看视频为主，学生与教师、学生与学生之间的互动性不足，缺乏课堂的真实感和亲切感。建议增加互动功能，例如在视频学习过程中设置提问、讨论环节，学生可以随时提出问题，与在线的其他同学或教师进行交流；也可以开展线上小组合作学习项目，教师布置任务后，学生在线

11、分组协作完成，提升学生的参与感和学习积极性。同时，教师可以利用平台实时监测学生的学习状态和互动参与度，及时给予反馈和指导。（二）优化作业设计，适配不同层次学生。平台上的课程作业设计存在不能满足所有学生需求的情况，尤其是对于基础薄弱的学生。建议根据学生的学习能力和知识水平，设计分层作业，包括基础题、提高题和拓展题，让不同层次的学生都能通过作业巩固所学知识，获得提升。同时，针对不同学科的特点，设计多样化的作业形式，如语文的创意写作、数学的实践探究作业、英语的口语表达作业等，以满足学生多元的学习需求，提高学生完成作业的兴趣和积极性。（三）完善资源更新机制，确保时效性。随着教育教学改革的不断推进和知识

12、的快速更新，平台资源需要及时跟进。建议建立专门的资源审核与更新团队，定期对平台上的资源进行评估，及时替换陈旧、不符合当下教育理念和教学要求的资源。同时，鼓励一线教师积极上传最新的教学案例、优质课件等资源，经过审核后纳入平台资源库，确保平台资源始终保持时效性和先进性，更好地服务于教育教学。（四）强化个性化推荐功能。学生的学习情况和兴趣爱好各不相同，目前平台在个性化推荐方面还有提升空间。建议利用大数据分析技术，根据学生的学习行为、学习记录、测试成绩等数据，为学生精准推送适合其学习进度和兴趣的课程资源、拓展资料等，实现个性化学习服务。例如，对于数学成绩较好且对数学竞赛感兴趣的学生，推送相关的数学竞赛辅导课程和练习题；对于喜欢阅读的学生，推荐适合其年龄段的经典文学作品阅读课程和相关活动。这样可以提高学生对平台资源的利用效率，更好地满足学生的个性化学习需求。国家中小学智慧教育平台为教育事业的发展做出了巨大贡献，通过不断优化和完善，它必将在推动基础教育高质量发展、促进教育公平等方面发挥更为重要的作用，为广大师生带来更多优质的教育服务。