大学生人格特征与类型电影欣赏偏好的相关研究分析 影视编导专业.docx

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1、大学人格特征与类型电影欣赏偏好的相关研究摘要研究目的：探讨大学生人格特征与类型电影欣赏偏好之间的关系。方法：采用大五人格量表和类型电影欣赏偏好量表，对251名大学生被试进行问卷调查，通过独立样本t检验、方差分析、相关分析等方法。研究结论如下：（1）大学生人格特征类型的宜人性型和尽责性型存在显著的性别差异，其中宜人性型存在显著的生源地差异，外向性型在母亲的职业类型上存在显著差异。（2）大学生的类型电影欣赏偏好在恐怖片和科幻片上存在显著的性别差异，偏好科幻片在母亲职业类型上存在显著差异。（3）大学生的人格类型与类型电影欣赏偏好相关。神经质人格水平与喜剧片偏好存在显著负相关，与恐怖片偏好存在显著负相

2、关；外向性人格、尽责性人格水平与喜剧片偏好呈现显著正相关；外向性人格、宜人性人格和尽职性人格水平与恐怖片偏好呈显著负相关。【关键词】大学生；人格特征；类型电影；偏好TheEffectofInterpersonaltrusttoCollegeStudents*safetyawarenessthemoderatingeffectofpersonalityAbstractObjective:Thepurposeofthisstudyistoexploretherelationshipbetweenpersonalitycharacteristicsandgenrepreferences.Method

3、s:aquestionnairesurveywasconductedamong251collegestudentsbymeansofthebigfivepersonalityinventoryandthegenreappreciationpreferencescale.Theindependentsamples,ttest,varianceanalysisandcorrelationanalysiswereused.Theresearchconclusionsareasfollows:(1)therearesignificantgenderdifferencesinthetypeofColle

4、geStudents1personalityofagreeablenessandconscientiousness,havesignificantdifferencesbetweenstudentsinagreeableness,extraversiontypehavesignificantdifferencesinthetypeofmothersoccupation.(2)therearesignificantgenderdifferencesinthetypesofcollegestudentsandthepreferenceofmovieappreciationinhorrormovie

5、sandsciencefictionmovies.Therearesignificantdifferencesinthetypeofmotherscareerinsciencefiction.(3)collegestudents*personalitytypesarerelatedtomovieappreciationpreferences.Thelevelofneuroticismandpreferencecomedy,thereisasignificantnegativecorrelationhassignificantnegativecorrelationwiththehorrorfil

6、mpreference;showedasignificantpositivecorrelationofextraversionandconscientiousnessofpersonalityandcomedypreference;extroversionpersonality,pleasantpersonalityandpersonalitylevelandduediligencewasnegativelyrelatedtothepreferenceofhorrorfilms.Keywordsinterpersonaltrust;safetyawareness;collegestudents

7、personalitytraits;regulationeffect1引言O1. 1研究背景O1.2 .1人格特征O1.2.2类型电影11.3 研究的现状11.3.1 人格特征研究现状11.3.2 类型电影的研究现状21.3.3 人格特征与类型电影欣赏选择的相关研究32研究方法32. 1研究对象32.2测验工具及分析42. 1.1研究工具43. 1.2探索性因素分析43结果63.1大学生人格特征现状63. 1.1总体情况64. 1.2差异情况63. 1.2.1性别差异分析64. 1.2.2生源地差异75. 1.2.3是否独生差异分析76. 1.2.4父亲受教育差异77. 1.2.5母亲受教育

8、差异88. 1.2.6父亲职业类型差异分析89. 1.2.7母亲职业类型差异分析910. 1.2.8家庭收入差异分析103.2大学生电影类型欣赏偏好的现状103.2.1总体情况103.2.2差异情况113.2.2.1性别差异113.2.2.2生源地差异113.2.2.3是否独生差异113.2.2.4父亲受教育程度差异123.2.2.5母亲受教育差异123.1.2.6父亲职业类型差异分析123.1.2.7母亲职业类型差异分析133. 2.2.8家庭收入差异143.3大学生人格特征与类型电影欣赏偏好的相关关系143. 3.1大学生人格特征与类型电影偏好的相关分析143.1 大学生人格特征的现状分析

9、155结论17参考文献18致谢19附录19大学生人格特征与类型电影欣赏偏好研究1引言1.1研究背景影视文化已经成为人们文化生活重要的组成部分。由于它所具有传播信息、休闲娱乐、审美教育、舆论监督、政治宣传等等许许多多的功能,它不仅能提升人们的素质，激发人们的潜能,而且对大学生的行为方式、知识结构、人格修养、价值观念、审美情趣等都产生了许许多多的正面影响。然而,随着影视文化的覆盖面愈来愈广,它所带来的负面效应也越来越突出，成为一个个不能忽视的社会问题。它所带来的负面影响导致了当代大学生政治意识淡薄、社会责任感缺乏、追求个人主义、享乐主义、拜金主义等庸俗价值观。这就急需大学生自己和影视制作方对不同人

10、格特征的大学的影片类型欣赏的喜好和状况有足够的了解，使大学生能更清楚的了解自身人格特征，以及主动了解自身欣赏影片的偏向，这有利于帮助不同人格特征的大学生更有导向性的选择自己喜爱的电影，有利于高校为不同人格特征的大学生提供不同的观影建议和体验，从而获得更高层次的审美享受，更好的满足不同人格特征大学生的精神需求，同时也能让影视制作方更加深切的了解不同人格特征的大学生的影片类型的喜好和状况，从而有利于降低创作和投资风险，更大幅度的提高不同人格特征大学生相关影片的收视率，更好的建立稳定的大学生影视市场。几年来，伴随着影视行业的兴起与发展，大学生作为国家发展的重要力量和影视作品的重要消费群体，他们的类型

11、电影欣赏偏好和人格特征得到了愈来愈多的关注。大量研究表明，大学生人格特征是影响类型电影欣赏选择一个重要因素，不同人格特征的大学生对电影的类型往往有着不同的选择。此外，大学生人格特征影响着类型电影欣赏的偏好本课题旨在探究大学生人格特征与类型电影欣赏偏好的关系，以此引导大学生更好的欣赏不同类型的电影，更好的满足大学生的精神需求，提高大学生的观影体验和生活质量。1. 2概念界定1.1.1 人格特征人格特质指在不同的情境与不同的时间中保持相对一样的行为方式的某一种倾向。人格特质指在组成人格的因素里，能够主动引导人和引发人们行为的行为，并且使个人面对不同的刺激都能做出一致的反映的心理结构。1.1.2 类

12、型电影类型电影作为一种影片制作的方式，三四十年代在好莱坞曾占统治地位，其他国家的商业电影也以类型观念来作为电影制作的基础观念。所谓类型指不同技巧或题材而形成的影片种类、范畴或形式。作为在好莱坞全盛时期特有的一种影片创作方法，实际是艺术产品标准化的一种规范，按不同类型的既定要求而创作出来的电影。作为影片制作方式具有的特点如下：影片创作者都必须严格遵守制片人所指定的影片类型的种种基本规定，即：1.定型化的人物。2.图解式的视觉影像。3.公式化的情节。在众多的影片类型中，具有典型性的是四个类型影片，即犯罪片、喜剧片、科幻片、恐怖片。作为一种拍片的方法，实际上是艺术产品标准化的一种规范。它对影片创作者

13、的强制力和规定性，只有在制片人专权的大制片厂制度下才可能发生作用。所以，随着大制片厂制度逐渐解体，类型电影也渐渐趋于衰落，各种类型之间的界线也越来越趋于模糊，越来越成为平常意义上的划分了，本次论文研究以喜剧片、恐怖片、犯罪片、科幻片四个最有典型性的类型作为研究。1.3研究的现状1.1.1 3.1人格特征研究现状关于人格结构研究的早期工作最主要的是试图确定和标明一些稳定而持久的特点，从而用来描述个体行为。常见的特点包括进取、害羞、懒惰、顺从、忠诚、雄心以及畏缩等。某一个人在种种情境下都表现出了这些特点，我们称这些特点为人格特质。这些特质愈是稳定，在种种不同情况下出现频率越高，那么描述个体行为的事

14、后就显得愈重要。高尔顿威拉德奥尔波特(GOrdonAllport)的人格特质理论，以个案研究法，从许多人的日记、书信、自传中，分析出了种种具有代表性的人格特质。高尔顿认为这些特质是人格的基础，人格特质是以每个人的生理为基础的许多持久不变的性格特点。他将人的特质分为个性和共性两类。共性特质是指在某社会文化形态下大多数人或者群体所具备的的共同的特质。个性特征是个体独有的特质。雷蒙德卡特尔的主要贡献在于他提出了根源特质。雷蒙德卡特尔用了因素分析法提出16种根源特质，并编制卡特尔16种人格因素测验。16种人格特质分别是：情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、乐群性、敢为性、聪慧性、敏感性、想象性、怀疑性

15、忧虑性、幻世故性、独立性、激进性、紧张性、自律性。卡特尔认为每个人都具备16种特质，但是在每个人身上的表现都有程度上的差异。艾森克根据因素分析方法提出人格的三因素模型。分别是：外倾性，表现为外、内倾的差异；神经质，表现的差异为情绪稳定性；精神质，表现为冷酷、孤独、怪异、敌视等负面的人格特质，艾森克根据这一模型编制出了艾森克人格问卷。80年代以来，人格的研究者在人格的描述模式上达成了一致的共识，并提出了人格五因素模式，称为“大五人格”。大五因素人格模型它是几代心理学家努力的成果。编制于1985年的NEO-PI包含了181条自陈的题目，包含外向性(EXtraVerSion)神质(NeUrOtie

16、iSm)和开放性(OPenneSS)三个维度，后为了配合五因素的理论，再加上了谨慎性(Conscientiousness)和宜人性(Agreeableness)两个维度回；随后在1989年出了仅仅包含60个条目的NEO-PI简化版，并且命名为NEo-FFI。1992年，Costa和McCrae重新更新了人格量表的版本，为包含240条题目的NEO-PI-R,并推出了量表的简化版(同样命名为NEO-FFD181O研究人员对新版本的NEO-FFI进行了探索性因素分析，并发现因子负荷低的条目从5到12条不等I叫验证性因素分析的结果还显示了，NEO-FFI的模型拟合度是不理想的SI,。因此，Costa和

17、McCrae于2004年出版NEO-FFI-R,把其中14个条目都置换为原NEO-PI-R版本的替补条目,。经过研究表明，证实NEO-FFI与完整版的信度一致，而且与其他人格测量工都具有较好的聚合效度网，所以，NEO-FFI被广泛应用在学术和临床研究中。公认的定义,大五模型的各个维度为：1.神经质，2.外向性，3.开放性，4.宜人性,5.尽责型。1.1.2 类型电影的研究现状对于类型电影的观念，电影发展史上有过不同的看法，60年代之前，艺术家们把好莱坞“类型电影”看作是电影工厂里按照特定的模式，成批量大规模地生产出的相互雷同的娱乐品但不是艺术品。20世纪60年代之后，“作者理论”认为，在一部优

18、秀的作品背后，必然隐藏了一个“作者”，并且声称如果没有看过某位导演的所有作品，便不可能真正的看懂他的某一部影片。然而这种极端观点不过是对前一种理论的否定，是为了要显示美国的类型电影观念的重要性。所以，在他们看来影片的成功得益于某一种类型的传统，但不是导演的独特贡献。与二十世纪三、四十年代的美国电影不去追求艺术流派，却是为确立类型电影之间的观念，并没有本质的区别。早期电影一开始是以题材内容来划分类别的，随着制片方和观众之间关系的进一步密切，类型电影在电影发展到一定阶段之后才得以产生。它从电影题材的分类中沿袭而来和演变出来，以一套共享的信念与期待来看待同一批电影，通过归纳的方法逐步建构起不同的类型

19、影片。简单枚举归纳的优势在于面对实践，它意味着每一种类型片的生成都有客观的基础，然而弊端却也包含在其中。类型电影的分类系统并不是一种科学的分类系统，类别之间没有必然的逻辑关系，也难以根据类别的特征来加以排列。类型电影不是一个自足的、周延的、全覆盖的分类系统，它既没有统一的分类标准，也没有恒定不变的子项与结构关系。某些类型片的类型成熟，以及新类型的产生，都带有一定的偶然性和特殊的生成条件。新的电影实践层出不穷，类型电影也就可能被持续建构。旧类型的消亡与新类型的诞生贯穿于类型电影发展的整个过程。不管多远的将来，我们都无法预见还会产生什么新的类型影片。1.1.3 人格特征与类型电影欣赏选择的相关研究

20、在已有的人格特质与类型电影的偏好之间关系的研究中，夏燕以意大利喜剧电影美丽人生为例的研究中指出，通过电影艺术鉴赏的方式，对大学生进行各种价值理论的开掘与人格构建，具有其切实可行的优越性。大学生在电影艺术鉴赏的过程中，更容易接受来自活生生的人物形象所具备的精神价值力量的影响和感染，而这样的影响在一定时间的积累过程中会对其人生态度和人格产生积极的影响与构建作用加。大多数研究结果表明，不同的人格特征对类型电影欣赏偏好具有重要的影响。2研究方法2.1研究对象以江苏省某高校的251名大学生（男生24名，女生227名）为被试，从大一到大四各个学院均有分布，采用整群测试，所有问卷当场分发当场回收。为了方便制

21、作表格,用A来指代：临时工人、待业人员、失业人员、非技术劳动人员或农业劳动人员；用B指代：体力劳动者（如建筑者）和个体经营者；用C指代：技术工人、一般管理人员、事务性工作者，如护士、司机、售货员等；用D指代：中层的技术人员、管理人员、助理专人员，如律师、医生、教师、技师等；用E指代：高级专业技术人员与职业高级管理人员、专业主管人员，如总经理、校长等。从而制作数据表格。表1样本分布表项目类别人数性别男生24女生227生源地城镇103农村148是否独生独生165非独生86父亲受教育程度没有上过学7小学35初中103高中或职高90大学或大专16母亲受教育程度没有上过学6小学43初中101高中或职高8

22、8大学或大专13父亲职业类型A临时工人等28B体力劳动者等113C技术工人等69D管理人员等36E高级专业技术人员等5母亲职业类型A临时工人等40B体力劳动者等106C技术工人等67D管理人员等35E高级专业技术人员等3家庭收入1万元以下101万-3万元543万-5万元535万TO万元8410万元以上502. 2测验工具及分析2.1.1 研究工具研究工具：采用了CoSta和McCrae的大五人格量表和类型电影偏好量表，类型电影偏好量表采用中国大学生所熟悉的类型电影,所选的类型电影亚型是比较常见的4种,分别是喜剧片、犯罪片、恐怖片、科幻片。采用5点计分法，并做了相关的分析来证明量表的科学性。2.

23、1.2 探索性因素分析我们对初步编制的问卷中反映电影类型欣赏偏好的28个题目进行信度分析，克伦巴哈信度系数为0.935,KMO值为0.865,Bartlett半球检验=3570.891,df=276,p0.000,适合做进一步探索性因素分析。通过主成分因素分析，我们采用最大变异法来进行正交旋转之后发现特征值大于1的因素有4个，累积率为63.846%据载荷低于04的删除标准，发现每个题只是在某单个因子上的载荷值大于0.4,因此每个题只反映了一个因子的内容。据各个题项反映的内容，我们分别将四个因子命名为喜剧片、犯罪片、恐怖片、科幻片。类型电影欣赏偏好的各因子载荷见表2。表2类型电影欣赏偏好的因子分

24、析载荷表因子1因子2因子3因子4题目喜剧片犯罪片恐怖片科幻片Fl.你花了很多时间去看喜剧片。0.655F2.你花了很多时间去看犯罪片。0.674F3.你花了很多时间去看恐怖片。0.714F4.你花了很多时间去看科幻片。0.809F9.喜剧片电影能带给你共鸣。0.772F10.犯罪片电影能带给你共鸣。0.777FlL恐怖片电影能带给你共鸣。0.718F12.科幻片电影能带给你共鸣。0.819F13.你喜欢喜剧片电影很久了。0.543F14.你喜欢犯罪片电影很久了。0.854F15.你喜欢恐怖片电影很久了。0.805F16.你喜欢科幻片电影很久了。0.853F17.你喜欢欣赏喜剧片电影时的感觉。0

25、785F18.你喜欢欣赏犯罪片电影时的感觉。0.800F19.你喜欢欣赏恐怖片电影时的感觉。0.807F20.你喜欢欣赏科幻片电影时的感觉。0.823F21.喜剧片电影体现了你的独特品味。0.761F22.犯罪片电影体现了你的独特品味。0.815F23.恐怖片电影体现了你的独特品味。0.846F24.科幻片电影体现了你的独特品味。0.824F25.喜剧片可以表达你的价值观。0.673F26.犯罪片可以表达你的价值观。0.7140.7510.677F27.恐怖片可以表达你的价值观。F28.科幻片可以表达你的价值观。如表3所示，喜剧片偏好因子包括6个题项，分别是Fl、F9、FI3、FI7、F21

26、F25,这6个题项反映的是大学生对喜剧片的偏好，每个题项均为正向计分，分越高表明大学生在欣赏电影时对喜剧片的偏好程度越高；犯罪片偏好因子包括6个题项，分别是F2、F10,FI4、FI8、F22、F26,这6个题项反映的是大学生对犯罪片的偏好，每个题项均为正向计分，分越高表明大学生在欣赏电影时对犯罪片的偏好程度越高；恐怖片偏好因子包括6个题项，分别是F3、FlkFI5、Fl9、F23、F27,这6个题项反映的是大学生对恐怖片的偏好，每个题项均为正向计分，分越高表明大学生在欣赏电影时对恐怖片的偏好程度越高；科幻片偏好因子包括6个题项，分别是F4、FI2、FI6、F20、F24、F28,这6个题项

27、反映的是大学生对科幻片的偏好，每个题项均为正向计分，分越高表明大学生在欣赏电影时对科幻片的偏好程度越高。3结果3.1 大学生人格特征现状3.1.1 总体情况通过研究及数据分析，结果如表3：表3大学生人格特征总体分析(MSD)NMSD神经质25135.826.69外向性25138.61+6.20开放性25139.675.14宜人性25140.38+4.57尽责性25141.626.63通过表3可以看出，被试的人格特征类型得分最高的是尽责性，其次是宜人性、开放性、外向性、神经质。3.1.2 差异情况论述31.2.1性别差异分析通过对大学生人格特征的性别进行独立样本t检验差异比较，结果如表4：表4大

28、学生人格特征的性别差异比较（MSD）男(-24)女（沪227）tP神经质36.336.0235.766.760.3970.691外向性38.553.9138.626.38-0.0520.958开放性38.924.3339.755.22-0.7510.453宜人性38.253.8740.604.59-2.7800.009尽责性38.926.2141.906.62-2.2250.034从表4中可以看出，大学生人格特征的宜人性人格特质和尽责性人格特质存在显著性别差异（PVo.05）。3.1.2.2生源地差异通过对大学生人格特征进行生源地的独立样本t检验差异分析，结果如表5：表5大学生人格特征的生源地

29、差异比较（MSU）城镇（胪103）农村（沪148）tP神经质35.196.0336.25+7.10-1.2320.219外向性39.516.5437.995.891.9160.057开放性39.975.3639.46+5.070.7690.442宜人性39.504.5441.004.51-2.5800.011尽责性42.566.9340.96+6.361.8590.059从表5中可以看出，大学生人格特征的宜人性人格特质存在显著的生源地差异（P0.05）o3.1.2.4父亲受教育差异通过对大学生人格特征类型与父亲受教育程度的方差分析，结果如表7：表7大学生人格特征类型与父亲受教育程度差异比较QM

30、SD没有上过学（7）小学（沪35）初中（沪103）高中或职高（-90）大学或大专（-16）FSig神经质33.57+5.4135.71+6.9636.767.3535.265.9034.136.021.130.35外向性39.297.5938.206.1338.146.8139.025.5340.605.260.510.72开放性39.862.4138.03+5.1339.865.1139.575.2442.44+4.802.140.08宜人性40.407.OO41.684.6440.564.4639.81+4.5739.693.861.210.31尽责性39.4310.0340.175.60

31、41.435.5742.247.9343.444.861.120.34由表7可以看出，大学生人格特征的神经质型、外向性型、开放性型、宜人性型、尽责性型在父亲受教育程度上不存在显著差异。3.1.2.5母亲受教育差异通过对大学生人格特征类型与母亲受教育程度的方差分析，结果如表8：表8大学生人格特征类型与母亲受教育程度差异比较（MSD）没有上过学（胆6）小学(M3)初中（沪101）高中或职高（心88）大学或大专F（M3）P神经质38.505.5834.847.4137.106.7634.866.4135.154.741.750.14外向性37.836.7138.09+5.4238.236.9539.

32、085.7440.625.220.650.63开放性39.836.7138.444.8439.545.4740.234.7440.855.671.060.38宜人性38.174.6741.534.7840.404.3840.064.8639.614.091.240.29尽责性39.4310.0340.175.6041.435.5742.247.9343.444.861.120.34由表8可以看出，大学生人格特征的神经质型、外向性型、开放性型、宜人性型、尽责性型在母亲受教育程度上不存在显著差异。3.1.2.6父亲职业类型差异分析为了方便制作表格，用A来指代：临时工人、待业人员、失业人员、非技术劳

33、动人员或农业劳动人员；用B指代：体力劳动者（如建筑者）和个体经营者；用C指代：技术工人、一般管理人员、事务性工作者，如护士、司机、售货员等；用D指代：中层的技术人员、管理人员、助理专人员，如律师、医生、教师、技师等；用E指代：高级专业技术人员与职业高级管理人员、专业主管人员，如总经理、校长等，从而制作数据表格。我们把通过对大学生人格特征类型与父亲职业类型的方差分析，结果如表9：表9大学生人格特征类型与父亲职业类型差异比较（MSff）A(t28)B(fcll3)C(t69)。（沪36）E(-5)FP神经质37.256.5636.057.7835.555.7834.474.5935.804.970

34、750.56外向性38.868.5437.886.2038.804.8940.156.6040.402.301.040.39开放性40.465.2139.32+4.9539.165.2940.695.5142.402.701.180.32宜人性40.145.2341.025.0639.973.1239.564.8038.803.771.150.33尽责性41.295.8741.47+6.5540.717.7143.445.0546.203.301.651.62由表9可以看出，大学生人格特征的神经质型、外向性型、开放性型、宜人性型、尽责性型在父亲职业类型上不存在显著差异。3.1.2.7母亲职业

35、类型差异分析为了方便制作表格，用A来指代：临时工人、待业人员、失业人员、非技术劳动人员或农业劳动人员；用B指代：体力劳动者（如建筑者）和个体经营者；用C指代：技术工人、一般管理人员、事务性工作者，如护士、司机、售货员等；用D指代：中层的技术人员、管理人员、助理专人员，如律师、医生、教师、技师等；用E指代：高级专业技术人员与职业高级管理人员、专业主管人员，如总经理、校长等，从而制作数据表格。我们把通过对大学生人格特征类型与母亲职业类型的方差分析，结果如表10：表10大学生人格特征类型与母亲职业类型差异比较（MS6A(MO)B(淤106)C(t67)。（沪35）E(沪3)FP神经质36.956.2

36、935.757.6635.145.5734.696.1533.674.040.620.65外向性37.704.9837.97+6.0938.555.Ol41.709.Ol40.332.082.670.03开放性39.655.2039.134.7640.605.5740.175.4343.672.890.910.46宜人性40.334.8640.83+5.1340.523.6138.833.9440.004.361.290.27尽责性41.565.7341.717.3640.706.1342.715.2147.002.651.060.38由表H可以看出：大学生人格特征的外向性型人格特征在与母亲职

37、业类型差异上存在显著差异（p0.05）。3.2.2.2生源地差异采用独立样本t检验的方法对大学生的类型电影欣赏偏好喜剧片、犯罪片、恐怖片、科幻片依次进行生源地差异分析，结果如表15：表15大学生类型电影欣赏偏好的生源地差异比较（MSCf）城镇(M03)农村(-148)tP喜剧片19.915.0020.475.32-0.840.40犯罪片16.106.1715.135.720.201.28恐怖片12.955.4212.435.510.460.75科幻片16.246.0915.875.560.620.50从表15可以看出：大学生的类型电影欣赏偏好喜剧片、犯罪片、恐怖片、科幻片不存在显著的生源地差异（p0.05）o3.2.2.3是否独生差异采用独立样本t检验的方法对类型电影欣赏偏好喜剧片、犯罪片、恐怖片、科幻片的是否独生差异分析，结果如表16：独生(沪165)非独生(A&86)tP喜剧片20.225.2820.29+5.050.110.92犯罪片15.935.8614.745.991.520.13恐怖片12.965.5712.03+5.251.270.21科幻片16.245.7215.625.890.810.42从表16可以看出，大学生类型电影欣赏偏好喜剧片、犯罪片、恐怖片、科幻片在是否为独生子女上不存在显著差异(p0.05)o3.2.2.4父亲受