小学语文六年级下册教材分析.ppt

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1、小学语文六年级下册教材分析小学语文六年级下册教材分析本册阅读与习作的主要内容1感悟生活抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理(联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？）；体会表达感悟的不同方法（像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子）；在习作中运用。提高自学能力。5 5常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。设问、反问。本标准本标准“学段目标与内容学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应语法、修辞、文体、

2、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、系统、完整完整”的讲授与操练。的讲授与操练。(义务教育课程标准义务教育课程标

3、准20112011版）版）1 1、在口语交际的基础上以、在口语交际的基础上以难忘的难忘的“第一次第一次”为题写一篇习作为题写一篇习作；写清楚事情的经过，写出从中写清楚事情的经过，写出从中获得的启示获得的启示（记叙文）（记叙文）2 2、选择你有所感触的事物写一写、选择你有所感触的事物写一写；写清楚事物的写清楚事物的特点，写出感悟；题目自定特点，写出感悟；题目自定。（记叙文）（记叙文）3 3、看漫画、看漫画假文盲假文盲，写感想，题目自己定。观，写感想，题目自己定。观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来。察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来。（看图作文）（重在整体感知，写出感受，与有（看图作文）

4、重在整体感知，写出感受，与有顺序、有重点观察图写话写文区别）顺序、有重点观察图写话写文区别）2民俗风情抓住特点，体会如何写出民俗特点，开展调查，了解身边的民风民俗。（理解）将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。（调查报告）（说明文）（记叙文）（综合性、实践性，口语交际与习作结合）3缅怀先辈把握把握主要内容主要内容，体会，体会真情实感真情实感，了解叙述顺序，加以运用。，了解叙述顺序，加以运用。在口语交际的基础上，以在口语交际的基础上，以我的理想我的理想为题，完成习作。为

5、题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容作内容。（论说文）（列提纲）。（论说文）（列提纲）理想理想对未来事物的想像或希望（多指有根据的、合理对未来事物的想像或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）的，跟空想、幻想不同）梦想梦想一是等同于理想。二是等同于幻想。一是等同于理想。二是等同于幻想。幻想幻想没有现实根据的，不真实的。奇异地变化。没有现实根据的，不真实的。奇异地变化。4外国名著，人文精神把握主要内容，体会

6、人物思想与命运，课外拓展外国名著在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了鲁滨孙漂流记的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。（记叙文）（读后感）5科学精神科学精神的含义，事实说明，课外拓展传记和科普作品自由作文：不出题目，不限内容，自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，也可以想象作文，也可以写自己想写的其他内容。（习作选）6综合性学习（难忘小学生活）第123页成长足迹依依惜别（阅读生活作品）在以“难忘小学生活”为专题的综合性学习中，回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的

7、一次活动等；尝试写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（记叙文）（应用文）7古诗词背诵背与诵8综合复习阅读能力评价综合复习 复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。重点是检测阅读各类文章的能力：1）能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；2）能理解文中含义深刻的语句；3）能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；4）能联系实际谈谈阅读的体会感受等。练笔形式：仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想、写信等多种练笔。体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。建议分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，狱中联欢一文的学习，可安排在第三组

8、阅读了缅怀革命先辈的课文之后；智慧之花一文，则可在学习了鲁滨孙漂流记之后引导学生阅读。阅读能力主线广州市义务教育阶段学科学业评价标准（语文）第248252页理解：借助词典、联系上下文分析概括：概括内容、分析简单表达技巧领悟体会：体会感情、领悟表达方法欣赏评价：阅读感受、交流、表达各组教学建议第一组主题：感悟生活1.学奕之专心；两小儿辩日之辩。引起生活感悟。孟子：战国时邹国（现山东邹县）人，认为人性本善，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。释题：释题：质疑，整体感知：质疑，整体感知：1 1）谁学下棋？）谁学下棋？2 2）怎么学下）怎么学下棋？棋？3 3）学得结果怎么样？）学得结果怎么样？

9、4 4）学弈学弈这个故这个故事告诉我们一个什么道理？事告诉我们一个什么道理？初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指导读（停顿、语速）导读（停顿、语速）细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？联系生活，感悟道理。联系生活，感悟道理。复述故事，熟读背诵。复述故事，熟读背诵。文言文基本要求与方法：能借助工具书。阅读浅易文言文。这个要求是包含了对初能借助工具书。阅读浅易文言文。这

10、个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。低一些。1 1、掌握朗读文言文的基本方法：一要把朗读的速度放慢，、掌握朗读文言文的基本方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如学弈学弈中中的的“思援弓缴而射之思援弓缴而射之”的正确停顿是的正确停顿是“思思/援弓缴援弓缴/而射之而射之”；“为是其智弗若与？为是其智弗若与？”要读出反问的语气；要读出反问的语气；“曰：非曰：非然也然也”应该读出肯定的语气。应该读出肯定的语气。为的解释为的解释“以义定音以义定音

11、孰为汝多知乎？同谓。认孰为汝多知乎？同谓。认为。为。2 2、教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、停顿。（想像读。一儿曰。）停顿。（想像读。一儿曰。）文言文基本要求与方法：3、指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。（猜）4、在理解方面，大体理解词句的意思即可。学生要能做到在老师的帮助下，借助注释，疏通文意，并且有一点自己的感悟。对文中蕴涵道理的讨论适可而止；关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。一说“为”读“wi”,“以为，认为”的意思；一说“为”读“wi”，与“谓”字通用，“说”的意思。以义定音。第二种意见与古义更为接近。“为

12、读“wi”，与“谓”字通用，“说”的意思。2.匆匆（朱自清）时光的匆匆，生活的匆匆。有别于孔老夫子的“逝者如斯夫！不舍昼夜”和曹操的“对酒当歌，人生几何？”，而是于洒脱之中感悟时光的匆匆。静心诵读。静心诵读。全篇细细诵读。全篇细细诵读。感悟个别句子。找出有感悟的句子，大声朗读，感悟个别句子。找出有感悟的句子，大声朗读，联系生活实际，交流体会。联系生活实际，交流体会。_各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗有感情地朗读读”，这是指，这是指，要让学生在朗读中通过品味语要让学生在朗读中通过品味

13、语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。（义务教育课程标准情做作的腔调。（义务教育课程标准20112011版）版）2）感悟写法。化无形为有形。“像针尖上的一滴水滴在大海里。”准确地表现出时光是在无声无息、不为人察中消逝了；作者又把过去的日子比做轻烟，“被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。”字里行间融进了作者那一代人对时光流逝，无限怅惘的情绪。“我察觉他走的匆匆了，伸出手去遮挽时，他

14、又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。”强烈的对比。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但我们的日子一去不复返了。八千多日子，却如轻烟，被风吹散了。3）模仿运用。仿照无形为有形，生活点滴中感悟的方法，写话。（读写结合）3.桃花心木林清玄与时间赛跑，哲理散文。薛法根的课例一、听写“在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”二、仔细读读课文，看看哪些地方让人觉得奇怪，边读边把它们画下来。三、汇报：请

15、你先读一读令你感到奇怪的语句，三、汇报：请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。（生：令人奇然后告诉大家，奇怪的是什么。（生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不确定，浇水的量也怪的是，他来浇水的时间不确定，浇水的量也不确定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不确定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不确定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心不确定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。）木苗来补种。）四、课文中明明有四、课文中明明有“奇怪的是奇怪的是越来越奇怪越来越奇怪的是的是更奇怪的是更奇怪的是”，谁都找得出来。，谁都找得出来。这还不算有本事。有本事的课文没告诉你这是这还不算

16、有本事。有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。思考：一是聚焦目标；二是肯花时间让学生静心读书；三是注重逻辑性：读句子，说原因；四是引导发现新内容。（文本直述与隐藏）思考五、联系生活，谈对文本的理解。六、联系文本，谈对生活与做人的理解。（可写下来）思考：自学根桃花心木栽种的道理是一样的。4*顶碗少年怎样的杂技表演，作者有怎样的启迪。重点是从三个省略号中想象补白，并体会省略号的作用。略读课文的一般要求：1、内容上粗知文章大意。2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。3、重视阅读方法的指引，重点训练默

17、读、浏览。略读课文的一般要求：4 4、一篇带一本。善于通过略读的内容引导学生读、一篇带一本。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这单元以外，譬如说单元以外，譬如说藏戏藏戏这课，我们可以向学这课，我们可以向学生推荐王强写的生推荐王强写的一个人的墨脱一个人的墨脱（探访中国唯（探访中国唯一不通公路的县城、一个鲜为人知的神秘之地、一不通公路的县城、一个鲜为人知的神秘之地、一个独行者的生命极限之旅、一场人与自然的交一个独行者的生命极限之旅、一场人与自然的交融与对话。）李路阳融与对话。）李路阳追寻生命的灯追寻生命的灯等，了解等，了解

18、藏文化。藏文化。思考：必须让学生自己阅读并有个性感悟。思考：必须让学生自己阅读并有个性感悟。5*手指传递出的信息：一是观察生活，观察自己。五指的特点，并非随手拈来的。二是知识的积累。关平、周仓，舞蹈演员的兰花指，均是知识的积累，厚积薄发。三是，在前者的基础上才能有所感悟。词语盘点：放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。词语盘点：放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。口语交际与习作1、在口语交际的基础上以难忘的“第一次”为题写一篇习作。必须进行有效的口语交际。学会利用记录、图画、照片等中介。2、选择你有所感触的事物写一写。写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；学习观察、

19、积累、感悟，运用表达方法。3、看漫画假文盲，写感想，题目自己定。观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。（联系生活实际）一是写出漫画内容；二是写出作者意图（自己根据漫画内容所理解的写）；三是写出自己的想法，并联系实际，举出类似或相反的例子。第二组：主题词：民俗风情6.北京的春节关键词：顺序、详略与特点；兴趣与对比顺序：根据时间顺序，写北京的春节，根据时间顺序，说自己怎样过春节。详略与特点：根据需要确定详略，体会表达的好处。从中了解民俗的特点。兴趣与对比：给你印象最深的是什么？可能你最感兴趣的，可能是写得生动的，可能是自己从不知道的。通过阅读材料与文本的对比，通过文本与自己实际生活的

20、对比，体会不同，领悟写法，运用写法。8*各具特色的民居抓住略读的引读部分：民觉的特点与说明方法。让学生自读自悟，交流讨论，并拓展延伸，搜集相关资料，联系生活实际。可以通过表格设计与填写，更全面了解特点；可以引入民居邮票，一篇拓多篇。位置位置位置位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中闽西南、粤东北的崇山峻岭中闽西南、粤东北的崇山峻岭中闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用作用作用作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤防备盗匪骚扰和当地人排挤防备盗匪骚扰和当地人排挤防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料材料材料材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清在土中掺石灰，用糯米

21、饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨作黏合剂，以竹片、木条作筋骨作黏合剂，以竹片、木条作筋骨作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构结构结构结构 大多为三至六层楼，一百至二百多大多为三至六层楼，一百至二百多大多为三至六层楼，一百至二百多大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列按八卦布局排列按八卦布局排列按八卦布局排列 文化特文化特文化特文化特征征征征 吉祥、

22、幸福、安宁；和睦相处；勤吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助俭持家；平等互助俭持家；平等互助俭持家；平等互助 客家民居客家民居口语交际与习作将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写或新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。班级可将其整理成册。第三组主题词：缅怀先辈、继承传统10.十六年前的回忆关键词：回忆顺序，革命精神，前后照应按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？1、被难日被捕前一段时间别捕时法庭前后照应2、默读课文，划出描写父亲语言、行

23、动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？3、听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？内容上体现怎样的感情，写法上前后照应。4、读写结合：前后照应写法或想说什么5、拓展阅读：红岩敌后武工队等11*灯光关键词：回忆、熟悉前后照应、反复“多好啊”体现自主，体现重点，体现检测12为人民服务关键词：毛泽东、张思德、司马迁、论说文（论点、论证、论据）、围绕主要意思分层论述张思德，一个负责烧炭取暖的普通士兵，因炭窑坍塌牺牲。张思德，一个负责烧炭取暖的普通士兵，因炭窑坍塌牺牲。但因为他的平凡，毛泽东亲自召开追悼会，以激励士气。但因为他的平凡，毛泽东亲自召开追悼会，以激励

24、士气。存人失地存人失地 人地皆存，存地失人人地皆存，存地失人 人地皆失人地皆失 司马迁，司马迁，2020岁开始游历，为写史记作准备。岁开始游历，为写史记作准备。3838岁当太史令，岁当太史令，修改历书，修改历书，4242岁完成我国第一部历书岁完成我国第一部历书太初历太初历后，即撰后，即撰写写史记史记。4747岁时，汉武派李广利带兵攻打匈奴，几乎岁时，汉武派李广利带兵攻打匈奴，几乎全军覆没，李广利逃回。李棱带五千兵与单于三万作战，全军覆没，李广利逃回。李棱带五千兵与单于三万作战，杀敌六千，最后带领杀敌六千，最后带领400400残部杀出重围之后被擒并投降。残部杀出重围之后被擒并投降。司马迁认为李棱

25、杀敌有功，投降必有因。汉武帝为此将其司马迁认为李棱杀敌有功，投降必有因。汉武帝为此将其下狱，并判宫刑。司马迁忍辱负重，写下：下狱，并判宫刑。司马迁忍辱负重，写下：“人固有一死人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。或重于泰山，或轻于鸿毛。”名句。直至名句。直至5555岁，写下岁，写下史史记记。传诵千古。传诵千古。建议1、初读课文，整体感知：有哪些了解和疑问，并交流2、同学交流，理清思路：文中讲了哪几个方面的意思？生死观对待批评团结3、突破重难点：如何分层表述“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民

26、有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？4、领悟表达，积累运用。学习分层表述我的理想是什么，为什么，怎么做13*一夜的工作自学自悟，周总理一夜工作的情况如何，哪些细节印象深刻，体会到什么。习作在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容。（列提纲）1、列提纲：我的理想，是什么，为什么,如何实现。尝试运用分层表述。2、先说后写。3、运用各种资料。第四组主题词：外国名著，人文精神14.卖火柴的小女孩关键词：童话，幻想与现实关键词：童话，幻想与现实建议：建议：1 1、给

27、时间，完整、细细品读。、给时间，完整、细细品读。复述：复述：简单地说一说课文简单地说一说课文讲了一个什么故事。讲了一个什么故事。2 2、长文短教，突出重点。长文短教，突出重点。“卖火柴卖火柴”和和“擦火柴擦火柴”，对，对五次擦火柴可以用举一反三的方法，引导学生运用方法进五次擦火柴可以用举一反三的方法，引导学生运用方法进行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表达上有什么好处。达上有什么好处。1 1）读）读1313自然段：小女孩目前的处境是怎样的，在文中自然段：小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处批注。空白处批注。2 2）自由轻声读小女

28、孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的）自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。地方画下来，并写一写自己的感觉。3、交流诵读感动之处。4、交流含义深刻的句子5、抓特点：童话的虚实结合，引导学生感受幻想的美好和现实的残酷交织写作方式。对比：美好的幻想与残酷的现实；详细的刻画；美好的想象；悲剧的结局。）6、读诗有感而发：写几句话给小女孩15凡卡关键词：生活悲惨与内心痛苦；对比与衬托（回关键词：生活悲惨与内心痛苦；对比与衬托（回忆的美好、希望的美好与现实的残酷）忆的美好、希望的美好与现实的残酷）建议：建议：1 1、把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写、把信的内容连

29、起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。信最主要的目的和原因。2 2、围绕、围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如我的生活没有指望了，连狗都不如”，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。的痛苦。3、把信的全部内容有感情地读一读。体会人物命运。4、展开合理想象，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”。补白与美梦对比。5、引号的用法。注意第10、11自然段只有前引号，没有后引号

30、是因为都是信的内容，引号可以这样使用。16鲁滨孙漂流记17汤姆索亚历险记理解理解“梗概梗概”，梗概包含的要素。，梗概包含的要素。一、导入激趣一、导入激趣二、阅读梗概，了解主要内容：用较快的速度浏二、阅读梗概，了解主要内容：用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（览梗概，说说这部小说主要写了什么。（三、是否值得一读，为什么？三、是否值得一读，为什么？四、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？四、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？五、阅读精彩片段：觉得哪里精彩？对人物又有五、阅读精彩片段：觉得哪里精彩？对人物又有了什么体会？了什么体会？六、拓展延伸六、拓展延伸第五组主题词：科学精神，事实

31、说明，18跨越百年的美丽关键词：美丽科学精神建议：1、理清线索：美丽体现在哪些部分？报告寻找镭继续探索总结2、哪些细节中体现美？（用事实来说明美）3、概括科学精神有哪些、哪里体现？4、书面表述自己的理解20真理诞生于一百个问号之后关键：作者用哪些事例说明“真理诞生于一百个问号之后”建议：1、抓住整体线索：引出论点阐述论点事例说明总结2、抓住事例说明的线索:生活细节引起追问继续试验揭开谜底3、小练笔：用事例说明一个观点习作自由写、编写习作选第六组主题词：综合性学习备注：单元卷（四），应在综合性学习中完成。学期初作好安排建议：1.制定好活动计划（五年级上册“遨游汉字王国”已经安排了“学写活动计划”

32、练习）制定活动计划时可以考虑：时间安排很重要，可在开学之初制定好活动计划阅读“活动建议”和“浏览“阅读材料”，讨论和制定活动计划。2.语文学习的目标 第一个模块：以制作第一个模块：以制作“班级纪念册班级纪念册”为中心，开展以下为中心，开展以下活动：活动：1 1）.阅读阅读“阅读材料阅读材料”中的文章；中的文章；2 2）.回忆自己成长的故事，寻找班级和个人回忆自己成长的故事，寻找班级和个人“成长的足迹成长的足迹”；3).3).写写小学生活中难忘的人和事。写写小学生活中难忘的人和事。/完成习作练习完成习作练习4).4).讨论讨论“班级纪念册班级纪念册”的内容和形式，确定各个栏目的内容和形式，确定各

33、个栏目/完完成口语交际练习成口语交际练习5).5).分工合作，写作或搜集材料，材料可以多样，人人参与。分工合作，写作或搜集材料，材料可以多样，人人参与。6).6).制作班级纪念册。制作班级纪念册。第二个模块以毕业晚会的筹办为中心，开展以下活动：1).写临别赠言（简单指导赠言的写作）2).为母校做点事情/建议书。（活动思路要打开，有点创意）。3).晚会的准备和实施。（可以配合学校的活动一起进行，适当后延，指导学生精心安排。）古诗词背诵建议：分散在日常教学中在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。谢谢！祝新学期万事如意！