【大赛原创 请勿转载】部编版一年级下册《荷叶圆圆》 +公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、大赛原创请勿转载】部编版一年级下册荷叶圆圆+公开课一等奖创新教学设计荷叶圆圆教学设计学科语文年级一年级课型新授课设计者王旋课题荷叶圆圆课时第一课时课标要求荷叶圆圆一课带领学生感受夏日荷塘的生动有趣，热爱自然、喜欢小动物，增强热爱自然、保护生态之情。落实了课标要求热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值。本单元的语文要素是“联系生活实际了解词语意思。荷叶圆圆一课中以泡泡的形式提示了本单元的语文要素。落实了课标中初步掌握基本语文学习方法,梳理基本的语言材料和语言经验。本课中运用了夏日荷叶风景视频，通过图片、视频、音频等多媒体手段，引导学生

2、直观感受课文意境、理解词语，增进对夏日的了解和喜爱。落实了课标中运用多样圆度方法。积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能的要求。教材分析荷叶圆圆是一篇童话语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上很有特点。第1自然段“荷叶圆圆的，绿绿的“，运用叠词，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受荷叶的不同特点。第25自然段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）让我们了解荷叶

3、的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。学情分析一年级学生经过上学期的学习，已掌握一定识字方法，如加一加、减一减、换一换等，能借助拼音自主认读简单生字，本课中翘舌音和后鼻音的生字较多，对于南方孩子，有一定难度，需要多次朗读正音。朗读方面，学生有初步的朗读兴趣和基础，能读准字音，但朗读技巧欠缺，对长句子停顿、语气把握不准，难以读出文中不同角色的情感。比如小水珠“躺”在荷叶上的惬意、小蜻蜓“立”在荷叶上的轻盈等，学生较难通过朗读展现。因此需加强朗读指导，采用范读、引读、分角色读等形式，引导学生体会不同角色的特点，读出相应语气，提升朗读能力。核

4、心素养目标1.文化自信：感受夏日荷塘的生动有趣，热爱自然、喜欢小动物，增强热爱自然、保护生态之情。2.语言运用：借助字理识字、以字带词、联系生活等方式认识“珠、摇”等生字，规范书写“机”字；正确流利有感情朗读和背诵课文，提升语言感知、表达与运用能力。3.思维能力：通过观察图片、联系生活，对比荷叶与“摇篮、停机坪”特点，培养观察、比较、分析能力，锻炼逻辑思维与创新思维。4.审美创造：在朗读中想象荷塘美景，感受自然之趣,激发对自然美的热爱，尝试用语言描绘美好，在生活中创造美、发现美。教学重点1.能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.借助图片、联系生活感受荷叶的特点，发现荷叶与“摇篮、停机

5、坪的相似之处，理解词语意思。教学难点有感情地朗读课文，感受夏日荷塘的生动有趣，热爱自然、喜欢小动物，感受自然之美。教学方法L情境教学法。通过回顾小池古诗、创设“盛夏赏荷会”情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。2.多媒体辅助法。利用夏日荷叶风景视频、图片等多媒体手段，帮助学生直观感受课文意境，理解词语。3.朗读指导法。通过范读、引读、分角色读等形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提升朗读能力。4.分层作业法：落实教学评一体化，根据学生评价结果进行分层作业,设计基础型、提高型、拓展型作业，满足不同层次学生的学习需求,促进学生个性化发展。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创

6、设情景一、回顾小池，创设情境L背一背（1）背诵小池（2）观察小池一诗的插图和本课的第一幅插图，观察荷叶，猜一猜哪幅画是初夏，哪幅画是盛夏？2.盛夏赏荷会创设情境:盛夏到了，池塘里的荷花开得正艳，荷叶碧绿碧绿的，小动物们正在荷塘开盛夏赏荷会呢！让我们一起加入它们吧！3.板书课题L背诵小池2.观察图片，说不同，猜画。3.跟着老师书空课题古诗回顾旧知，联系课本插图感知初夏和盛夏荷叶、荷花的生长变化和特点。创设盛夏赏荷会，激发学生学习兴趣。环节二赏荷活动一：赏荷叶，悟叠词美感（一）荷叶视频，感受圆圆的，绿绿的1.观看盛夏荷叶视频2,你能用叠词形容一下荷叶的形状和颜色吗？句式：荷叶的，的。3,出示课题（

7、二）课后习题二，拓展练习1.出示荷花、苹果的照片，仿照句式填空。荷花粉粉的，香香的。苹果红红的，大大的。观看荷叶视频，感受荷叶之美用叠词形容荷叶完成课后习题二，拓展用叠词形容身边的事物视频直观感受荷叶圆圆的、绿绿的特点，结合课后习题三，仿照句式练一练。环节三赏荷活动二：夸荷叶，寻最美荷叶（一）生字趣味学习1.按要求读课文。（I）读准字音，读通句子。（2）圈出难读的生字，多读几遍。（3）标出课文段落序号。2.趣味朗读，读准字音（1）生字火车我来开：学生火车带读生字，其他学生跟读，教师随机正音，读准翘舌音和后鼻音。（2）词语翻翻卡（二）参赛选手我来找1.按要求读课文（I）听：听课文范读（2）找：用

8、圆圈圈出，参与“荷叶夸夸大赛”的小动物们。（3）划：用“一一”划出小动物们心中的荷叶样子。2.趣味连线，找出参赛选手（1）学生汇报圈出的小动物，并在课文插图中圈出（2）趣味互动，连线划出小动物们心中的荷叶样子，分别是什么？（课后习题二）（三）教师带学第二自然段1.生读第二自然段，“小水珠”是怎么夸荷叶的呢？2,理解“摇篮”（1）借助书本泡泡，学生联系生活自主思考摇篮是什么？（出示图片M2）结合偏旁提手旁，竹字头，理解摇篮使用方法和制作材料。3.思考:为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢？他在荷叶上做什么？（1）理解“躺、眨、做一做动作，感受小水珠的舒服、快乐。（2）字理识字和联系生活：学习生字“晶4

9、朗读指导：小水珠在荷叶的摇篮里真舒服自在，让我们读出他对荷叶的赞美吧！5.学生发现课文规律，2-5自然段结构相似。（四）学生自学第三自然段1.生读第三自然段（1）读：自由读第三自然段（2）找：找到小蜻蜓的话。（3）划：用“一一”划出它在荷叶上做什么？2.学习书写汉字“机（1）学生分享识记办法，运用加一加：木+几=机（2）书写微课视频指导（3）师范写小结要点（4）学生练写（5）借助书写评价量表开展师生评价3.理解“停机坪”（1）思考：观察图片，小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪呢？小蜻蜓像什么呢？（2）圈一圈小蜻蜓的动作，演一演，做一做。“立联系已学诗句，感受“立、展开”动作的轻盈。（3）以字带词

10、学习词语（一）生字趣味学习1.学生根据学习要求，自由朗读课文。2.生字火车我来开，学生带读生字。3.学生读词语揭秘词语翻翻卡背后卡通。（二）参赛选手我来找1.听粤教翔云的课文录音，根据学习提示圈画关键词。2.完成课后习题二，运用希沃趣味课堂互动,完成连线。（三）教师带学第二自然段1.朗读第二自然段，“小水珠是怎么夸荷叶的呢？2.联系生活，理解“摇篮”3.做动作，感受小水珠心情理解荷叶是小水珠的摇篮。4.晶字字理识字5.发现课文结构，加深课文理解。（四）学生自学第三自然段1.根据学习提示读第三自然的。2.分享“机”字识记办法。3.观看“机”字书写微课和教师范写。3.“机”字练写，根据书写评价表

11、展评。4.观察图片，说荷叶和停机坪的相似之处，做动作感受蜻蜓的轻盈。生字趣味学习，通过多样形式读，加深学生对会认字的识记。参赛选手我来找，听粤教翔云平台课文范读，学生根据学习任务圈画课文小动物和他心中的荷叶样子，初步感受课文。运用希沃趣味游戏，完成课后习题二，激发学生学习兴趣。第二自然段学习，教师引导学生学习第二自然段,利用泡泡提示和图片，引导学生联系生活理解词语，达成本单元语文要素。运用字理识字，学习生字“晶通过做动作感受小水珠的舒服和快乐，进行朗读指导。引导学生发现课文规律，2-5自然段结构相似，为第三自然段学生自学打下基础。第三自然段学习，学生根据自学提示学习第三自然段，运用已学识字方法

12、说一说“机”字识记办法，并结合微课进行书写指导，利用书写评价量表开展师生评价,落实教学评一体化。图片联系生活实际，帮助学理解荷叶是小蜻蜓的停机坪。通过演一演，做一做，用以字带词的方法，感受小蜻蜓动作的轻盈。环节四赏荷活动三：诵荷叶，赞荷叶之美荷叶圆圆的，绿绿的。真美啊！让我们也来夸一夸荷叶吧！同桌互读，借助朗读评价表对学生进行评价2.尝试背一背1.同桌分角色朗读，借助朗读评价表相互评价。2.尝试背诵1-3自然段。借助朗读评价表对学生的朗读进行评价，并尝试背诵已学课文内容，完成课后习题一目标。总结评价综合评价：学生根据综合评价表进行摘星评价根据综合评价给自己本节课学习表现进行评价，根据摘星数获

13、得不同的荣誉称号。根据荣誉称号，在作业超市中选择对应的作业完成。学生借助综合评价表对本节课学习情况进行评价，更好地落实教学评一体化,趣味化进行评价，并根据学生课堂评价情况进行分层作业，通过基础型作业、提高型作业、拓展型作业，让不同层次的学生更好地学习。分层作业2.作业超市：（基础）背诵荷叶圆圆1-3自然段。（提高）仿照“荷叶圆圆的，绿绿的J的句式说一说身边的事物吧！（拓展）请帮小水珠或小蜻蜓的夸奖配上一副生动美丽的图画吧！板书设计教学反思在本次荷叶圆圆的教学中，我通过创设情境、多媒体辅助等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与，课堂氛围活跃。在生字学习和朗读指导环节，通过字理识字、动作模仿等方式，学生较好地掌握了生字，朗读技巧也有所提升。然而，部分学生在理解词语和角色情感方面仍显不足，需加强引导。学生根据综合评价选择对应的分层作业，满足不同层次学生需求，学生完成创意作业后可以在班级宣传栏展示。未来教学中，我将继续优化教学方法，注重学生个体差异，提升教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受自然之美。